论文部分内容阅读
摘要：田径是初中体育教学的一项基本项目，田径运动对学生身心健康发展都有积极作用。因此，在初中体育田径教学中，教师应该组织学生参加趣味田径运动，让学生在轻松愉快的氛围中感知运动的乐趣，爱上体育课堂，从而更好地投入学习。下文，笔者结合多年教学经验，从体育器材、教学场地、多样教学三个方面入手，浅析趣味田径在初中体育田径教学中的应用策略。
关键词：趣味田径；初中体育；田径教学
中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）19-0098
趣味田径是国际田联推广的田径教程，趣味田径有很强的娱乐性，可以让青少年在快乐中得到进步，在玩耍中得到提升，这些项目的开发与设计具有良好的教学意义，也会让青少年对田径运动产生喜爱。趣味田径，就是教师在体育课堂中运用走、跑、跳、投等传统田径教学模式的基础上融入娱乐性、趣味性的教学模式。趣味田径的功能很多，具有一定的培养和教育功能，还有益智健身的功能，可以让青少年知道，田径游戏有促进个体心理发展的功能。另外，田径游戏也有竞技功能。这些功能的前提是，要体现出田径游戏的趣味性特点。趣味田径的目的就是要激发学生对于体育运动的兴趣，促使青少年身心素质的加强和团结能力的提升，进一步增强学生的体质与身体健康，培养学生的团队合作精神。
一、利用丰富的体育器材，开展趣味田径教学
在初中校园中有各种各样的体育教材。与传统的体育课程相比，趣味田径就是要强调教师对体育器材的充分应用。一些体育器材可以很好地帮助学生进行相应的体育锻炼，让学生对田径产生浓厚的兴趣，给学生增加一些新鲜感，从而让学生能够积极主动地投身到体育运动中，达到趣味田径教学的目的。一些学校常年没有使用体育教材，使得一些体育器材常年闲置，没有发挥到应有的作用。因此，教师在体育教学过程中一定要注重趣味田径教学法的使用，让体育课程与游戏进行结合，增加体育教学的趣味性和娱乐性。让学生在玩中学，在学中玩。另外，体育教师在购买体育教材的过程中也要注重教材的多样性。不仅仅是种类要多样，而且也要注重不同款式、不同颜色、不同形状的体育器材都要应有尽有，通过趣味田径能够丰富学生的运动体验，增进学生的学习兴趣，从而达到教学目的[1]。
例如，教师可以在体育教学过程中改变传统的教学思路。在田径赛跑的时候，教师可以让学生通过标尺测量跑道比赛。在活动开始之前，让学生用标尺首先测量跑道，在规定的时间内看谁能够最先跑到测量的位置。学生在测量跑道的过程中，首先积极地参与到测量活动中，使学生有一种主人翁的感受。在活动开始的时候，学生更能够增加积极性，通过这种比赛方式，让学生可以充分享受到竞赛的魅力，增加了学生奋进的意识，也能够让学生充分享受到运动的乐趣。比如，在跳绳教学过程中，教师可以首先为学生选购不同种类的跳绳，跳绳的花样颜色、长度重量都要尽量有区别，让不同身高体重的学生可以选择适合自己且较为称手的跳绳进行运动。在花样跳绳过程中，教师可以引导学生利用双花绳，或者将几根绳子连在一起，变成一种跳大绳的运动模式增加趣味性，还可以通过跳绳比赛在规定的时间内看谁跳得更多等等。通过多样的教学模式，丰富学生的运动体验，提高学生参加跳绳活动的积极性，促进教学目标任务的完成。
二、利用有效的教学场地，开展趣味田径教学
学校的体育操场上一般都是针对不同的运动分为不同的场地。场地作为一个很宝贵的运动资源，教师在开展趣味田径体育教学过程中就要充分地运用不同的场地，为学生设置不同的教学活动和游戏，使得田径教学能够充分利用教学资源，可以进一步提升田径教学的质量[2]。一位合格的体育教师懂得因地制宜地开展田径教学。教师要对校园首先进行一定的排查，结合不同的场地，能够有效地利用校园中的各个场地开展不同的田径教学。
