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摘 要：汽车在长时间使用状态下，会由于各种因素造成汽车部分机件出现磨损、性能下降、油耗上升等现象，所以汽车的正确使用和日常维护都是避不可少的，这也是提高汽车寿命的重要环节。作为培养汽车维修专业人才的重要基地，中职汽修专业要注重加强对学生二级维护职业技能的培养，为汽车维护提供更多的技术型人才。本文采用“模块式一体化”课程教学体系，以任务驱动为载体开展丰富多彩的二级维护职业技能的培训方法，并通过技能竞赛和校企结合的形式为学生营造良好的实训空间，从而提高学生二级维护职业技能。
关键词：中职；汽修专业；培养；学生；二级维护；职业技能
面对越来越多的现代汽车，职业院校势必应培养与之相适应的汽修专业技能型人才。为培养适合现代汽车维修和汽车服务行业的技能型人才，中职汽修专业教学不仅要注重加强学生对汽修理论知识的渗透，更好注重对汽车二级维护职业技能方面的培养。但是从当前中职学校汽修专业现状及存在的问题来看，存在很多的问题如”敞开门办学”导致中职生普遍素质较低；缺乏完善的、系统的教学体系，传统的教学方法无法突出学生的主体地位；实训课比重仍需加强等等，在很大程度上阻碍了中职生二级维护职业技能水平的提升，教学改革迫在眉睫。
对此，我通过多年的从教经验，对中职汽修专业培养学生二级维护职业技能的方法有如下几点意见。
一、构建“模块式一体化”课程教学体系
中职汽修专业二级维护教学内容较为复杂，涉及到的汽车机件维护的方法也有所区别，所以为了让学生深入了解到汽车各个机件二级维护的方法，需要构建“模块式一体化”课程教学体系将二级维护和保养的教学内容模块化，将专业二级维护课程设置为发动机二级维护项目、底盘二级维护项目、电器二级维护项目、车身检查、轮胎拆装换位等五大专业模块，然后各个专业模块在进行细致的划分成子模块，如发动机二级维护项目中，可以分为冷却系统、润滑系统等小模块，这样可以让二级维修的教学内容清晰化，学生通过模块进行学习，激发了学生的学习热情。
二、采用任务驱动教学法，营造良好的课堂氛围
中职汽修专业二级维护教学是一门操作性较强的学科，教师必须要突破传统的灌鸭式教学弊端，要尊重学生在教学活动中的主体地位，以任务驱动为载体，采用分组形式完成二级维护中的模块教学内容。如设置电器二级维护任务进行引入，学生们分组检查汽车电子电气方面的故障，鉴别汽车电器零部件性能等方式，判断电器二级维护的方式方法，在对电器维护任务操作过程中，学生们要始终融入到整个教学活动中，通过团队分组的共同完成项目任务，教师从旁进行辅助指导，最后再带领同学进行任务評价，通过互评、自评和教师评论等方面挖掘学生职业技能方面的培养，调动学生学习主观能动性，营造良好的课堂氛围。
三、加强校企合作，打造二级维护的实训基地
中职汽修专业二级维护教学必须要注重实践教学，突出技能训练，虽然中职汽修专业拥有自身的实训场地，但是随着升学学生数量增多，显然有限的实训场地已经无法满足教学需求，所以中职汽修专业实训教学需要联合优秀企业，如进出口汽车修理厂、汽车维修有限公司等等，签署合作协议，通过工学结合、顶岗实习教学模式，平时安排较多的时间要学生到这些企业学习、跟班工作，由企业师傅领班执教。让学生在真实的汽车维护车间进行学习，更能够提高学生二级维护的操作技能。
四、开展丰富多彩的课外活动，拓展学生职业技能
除了课上教学，提高学生中职汽修专业二级维护技能还可以充分利用课外活动的形式进行强化训练，学校可以成立汽车俱乐部兴趣小组，每期根据活动内容分成不同的兴趣小组，开设的内容主要是专业限选课程中的项目，如汽车驾驶、摩托车拆装及故障排除、自动变速器拆装、电控车身检修等项目，通过小组参与学习，能够陶冶学生情操，拓展学生的职业技能；学校还可以组织开展汽修二级维护相关的竞技比赛项目，如汽车二级维护作业和车轮定位、汽车维修基本技能、摩托车拆装与电气排故等校级技能比赛项目，通过比赛可以锻炼了学生的心理素质，增强团队意识，提高学生的综合职业技能。
五、结语
随着我国汽车工业及其新技术的迅猛发展，市场经济对汽修维修专门人才需求量逐渐加大。所以，中职汽修专业在教育培养方面，要注重学生二级维护职业技能方面的训练，构建了“模块式一体化”课程教学体系，将二级维护教学内容模块化，激发学生学习兴趣，采用任务驱动教学法，尊重了学生在教学活动中的主体地位，调动了学生参与教学活动，通过完成任务加强二级维护的技能培养。同时还要开展丰富的有关于汽车二级维护的竞技比赛，提高了学生的实践动手能力，通过校企合作的形式，推行工学结合、顶岗实习教学模式，为学生营造更多的实训机会，从而在实践中更能够加强学生二级维护职业技能水平的提升，为社会培养更多的汽修专业综合素质人才。
参考文献：
[1]唐文正.汽车的正确使用维护是中职汽修专业学生的必修课[J].职业，2015年35期.
[2]李晋.汽车维护生产线仿真优化及车间建模研究[D].长安大学，2013年.
[3]夏迎喜.浅谈如何提高中职汽修专业课的教学效果[J].中国职工教育，2017年10期.
