教学中，教师经常会发现有一部分学生数学成绩很差。这是多种原因造成的，其一是缺乏兴趣。数学不像语文有故事、有情节，能够充分发挥他们的想象力。其二是自身逻辑思维能力弱。虽然他们整天埋头苦读，依然不如轻松学习的学生成绩好。针对这种情况，教学上通过运用思维导图的辅助手段，帮助学生融会贯通，在知识之间搭建桥梁，提高教学质量，从而提高学生的数学成绩。思维导图可以使复杂问题简单化，琐碎知识整体化。
　　理清知识结构，巩固学生记忆
　　概念和定理是初中数学学习的基础，在数学的应用中起到至关重要的作用。在教学过程中，部分学生对于章节内的概念、定理记忆杂乱无章，无法理清它们之间的联系，从而无法正确地运用，这成了学生学习数学的一大难点。平时，在课堂上老师也会经常抽查学生对概念及定理的掌握，由于时间限制，老师无法检查到每个人、每个知识点，因此无法完全获知学生对于知识点的掌握的真实情况。
　　在概念的学习过程中使用思维导图，能够更好的让学生理解、记忆、消化、吸收概念，同时能将与概念相关的知识点联系起来，共同记忆，加深理解。这相对于传统的死记硬背的概念学习方式，效果显然更好，学生是在对概念进行梳理、理解、对比的基础上加以记忆。
　　例如，学习全等三角形这一知识，学生在课前预习，自己看课本目录就能绘制简单的思维导图，可以手绘也可以使用电脑软件绘制，对于思维导图中的难点，易混淆点用不同颜色加以区分。教师也可以和学生一起共同绘制思维导图，在班级里选择几个思维导图绘制比较好的做示范（图一）。这样在课堂学习之前，学生们对全等三角形的知识有了全面理解和把握，在学习过程当中做到心中有数，增加了学生主动学习的能力，在课堂学习中更有信心、积极性更高。
　　在课前画思维导图，能够使得学生明确学习目标和学习计划，养成良好的学习习惯。此外，在学习完全等三角形的知识后，教师可以引导学生主动绘制本章知识的思维导图，对知识进行梳理记忆，培养学生自主学习的能力，增强课堂教学效果以及学生的课堂主体性。
　　细化知识体系，明确解题思路
　　运用思维导图细化知识体系，让学生在解题过程中思路更加明晰。在学习中，让学生进行自主探究，比如题目可以用多种方法来解决的，可以用思维导图将每一种解题的方法表示出来，这样学生的自主学习能力得到了提高，也增加了课堂教学的效果。
　　例如，在学习初中平面几何“圆”这一知识点时，首先教师在讲授知识时，可以将圆这一章所涉及到的知识点用思维导图的形式展现给学生们。因为平面几何的同一道题解题方法有很多种，学生在解题的过程中借助于思维导图，思维更加开阔，能够运用不同的知识模块进行分析，找出多种解题方法。同时每种解题方法可以延伸出多种形式，教师先讲解一两种方法，再让学生相互探讨其他的解题方法，这样在相互交流学习的过程中锻炼了学生的发散思维。让学生分析每种解题方法的不同之处，并对每种解题方法的使用条件进行标注，后面用具体的例题加以注释。同时，每种解题方法的易错点可以用相同的颜色进行注释，在以后解题过程中注意避免。
　　在解决初中数学问题过程当中使用思维导图，可以培养学生自主学习的能力，锻炼发散性思维，能够激发学生学习的兴趣，效果也更加理想。
　　突出教学重点，提高复习效率
　　对于初中数学的学习来说，能够掌握正确的学习方法固然重要，然而在考试中能够取得高分也是一种能力。例如，在初中的教学过程当中，教师的教学方式都是每一章节分散学习，学生学习完一个学期的知识，往往还不能够清楚每一部分知识在中考中所占的比重，以及本章知识和后面学习到的知识之间的关联。纵观每年的命题趋势，各部分所占比例变化不会很大，是有规律可循的。如果教师能够和学生们共同研究每年的中考真题，整理分析出初中所有课程的知识哪些是中考的重点、难点以及所占有的分數，经常会考到的题型，然后用思维导图的形式表示出来（图二）。
　　那么，学生在中考复习中结合自己绘制的思维导图找出自己相对薄弱点，考试比重大的知识重点攻破。这样也更容易把握复习的节奏，提高复习效率。
　　教师运用思维导图的重点并不在于教会学生多少知识，而是教会学生掌握正确的学习方法，让学生具备自主学习的能力，以及激发学生的学习热情和兴趣，进而提高课堂教学效率。无论是在课前预习，课堂中，还是在课后复习过程中，思维导图都可以发挥很好的作用。借助思维导图整理知识，可以使得知识点脉络清晰，借助思维导图复习知识，能够帮助学生分清主次，更大幅度的提高学习效率。
　　（作者单位：广东省台山市任远中学）