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【摘 要】数学是小学阶段的重点教学学科，也是教学难度较大的学科，由于小学生刚刚系统化的接受数学教育，很多学生还没有掌握科学的学习方法，同时由于数学知识难度较大，导致学生失去数学学习的信心，从而也影响到学生数学学习的积极性，长此以往势必会影响到学生更高阶段的数学学习。小学阶段的数学教育非常重要，而这也是最为基础的教育，学生只有不断的夯实数学基础，才能为更高阶段的学习做好充分的准备。因此，在小学数学教学中，教师应充分的分析教学中的难点，同时采取有效的教学对策快速的解决教学难点，以进一步提高小学数学教学的质量，实现对学生的科学教学和高效教学。本文就小学数学计算教学中难点问题进行了简单的分析。
【关键词】小学数学；计算教学；难点问题；对策
自2003年以来，国家教育部门颁布了新的课程标准，推进了我国教育教学工作的进一步改革创新，是我国教育教学工作进入新阶段的一个标志，也是我国教育教学工作蓬勃发展的开端。在小学数学教育教学改革过程中，计算教学成为小学数学教学的重点，受到了越来越多人的关注。这是由于小学数学教学体系中，有很大一部分内容涉及计算教学，而且整个教学体系是以计算教学为根本出发点和落脚点的。因此，在实际的教育教学改革中，我们一定要注重小学数学计算教学中存在的问题，并提出具体的解决措施，才能真正促进小学数学教学的全面发展。
1 小学数学计算教学中难点问题分析
在小学数学计算教学中，主要存在着如下的难点问题。①学生计算学习方法不科学。学生在数学计算学习中，没有掌握科学的计算方法，在计算的过程中较为盲目，从而出现诸多的问题，影响到学生计算水平的提高，对学生长远数学学习非常不利。②学生计算练习量不足。众所周知，在进行数学计算学习的过程中，只有不断的练习，才能够快速的提高计算能力，夯实计算基础。但是，很多学生在日常的学习中没有高效的进行计算学习，也没有有计划的进行计算练习，导致计算练习量不大，影响到学生计算能力，对学生数学学习造成不利的影响，不利于学生长远发展。③教师的教学方法不科学。由于小学生年龄小，知识接受能力有限，而教师没有结合小学生实际的情况开展小学数学计算教学，影响到小学数学计算教学的质量。④忽视计算教学的思维含量。小学数学教学的过程其实就是一个思维启蒙的过程，尤其是在计算教学中，应该引导学生学会应用数学思维解决与处理问题，这才是计算教学的真正目的所在。但是现阶段由于我国教育体制与教育制度等方面的影响，造成我国小学数学计算教学过分注重学生的成绩，忽视了教学过程中的思维含量，并没有有意识地对小学生进行相应的思维能力培养，显然这种教学方式与教学理念不利于学生的长期发展。⑤过分强调算理和算法的多样化而忽视计算的准确性。由于现阶段我国实行的教育体制和社会竞争等方面的综合因素，造成各种各样的心算、速算方法层出不穷，这在一定程度上促进了小学生思维的发展，但是这毕竟不是传统意义上的计算教学，也不是传统的数学思维方式，因此对小学生科学计算思维能力的培养有一定的影响。在实际的小学数学计算教学过程中，教师和学生都过分注重和强调算理与算法的多样化，并不追求计算的正确性，这是教学的一个弊端。
2 小学数学计算教学对策分析
2.1 指导学生运用科学的方法进行数学计算：在小学数学教学中，鉴于学生数学计算学习方法不科学的问题，教师应指导学生运用科学的方法进行数学计算。首先，教师应指导学生养成良好的计算习惯。包括，在计算前需要认真的审题，了解题目中的已知条件和隐含条件。其次，在计算的过程中，应将涉及到的公式罗列出来，并且考虑到公式的变形情况，进而将相应的公式有效的应用到数学计算中，能够提高学生数学计算的效率，确保学生计算学习的有效性。再次，在学生计算完毕之后，应进行细致的检查，确保数学计算的准确性，促进学生数学计算水平的大幅度提高，实现学生长远发展。