[4]张东升，艾建军.高职汽车检测与维修技术专业人才培养的思考[J].保定职业技术学院，2015年01期.
[5]王振峰.浅谈中职学校汽修专业教学如何适应维修技术的发展[J].中等职业教育，2017年23期.
作者简介：林方龙，温岭市职业中等专业学校。
关键词：中职；汽修专业；培养；学生；二级维护；职业技能
面对越来越多的现代汽车，职业院校势必应培养与之相适应的汽修专业技能型人才。为培养适合现代汽车维修和汽车服务行业的技能型人才，中职汽修专业教学不仅要注重加强学生对汽修理论知识的渗透，更好注重对汽车二级维护职业技能方面的培养。但是从当前中职学校汽修专业现状及存在的问题来看，存在很多的问题如”敞开门办学”导致中职生普遍素质较低；缺乏完善的、系统的教学体系，传统的教学方法无法突出学生的主体地位；实训课比重仍需加强等等，在很大程度上阻碍了中职生二级维护职业技能水平的提升，教学改革迫在眉睫。
对此，我通过多年的从教经验，对中职汽修专业培养学生二级维护职业技能的方法有如下几点意见。
一、构建“模块式一体化”课程教学体系
中职汽修专业二级维护教学内容较为复杂，涉及到的汽车机件维护的方法也有所区别，所以为了让学生深入了解到汽车各个机件二级维护的方法，需要构建“模块式一体化”课程教学体系将二级维护和保养的教学内容模块化，将专业二级维护课程设置为发动机二级维护项目、底盘二级维护项目、电器二级维护项目、车身检查、轮胎拆装换位等五大专业模块，然后各个专业模块在进行细致的划分成子模块，如发动机二级维护项目中，可以分为冷却系统、润滑系统等小模块，这样可以让二级维修的教学内容清晰化，学生通过模块进行学习，激发了学生的学习热情。
二、采用任务驱动教学法，营造良好的课堂氛围
中职汽修专业二级维护教学是一门操作性较强的学科，教师必须要突破传统的灌鸭式教学弊端，要尊重学生在教学活动中的主体地位，以任务驱动为载体，采用分组形式完成二级维护中的模块教学内容。如设置电器二级维护任务进行引入，学生们分组检查汽车电子电气方面的故障，鉴别汽车电器零部件性能等方式，判断电器二级维护的方式方法，在对电器维护任务操作过程中，学生们要始终融入到整个教学活动中，通过团队分组的共同完成项目任务，教师从旁进行辅助指导，最后再带领同学进行任务評价，通过互评、自评和教师评论等方面挖掘学生职业技能方面的培养，调动学生学习主观能动性，营造良好的课堂氛围。
三、加强校企合作，打造二级维护的实训基地
中职汽修专业二级维护教学必须要注重实践教学，突出技能训练，虽然中职汽修专业拥有自身的实训场地，但是随着升学学生数量增多，显然有限的实训场地已经无法满足教学需求，所以中职汽修专业实训教学需要联合优秀企业，如进出口汽车修理厂、汽车维修有限公司等等，签署合作协议，通过工学结合、顶岗实习教学模式，平时安排较多的时间要学生到这些企业学习、跟班工作，由企业师傅领班执教。让学生在真实的汽车维护车间进行学习，更能够提高学生二级维护的操作技能。
四、开展丰富多彩的课外活动，拓展学生职业技能
除了课上教学，提高学生中职汽修专业二级维护技能还可以充分利用课外活动的形式进行强化训练，学校可以成立汽车俱乐部兴趣小组，每期根据活动内容分成不同的兴趣小组，开设的内容主要是专业限选课程中的项目，如汽车驾驶、摩托车拆装及故障排除、自动变速器拆装、电控车身检修等项目，通过小组参与学习，能够陶冶学生情操，拓展学生的职业技能；学校还可以组织开展汽修二级维护相关的竞技比赛项目，如汽车二级维护作业和车轮定位、汽车维修基本技能、摩托车拆装与电气排故等校级技能比赛项目，通过比赛可以锻炼了学生的心理素质，增强团队意识，提高学生的综合职业技能。
五、结语
随着我国汽车工业及其新技术的迅猛发展，市场经济对汽修维修专门人才需求量逐渐加大。所以，中职汽修专业在教育培养方面，要注重学生二级维护职业技能方面的训练，构建了“模块式一体化”课程教学体系，将二级维护教学内容模块化，激发学生学习兴趣，采用任务驱动教学法，尊重了学生在教学活动中的主体地位，调动了学生参与教学活动，通过完成任务加强二级维护的技能培养。同时还要开展丰富的有关于汽车二级维护的竞技比赛，提高了学生的实践动手能力，通过校企合作的形式，推行工学结合、顶岗实习教学模式，为学生营造更多的实训机会，从而在实践中更能够加强学生二级维护职业技能水平的提升，为社会培养更多的汽修专业综合素质人才。
参考文献：
[1]唐文正.汽车的正确使用维护是中职汽修专业学生的必修课[J].职业，2015年35期.
[2]李晋.汽车维护生产线仿真优化及车间建模研究[D].长安大学，2013年.
[3]夏迎喜.浅谈如何提高中职汽修专业课的教学效果[J].中国职工教育，2017年10期.
[4]张东升，艾建军.高职汽车检测与维修技术专业人才培养的思考[J].保定职业技术学院，2015年01期.
[5]王振峰.浅谈中职学校汽修专业教学如何适应维修技术的发展[J].中等职业教育，2017年23期.
作者简介：林方龙，温岭市职业中等专业学校。