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校园文化，是指以学生为主体，以校园为活动空间，在课堂教学以外进行着的群体文化。校园文化是社会文化的一种亚文化，作为社会文化的子系统，社会的政治、经济、文化观念通过这一中介影响并决定学生思想品德的形成。同时，校园文化本身具有相对的独立性和需求的特殊性。它既是校园文化通过天长日久的历史积累、不断提炼概括而发展形成的，又集中反映活动在校园这个空间的主体的思想、观念和要求。它既是人类文化集中传授的地方，又是时代文化发展的前沿。
图书馆作为校园文化的主要组成部分，它不仅能向学生传播文化知识，同时也是进行思想政治教育的场所，是课堂教育的继续和补充。图书馆以其巨大的教育功能在校园文化建设中发挥着独特的不可替代的作用。
一、陶冶功能
教育从根本上说是一种文化传递作用。校园文化创造了一个陶冶人们心灵的场所，以校风、学风、文化传统、价值观念、人际关系等等方式表现出一种高度的观念形态，对学校的各个方面起着指导作用。与其观念体系相适应的优美、整洁、有纪律的学习和工作、生活环境、又对生活在校园内的每个人起着陶冶情操与规范行文的作用。
图书馆的设计风格、布局结构与其周围的花园草地、雕塑等浑然一体，构成整洁、优美、高雅的育人环境，这对青年学生的成长和进步起着不容忽视的塑造作用。目前，越来越多的学者已经认识到，教育并非只在课堂中获得一种生气勃勃的、稳定和谐的、耳听目染的环境，教育本身就具有广泛意义上的教育功能。图书馆内精心布置的宣传栏、墙报、标语以及名人名言画像，这些传播精神文明的物质载体具有学校物质文化和精神文化的双重性，体现了一定的价值目标、审美意向，是富有教育内涵的人文环境，起到了激发斗志、行为规范、陶冶情操、启迪智慧的作用。
二、社会化功能
校园文化是个体社会化的过程与缩影，它以其特有的精神环境和文化气氛，使生活于其中的每个个体成员有意无意地在思想观念、行为方式、价值取向等诸多方面与既定文化发生认同，从而实现对人精神、心灵、性格的塑造，达到社会化的目的。它包括生活目标社会化、政治社会化、知识和技能社会化、人格社会化等各个方面内容。
图书馆在学生的社会化过程中起着不可低估的作用。如图书馆的规章制度，不仅保障学生有个宁静、清洁的学习环境，而且通过奖惩措施的实施，使学生明白什么是被倡导和被鼓励的，什么是被谴责和被禁止的，从而使学生自身的道德准则与社会道德规范相统一，逐步形成和具备自觉遵守社会公共秩序的素质和修养。图书馆工作人员的道德修养、生活作风以及处理实际问题的能力也会给学生留下深刻的印象，成为学生模仿学习的榜样。作为被服务的对象大学生在接受服务的过程中，图书馆工作人员礼貌的语言行为以及坦诚平等、融洽信任的的气氛，对学生思想行为都有着深刻的影响，会通过学生的观察模仿在其心理结构上保留下来，形成自己独特的个性心理特征。图书馆的丰富藏书为学生知识技能的社会化创造了条件。随着现代科学知识的高度综合与分化，知识更新的速度加快，社会对大学生的要求已超出了他们本身所具备的知识技能水平，广大学生需要进入图书馆不断的拓展知识面，补充新的知识，陶冶情操，规范行为，提高知识和技能水平，以适应当今飞速发展的社会需求。
三、教育促进功能
课堂教学并不能完全满足学生的各种求知欲望和业余生活的需要，他们的过剩精力也需要在课堂教学之外找到新的天地。校园文化活动则为他们提供了一个十分广阔的育才环境，无论是拓展学生的知识面，巩固和加深课堂所学的专业知识，锻炼学生运用知识的能力，开发学生的潜在智能，还是促进学生个性的全面发展，加强其素质的培养，满足他们社交的需要等等，都是大有好处和不可替代的。因此，校园文化有利于培养德智体美全面发展的新人素质，对学校教育具有重要的促进功能。
