【摘 要】
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文章旨在提高英语教师和学生在教学过程中的文化意识和语用意识。通过对英汉请求言语行为特点的探讨,结合中国学生的实际特点,提出教师应在提高自身语用意识的同时,注重学生
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文章旨在提高英语教师和学生在教学过程中的文化意识和语用意识。通过对英汉请求言语行为特点的探讨,结合中国学生的实际特点,提出教师应在提高自身语用意识的同时,注重学生的英语语用能力,在教学内容中加入言语行为的教学,帮助学生在跨文化交际中减少语用失误。
The article aims to improve the English teachers and students in the teaching process of cultural awareness and pragmatic awareness. Through the discussion of the characteristics of English-Chinese requests for speech acts and the actual characteristics of Chinese students, it is suggested that teachers should improve their own pragmatic awareness, pay attention to students’ English pragmatic competence, add teaching of speech acts to the teaching content, Reduce Pragmatic Failure in Intercultural Communication.
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