【摘 要】
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课堂评价是教师基于学生的行为给予的肯定或否定。自20世纪90年代至今的20余年间,以正面激励为核心的“赏识教育”成为主流且长盛不衰。于是,从教育成功人士或专家的讲座交流
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课堂评价是教师基于学生的行为给予的肯定或否定。自20世纪90年代至今的20余年间,以正面激励为核心的“赏识教育”成为主流且长盛不衰。于是,从教育成功人士或专家的讲座交流中,从形形
Classroom assessment is based on the teacher’s behavior to give the affirmation or negation. Over the more than 20 years from the 1990s to the present, “appreciative education” centered on positive motivation has become the mainstream and growing in popularity. So, from the education of successful people or experts in the exchange of talks, from the shape
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