图书馆在扩大学生的知识面、巩固和加深课堂所学的知识等整体素质上具有独特的教育功能。更重要的是，图书馆对学生的教育不是通过耳提面命的说教，也不是迫人接受的强制，而是使学生在宁静而浓厚的学习气氛中，在整洁、优美、典雅、秩序的环境中，在刻意营造的文学艺术氛围中不自觉地提高学生的整体素质。就这一点来说，图书馆对学生非智力因素的培养是不可替代的。
四、导向功能
校园文化是一个开放的系统，各种思想、理论、观念、思潮都在这里汇集和碰撞。由于青年学生的生理心理特点，决定了他们更容易受到外来文化的冲击，导致对文化选择的多元性，使他们常常因为感到无所适从而迷茫和彷徨。若不及时引导，他们就会脱离现实，带上主观浪漫的感情色彩，甚至会导致对校园文化价值上的混乱，并有可能引发思想危机、道德危机和学术危机等等。
图书馆在对学生思想品德方面引导的作用是明显的。文献资料的取舍标准、书目编排方式、科技信息导读、图书评论及座谈会等等，都力图在潜移默化中主动引导学生接受社会所提倡和鼓励的思想文化体系和价值体系。
五、社会整合功能
校园文化作为一种“中介”，起着调整人与人、人与社会之间的关系，使社会系统在整体运动中保持相对稳定的作用。校园中的每个成员在一定的校园文化的背景下，其观念将于社会主流文化不断融合，同时作为学校的载体，他们又将校园文化不断地带向社会并作用于社会大文化，经过整合，使系统既保持活力又相对稳定。
校园文化建设为大学生提供了一个表现、提高、发展自己能力的环境，也为大学生培养专业志趣、完善知识结构、提高自身综合素质、发展个人才能创造了丰富多彩的外部条件，改变了过去某些“高分低能”、独立生活能力薄弱等问题，缩短了理想与现实的距离，促进了大学生有“校园人”向“社会人”的转变，适应了社会发展的需要。
总之，图书馆以其巨大的教育功能在校园文化建设中具有举足轻重的地位，发挥着不可替代的作用。具有关部门调查显示，大学生在第一学年有近三分之二的自习时间；第二学年有近二分之一的自习时间；第三、第四学年有一半以上的自习时间，而自习时间大学生们大多是在图书馆度过的，有些学生甚至认为图书馆比教室更重要。由此可见，图书馆对学生的影响是巨大的。明确了图书馆在校园文化建设中的地位和作用，对于搞好图书馆的硬件、软件建设，优化读书环境，充分发挥图书馆的独特功能，做好服务育人工作都具有重要的指导意义；对于丰富和发展校园文化，培养社会主义现代化所需要的“四有”人才，也具有重要的作用。
图书馆作为校园文化的主要组成部分，它不仅能向学生传播文化知识，同时也是进行思想政治教育的场所，是课堂教育的继续和补充。图书馆以其巨大的教育功能在校园文化建设中发挥着独特的不可替代的作用。
一、陶冶功能
教育从根本上说是一种文化传递作用。校园文化创造了一个陶冶人们心灵的场所，以校风、学风、文化传统、价值观念、人际关系等等方式表现出一种高度的观念形态，对学校的各个方面起着指导作用。与其观念体系相适应的优美、整洁、有纪律的学习和工作、生活环境、又对生活在校园内的每个人起着陶冶情操与规范行文的作用。
图书馆的设计风格、布局结构与其周围的花园草地、雕塑等浑然一体，构成整洁、优美、高雅的育人环境，这对青年学生的成长和进步起着不容忽视的塑造作用。目前，越来越多的学者已经认识到，教育并非只在课堂中获得一种生气勃勃的、稳定和谐的、耳听目染的环境，教育本身就具有广泛意义上的教育功能。图书馆内精心布置的宣传栏、墙报、标语以及名人名言画像，这些传播精神文明的物质载体具有学校物质文化和精神文化的双重性，体现了一定的价值目标、审美意向，是富有教育内涵的人文环境，起到了激发斗志、行为规范、陶冶情操、启迪智慧的作用。
二、社会化功能
校园文化是个体社会化的过程与缩影，它以其特有的精神环境和文化气氛，使生活于其中的每个个体成员有意无意地在思想观念、行为方式、价值取向等诸多方面与既定文化发生认同，从而实现对人精神、心灵、性格的塑造，达到社会化的目的。它包括生活目标社会化、政治社会化、知识和技能社会化、人格社会化等各个方面内容。