2.2 加大学生数学计算的练习量：在小学数学教学中，由于学生数学计算的练习量不大，影响到学生数学计算的水平，最终会影响到学生数学学习能力。因此，在实际的教学中，教师应加大学生数学计算的练习量。在每堂课的计算教学工作完成之后，教师应为学生布置相应的数学计算任务，需要与学生实际的学习能力、学习水平相符合，通过科学的练习，能够提高学生计算的水平。
2.3 运用科学的方法高质量的开展小学数学计算教学：在小学数学计算教学中，教师还应该运用科学的教学方法高质量的开展教学工作，以提高小学数学计算教学的效率，确保学生计算学习的有效性，进而实现学生长远发展。例如，教师可以采用生活化教学法，教师将小学数学计算教学与学生的实际生活进行全面的联系，能够激发学生计算的兴趣，调动学生计算学习的积极性。另外，教师还可以采用合作学习法、分层教学法、情境教学法等多种教学方法高质量的开展数学计算教学，以实现最佳的教学效果，促进学生数学计算水平提高。
2.4 加强数学思维在计算教学中的培养： 在小学数学教学过程中，应该充分注重培养学生的数学思维，在计算教学过程中当然也不例外。我们应该不断地植入相应的数学思维方式，让学生在计算学习过程中，不仅掌握相应的计算方法，而且形成数学思维方式，只有这样才能让学生明白计算的来龙去脉。
例如，学习“2250÷125”，由于已经有了“除数是两位数除法”的基础，可以让学生先进行试练，暴露计算中的错误，然后有针对性地进行教学，从而引导学生自己总结出规律。这就是归纳总结思维的具体体现。
2.5 重视计算的准确性：计算教学的主要目的就是培养学生的计算方式与方法，从而让学生可以更简单快捷地进行相应的计算，最终获得正确的答案。由此可见，准确性是计算的重中之重，在实际教学过程中我们应该予以充分重视。
3 结束语
伴随着我国社会经济的不断发展，也促进了我国小学教育的发展。在小学数学计算教学中，教师通过利用现代化教学方法，全面的提高了小学数学计算教学的质量。但是，由于多种因素的共同作用，导致小学数学计算教学中依然存在着很多的问题，影响到学生计算学习的效率，导致学生计算水平的低下。因此，教师应采用有效的教学方法解决小学数学计算教学中的问题，以便于提高小学数学计算教学的效率，促进学生数学计算水平的大幅度提高。
参考文献
[1]张冰倩.浅谈小学生数学计算中如何纠正数学计算思路构建[J].读与写（教育教学刊）.2015（05）
[2]李明军.小学四年级数学计算教学中的因“错”利“导”[J].新课程（小学）.2015（03）
【关键词】小学数学；计算教学；难点问题；对策
自2003年以来，国家教育部门颁布了新的课程标准，推进了我国教育教学工作的进一步改革创新，是我国教育教学工作进入新阶段的一个标志，也是我国教育教学工作蓬勃发展的开端。在小学数学教育教学改革过程中，计算教学成为小学数学教学的重点，受到了越来越多人的关注。这是由于小学数学教学体系中，有很大一部分内容涉及计算教学，而且整个教学体系是以计算教学为根本出发点和落脚点的。因此，在实际的教育教学改革中，我们一定要注重小学数学计算教学中存在的问题，并提出具体的解决措施，才能真正促进小学数学教学的全面发展。
1 小学数学计算教学中难点问题分析
在小学数学计算教学中，主要存在着如下的难点问题。①学生计算学习方法不科学。学生在数学计算学习中，没有掌握科学的计算方法，在计算的过程中较为盲目，从而出现诸多的问题，影响到学生计算水平的提高，对学生长远数学学习非常不利。②学生计算练习量不足。众所周知，在进行数学计算学习的过程中，只有不断的练习，才能够快速的提高计算能力，夯实计算基础。但是，很多学生在日常的学习中没有高效的进行计算学习，也没有有计划的进行计算练习，导致计算练习量不大，影响到学生计算能力，对学生数学学习造成不利的影响，不利于学生长远发展。③教师的教学方法不科学。由于小学生年龄小，知识接受能力有限，而教师没有结合小学生实际的情况开展小学数学计算教学，影响到小学数学计算教学的质量。④忽视计算教学的思维含量。小学数学教学的过程其实就是一个思维启蒙的过程，尤其是在计算教学中，应该引导学生学会应用数学思维解决与处理问题，这才是计算教学的真正目的所在。