例如，学校的操场上适合学生开展田径赛跑、接力比赛等运动项目。而对于跳遠或者跳高，就要用不同的教学场地。学生踢足球的时候可以运用足球场地，打篮球可以运用篮球场地。一些例如俯卧撑或者仰卧起坐等运动就可以在学校选择适宜教学的空地，只要是平坦场地即可。教师要根据地面情况设计合理的、相应的教学项目，制定科学合理的教学计划。对于比较窄的场地，教师可以设计一些多种跑的形式，例如高抬腿、变速跑、往返跑等等，可以让学生在窄小的场地上能够开展锻炼，增加一定的趣味性。
三、设计多样化教学过程，开展趣味田径教学
体育运动的项目众多，教师可以在学期开始之前，针对学生最喜欢的运动项目进行问卷调查，让学生能够主动选择自己想要学习的体育课程，随后收集学生的调查结果，进行汇总整理，制定出更加适宜的教学方案。在传统的教学活动中，教师对于学生的热身运动往往就是让学生在操场上跑几圈，或者是让学生自主活动进行课前热身。而在趣味田径化教学模式中，体育教师要改变传统的教学模式，可以在课前通过一些健身操、一些流行的舞蹈步伐等等吸引学生的注意力，让学生对于体育运动产生一定的兴趣，同时也达到了课前热身的目的。将授课过程融入教学游戏，不断地提升学生的参与感。
如在田径运动课的扔铅球体育教学活动中，教师可以让学生进行男女生的分组。为了让学生熟练掌握扔铅球技术要领，教师可以给学生进行动作示范。在扔铅球的过程中，教师要边进行慢动作展示，边进行讲解，让学生能够对该体育项目有一定的认知，随后在保障每一位学生安全的情况下，可以让学生分组开始练习。在练习过程中，教师也可以运用一些风趣幽默的语言，鼓励每一位学生，让学生能够提高课堂的积极性，从而提高教学质量。
总而言之，体育教学一直以来都备受各个年龄段的学生所喜爱，是传统应试教育中给学生校园生活增加的一抹美丽的色彩，是学习压力下的调味剂。教师要擅长运用趣味田径化教学模式引导学生开展田径运动，以寓教于乐的形式完成体育课程目标。
参考文献：
[1]沈杰.趣味田径教学法在初中体育教学中的应用[J].田径，2016（3）：52-53.
[2]尹赵钱.趣味田径教学法在初中体育教学中的应用探讨[J].成才之路，2015（1）：86-86.
（作者单位：浙江省湖州市浔溪中学313009）
关键词：趣味田径；初中体育；田径教学
中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）19-0098
趣味田径是国际田联推广的田径教程，趣味田径有很强的娱乐性，可以让青少年在快乐中得到进步，在玩耍中得到提升，这些项目的开发与设计具有良好的教学意义，也会让青少年对田径运动产生喜爱。趣味田径，就是教师在体育课堂中运用走、跑、跳、投等传统田径教学模式的基础上融入娱乐性、趣味性的教学模式。趣味田径的功能很多，具有一定的培养和教育功能，还有益智健身的功能，可以让青少年知道，田径游戏有促进个体心理发展的功能。另外，田径游戏也有竞技功能。这些功能的前提是，要体现出田径游戏的趣味性特点。趣味田径的目的就是要激发学生对于体育运动的兴趣，促使青少年身心素质的加强和团结能力的提升，进一步增强学生的体质与身体健康，培养学生的团队合作精神。
一、利用丰富的体育器材，开展趣味田径教学
在初中校园中有各种各样的体育教材。与传统的体育课程相比，趣味田径就是要强调教师对体育器材的充分应用。一些体育器材可以很好地帮助学生进行相应的体育锻炼，让学生对田径产生浓厚的兴趣，给学生增加一些新鲜感，从而让学生能够积极主动地投身到体育运动中，达到趣味田径教学的目的。一些学校常年没有使用体育教材，使得一些体育器材常年闲置，没有发挥到应有的作用。因此，教师在体育教学过程中一定要注重趣味田径教学法的使用，让体育课程与游戏进行结合，增加体育教学的趣味性和娱乐性。让学生在玩中学，在学中玩。另外，体育教师在购买体育教材的过程中也要注重教材的多样性。不仅仅是种类要多样，而且也要注重不同款式、不同颜色、不同形状的体育器材都要应有尽有，通过趣味田径能够丰富学生的运动体验，增进学生的学习兴趣，从而达到教学目的[1]。