图书馆在学生的社会化过程中起着不可低估的作用。如图书馆的规章制度，不仅保障学生有个宁静、清洁的学习环境，而且通过奖惩措施的实施，使学生明白什么是被倡导和被鼓励的，什么是被谴责和被禁止的，从而使学生自身的道德准则与社会道德规范相统一，逐步形成和具备自觉遵守社会公共秩序的素质和修养。图书馆工作人员的道德修养、生活作风以及处理实际问题的能力也会给学生留下深刻的印象，成为学生模仿学习的榜样。作为被服务的对象大学生在接受服务的过程中，图书馆工作人员礼貌的语言行为以及坦诚平等、融洽信任的的气氛，对学生思想行为都有着深刻的影响，会通过学生的观察模仿在其心理结构上保留下来，形成自己独特的个性心理特征。图书馆的丰富藏书为学生知识技能的社会化创造了条件。随着现代科学知识的高度综合与分化，知识更新的速度加快，社会对大学生的要求已超出了他们本身所具备的知识技能水平，广大学生需要进入图书馆不断的拓展知识面，补充新的知识，陶冶情操，规范行为，提高知识和技能水平，以适应当今飞速发展的社会需求。
三、教育促进功能
课堂教学并不能完全满足学生的各种求知欲望和业余生活的需要，他们的过剩精力也需要在课堂教学之外找到新的天地。校园文化活动则为他们提供了一个十分广阔的育才环境，无论是拓展学生的知识面，巩固和加深课堂所学的专业知识，锻炼学生运用知识的能力，开发学生的潜在智能，还是促进学生个性的全面发展，加强其素质的培养，满足他们社交的需要等等，都是大有好处和不可替代的。因此，校园文化有利于培养德智体美全面发展的新人素质，对学校教育具有重要的促进功能。
图书馆在扩大学生的知识面、巩固和加深课堂所学的知识等整体素质上具有独特的教育功能。更重要的是，图书馆对学生的教育不是通过耳提面命的说教，也不是迫人接受的强制，而是使学生在宁静而浓厚的学习气氛中，在整洁、优美、典雅、秩序的环境中，在刻意营造的文学艺术氛围中不自觉地提高学生的整体素质。就这一点来说，图书馆对学生非智力因素的培养是不可替代的。
四、导向功能
校园文化是一个开放的系统，各种思想、理论、观念、思潮都在这里汇集和碰撞。由于青年学生的生理心理特点，决定了他们更容易受到外来文化的冲击，导致对文化选择的多元性，使他们常常因为感到无所适从而迷茫和彷徨。若不及时引导，他们就会脱离现实，带上主观浪漫的感情色彩，甚至会导致对校园文化价值上的混乱，并有可能引发思想危机、道德危机和学术危机等等。
图书馆在对学生思想品德方面引导的作用是明显的。文献资料的取舍标准、书目编排方式、科技信息导读、图书评论及座谈会等等，都力图在潜移默化中主动引导学生接受社会所提倡和鼓励的思想文化体系和价值体系。
五、社会整合功能
校园文化作为一种“中介”，起着调整人与人、人与社会之间的关系，使社会系统在整体运动中保持相对稳定的作用。校园中的每个成员在一定的校园文化的背景下，其观念将于社会主流文化不断融合，同时作为学校的载体，他们又将校园文化不断地带向社会并作用于社会大文化，经过整合，使系统既保持活力又相对稳定。
校园文化建设为大学生提供了一个表现、提高、发展自己能力的环境，也为大学生培养专业志趣、完善知识结构、提高自身综合素质、发展个人才能创造了丰富多彩的外部条件，改变了过去某些“高分低能”、独立生活能力薄弱等问题，缩短了理想与现实的距离，促进了大学生有“校园人”向“社会人”的转变，适应了社会发展的需要。
总之，图书馆以其巨大的教育功能在校园文化建设中具有举足轻重的地位，发挥着不可替代的作用。具有关部门调查显示，大学生在第一学年有近三分之二的自习时间；第二学年有近二分之一的自习时间；第三、第四学年有一半以上的自习时间，而自习时间大学生们大多是在图书馆度过的，有些学生甚至认为图书馆比教室更重要。由此可见，图书馆对学生的影响是巨大的。明确了图书馆在校园文化建设中的地位和作用，对于搞好图书馆的硬件、软件建设，优化读书环境，充分发挥图书馆的独特功能，做好服务育人工作都具有重要的指导意义；对于丰富和发展校园文化，培养社会主义现代化所需要的“四有”人才，也具有重要的作用。