【摘 要】
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作业是教学环节中再正常不过的环节,但很多时候却在量的多少、质的高下、有效性的区分、趣味性的有无、知识的延展、能力的运用、内容的丰富性、形式的多样性等诸多方面缺乏
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作业是教学环节中再正常不过的环节,但很多时候却在量的多少、质的高下、有效性的区分、趣味性的有无、知识的延展、能力的运用、内容的丰富性、形式的多样性等诸多方面缺乏考虑,没有达到作业的预期效果。为避免陷于语文作业机械式重复的抄抄写写的误区,教师的作业设计要具有"慧"思。语文作业的设计应基于"学生立场",凸显语文学科的特点,关注课堂学习与生活实践结合,传统文化与时代发展紧密结合,动手能力与思维培养结合,语文学科核心素养与学生个性特点结合等诸多方面的因素。既要发挥语文作业在
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