例如，教师可以在体育教学过程中改变传统的教学思路。在田径赛跑的时候，教师可以让学生通过标尺测量跑道比赛。在活动开始之前，让学生用标尺首先测量跑道，在规定的时间内看谁能够最先跑到测量的位置。学生在测量跑道的过程中，首先积极地参与到测量活动中，使学生有一种主人翁的感受。在活动开始的时候，学生更能够增加积极性，通过这种比赛方式，让学生可以充分享受到竞赛的魅力，增加了学生奋进的意识，也能够让学生充分享受到运动的乐趣。比如，在跳绳教学过程中，教师可以首先为学生选购不同种类的跳绳，跳绳的花样颜色、长度重量都要尽量有区别，让不同身高体重的学生可以选择适合自己且较为称手的跳绳进行运动。在花样跳绳过程中，教师可以引导学生利用双花绳，或者将几根绳子连在一起，变成一种跳大绳的运动模式增加趣味性，还可以通过跳绳比赛在规定的时间内看谁跳得更多等等。通过多样的教学模式，丰富学生的运动体验，提高学生参加跳绳活动的积极性，促进教学目标任务的完成。
二、利用有效的教学场地，开展趣味田径教学
学校的体育操场上一般都是针对不同的运动分为不同的场地。场地作为一个很宝贵的运动资源，教师在开展趣味田径体育教学过程中就要充分地运用不同的场地，为学生设置不同的教学活动和游戏，使得田径教学能够充分利用教学资源，可以进一步提升田径教学的质量[2]。一位合格的体育教师懂得因地制宜地开展田径教学。教师要对校园首先进行一定的排查，结合不同的场地，能够有效地利用校园中的各个场地开展不同的田径教学。
例如，学校的操场上适合学生开展田径赛跑、接力比赛等运动项目。而对于跳遠或者跳高，就要用不同的教学场地。学生踢足球的时候可以运用足球场地，打篮球可以运用篮球场地。一些例如俯卧撑或者仰卧起坐等运动就可以在学校选择适宜教学的空地，只要是平坦场地即可。教师要根据地面情况设计合理的、相应的教学项目，制定科学合理的教学计划。对于比较窄的场地，教师可以设计一些多种跑的形式，例如高抬腿、变速跑、往返跑等等，可以让学生在窄小的场地上能够开展锻炼，增加一定的趣味性。
三、设计多样化教学过程，开展趣味田径教学
体育运动的项目众多，教师可以在学期开始之前，针对学生最喜欢的运动项目进行问卷调查，让学生能够主动选择自己想要学习的体育课程，随后收集学生的调查结果，进行汇总整理，制定出更加适宜的教学方案。在传统的教学活动中，教师对于学生的热身运动往往就是让学生在操场上跑几圈，或者是让学生自主活动进行课前热身。而在趣味田径化教学模式中，体育教师要改变传统的教学模式，可以在课前通过一些健身操、一些流行的舞蹈步伐等等吸引学生的注意力，让学生对于体育运动产生一定的兴趣，同时也达到了课前热身的目的。将授课过程融入教学游戏，不断地提升学生的参与感。
如在田径运动课的扔铅球体育教学活动中，教师可以让学生进行男女生的分组。为了让学生熟练掌握扔铅球技术要领，教师可以给学生进行动作示范。在扔铅球的过程中，教师要边进行慢动作展示，边进行讲解，让学生能够对该体育项目有一定的认知，随后在保障每一位学生安全的情况下，可以让学生分组开始练习。在练习过程中，教师也可以运用一些风趣幽默的语言，鼓励每一位学生，让学生能够提高课堂的积极性，从而提高教学质量。
总而言之，体育教学一直以来都备受各个年龄段的学生所喜爱，是传统应试教育中给学生校园生活增加的一抹美丽的色彩，是学习压力下的调味剂。教师要擅长运用趣味田径化教学模式引导学生开展田径运动，以寓教于乐的形式完成体育课程目标。
参考文献：
[1]沈杰.趣味田径教学法在初中体育教学中的应用[J].田径，2016（3）：52-53.
[2]尹赵钱.趣味田径教学法在初中体育教学中的应用探讨[J].成才之路，2015（1）：86-86.
（作者单位：浙江省湖州市浔溪中学313009）