但是现阶段由于我国教育体制与教育制度等方面的影响，造成我国小学数学计算教学过分注重学生的成绩，忽视了教学过程中的思维含量，并没有有意识地对小学生进行相应的思维能力培养，显然这种教学方式与教学理念不利于学生的长期发展。⑤过分强调算理和算法的多样化而忽视计算的准确性。由于现阶段我国实行的教育体制和社会竞争等方面的综合因素，造成各种各样的心算、速算方法层出不穷，这在一定程度上促进了小学生思维的发展，但是这毕竟不是传统意义上的计算教学，也不是传统的数学思维方式，因此对小学生科学计算思维能力的培养有一定的影响。在实际的小学数学计算教学过程中，教师和学生都过分注重和强调算理与算法的多样化，并不追求计算的正确性，这是教学的一个弊端。
2 小学数学计算教学对策分析
2.1 指导学生运用科学的方法进行数学计算：在小学数学教学中，鉴于学生数学计算学习方法不科学的问题，教师应指导学生运用科学的方法进行数学计算。首先，教师应指导学生养成良好的计算习惯。包括，在计算前需要认真的审题，了解题目中的已知条件和隐含条件。其次，在计算的过程中，应将涉及到的公式罗列出来，并且考虑到公式的变形情况，进而将相应的公式有效的应用到数学计算中，能够提高学生数学计算的效率，确保学生计算学习的有效性。再次，在学生计算完毕之后，应进行细致的检查，确保数学计算的准确性，促进学生数学计算水平的大幅度提高，实现学生长远发展。
2.2 加大学生数学计算的练习量：在小学数学教学中，由于学生数学计算的练习量不大，影响到学生数学计算的水平，最终会影响到学生数学学习能力。因此，在实际的教学中，教师应加大学生数学计算的练习量。在每堂课的计算教学工作完成之后，教师应为学生布置相应的数学计算任务，需要与学生实际的学习能力、学习水平相符合，通过科学的练习，能够提高学生计算的水平。
2.3 运用科学的方法高质量的开展小学数学计算教学：在小学数学计算教学中，教师还应该运用科学的教学方法高质量的开展教学工作，以提高小学数学计算教学的效率，确保学生计算学习的有效性，进而实现学生长远发展。例如，教师可以采用生活化教学法，教师将小学数学计算教学与学生的实际生活进行全面的联系，能够激发学生计算的兴趣，调动学生计算学习的积极性。另外，教师还可以采用合作学习法、分层教学法、情境教学法等多种教学方法高质量的开展数学计算教学，以实现最佳的教学效果，促进学生数学计算水平提高。
2.4 加强数学思维在计算教学中的培养： 在小学数学教学过程中，应该充分注重培养学生的数学思维，在计算教学过程中当然也不例外。我们应该不断地植入相应的数学思维方式，让学生在计算学习过程中，不仅掌握相应的计算方法，而且形成数学思维方式，只有这样才能让学生明白计算的来龙去脉。
例如，学习“2250÷125”，由于已经有了“除数是两位数除法”的基础，可以让学生先进行试练，暴露计算中的错误，然后有针对性地进行教学，从而引导学生自己总结出规律。这就是归纳总结思维的具体体现。
2.5 重视计算的准确性：计算教学的主要目的就是培养学生的计算方式与方法，从而让学生可以更简单快捷地进行相应的计算，最终获得正确的答案。由此可见，准确性是计算的重中之重，在实际教学过程中我们应该予以充分重视。
3 结束语
伴随着我国社会经济的不断发展，也促进了我国小学教育的发展。在小学数学计算教学中，教师通过利用现代化教学方法，全面的提高了小学数学计算教学的质量。但是，由于多种因素的共同作用，导致小学数学计算教学中依然存在着很多的问题，影响到学生计算学习的效率，导致学生计算水平的低下。因此，教师应采用有效的教学方法解决小学数学计算教学中的问题，以便于提高小学数学计算教学的效率，促进学生数学计算水平的大幅度提高。
参考文献
[1]张冰倩.浅谈小学生数学计算中如何纠正数学计算思路构建[J].读与写（教育教学刊）.2015（05）
[2]李明军.小学四年级数学计算教学中的因“错”利“导”[J].新课程（小学）.2015（03）