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摘要：“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学的精华过程。微课的核心组成内容是课堂教学视频，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。将微课教学运用在中职Flash教学中，让教学无时无刻进行，学生随时随地获取知识。
关键词：微课；中职；Flash
一、微课教学特点
“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学的精华过程。微课的核心组成内容是课堂教学视频，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。微课教育不同于传统课程资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教育资源。以“微课教育”的形式通过互联网视频流媒体形成的在线教育系统。
微课网络教育的特点有三个：①课程资源共享：资源可以通过网络进行共享，不局限于一个班级、一个学校、一个地区使用，共享可以充分发挥微课资源的作用；②教学时间短：微课视频一般是8～10分钟为宜，时间短，在短时间里将一个知识点进行演示讲解，学生不容易因为时间长而厌烦；③教学内容形象直观：微视频将知识点通过多种方式进行形象直观表达，让学生更容易接受知识。
二、微课在Flash课程教学中应用
Flash课程是计算机应用专业学生必修的一门基础课程，Flash课程是一门实践性较强的课程，在介绍基本理论、基础知识、基本技能和方法的基础上，通过该科目特别要培养学生的创造性、实际动手能力和计算机应用能力，以适应日新月异的就业形势和社会的人才需求。Flash课程涉及计算机应用、图形图像、多媒体等多方面的知识，利于培养学生的综合能力，活跃学生的思维，激发他们的创造力和想象力。
随着信息社会的到来，高职教育也“与时俱进”，培养生产、管理、服务第一线的实用人才也显得尤为重要。“Flash动画制作”是一门新兴的课程，涉及计算机应用、图形图像、多媒体等多方面的知識，利于培养学生的综合能力，活跃学生的思维，激发他们的创造力和想象力。近年来，微课教学应用越来越广泛，在中职课程教学中也应该多采用微课辅助教学，以提高学生的学习水平，创造更多的提升空间。
微课在Flash课程中的应用，可以从课程大纲里安排上找到课程内容重难点作为微课视频制作的内容点，学生通过学习达到Flash动画制作的基础层次：①掌握：要求学生能够全面掌握所学内容，并能够用其分析、解答与Flash动画制作相关的问题，能够举一反三；②理解：要求学生能够较好地理解与Flash动画制作相关的问题，并且能够进行简单分析和判断；③了解：要求学生能够一般地了解的所学内容。本课程从下面几个层次学习中，设置微课视频，提供学生课前的预习，课中的学习，课后的巩固学习。
（一）初识Flash
1.目的与要求。了解Flash应用领域，Flash的工作环境，Flash新特色、Flash的窗口结构，显示和选择工具栏，使用上下文相关菜单，各工具的用处；了解当前Flash发展的现状，通过欣赏来让学生提高眼界，对Flash的学习产生兴趣。
掌握：使用铅笔工具和直线工具、椭圆和矩形工具、钢笔工具、刷子工具绘制图形，用橡皮工具、箭头工具、套索工具修改图形形状。
2.教学内容。如下：①Flash动画概述；②Flash的基本操作；③工作环境的设置；④绘画工具体验；⑤实例绘画操练；⑥欣赏Flash作品。
3.教学活动建议及其它教学环节，优秀作品赏析。
（二）Flash文本对象
1.目的与要求。了解文字在网页动画中的重要性，及文字在网页动画中的注意事项。掌握设备字体，文字特效。
2.教学内容。如下：①静态文本编辑；②动态文本；③设备字体；④文字特效。
3.教学活动建议及其他教学环节，简单文字特效实例制作。
（三）对象编辑操作
1.掌握。Flash中的各项编辑操作。
2.教学内容。如下：①对象的编辑；②合并、分离；③柔化边缘；④绘制实例。
3.教学活动建议及其它教学环节，简单实例制作。
（四）动画基础、元件、库
教学目标：运用现代职业教育理念为指导，通过教学手段，使学生了解二维动画原理与制作基本思想，能熟练制作基本动画，掌握大型动画制作的思路和方法。了解熟悉影片元件的时间轴与场景时间轴的关系、懂得如何自己合理安排影片剪辑；掌握库、元件、舞台的关系。
教学内容：
1.掌握时间轴的速度控制。
2.掌握影片元件与主场景时间轴的关系。
3.库、元件、舞台的关系。
4.实例制作。
（1）基本知识教学目标：①工具使用；②元件制作；③基本动画制作与特效动画制作；④基本动作脚本运用；⑤按钮与声音使用；⑥文本运用；⑦大型综合动画制作。
（2）能力目标：①能运用工具绘制基本图形；②会制作基本动画；③能制作交互动画；④掌握较大型动画制作的方法。
（3）思想教育目标：①初步具备辩证思维的能力；②具有热爱科学，实事求是的学风和创新意识、创新精神；③加强职业道德意识。
从上面四个层面中，精选出内容重点，能力目标的操作重点，整理制作微课视频，工作量很大，但由于微课视频的共享性，部分微课可以从网络渠道查找，其余部分从中职学生的学习情况去针对性制作微课，微课可让Flash课程学习变得处处可学，规范操作有指导。
关键词：微课；中职；Flash
一、微课教学特点
“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学的精华过程。微课的核心组成内容是课堂教学视频，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。微课教育不同于传统课程资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教育资源。以“微课教育”的形式通过互联网视频流媒体形成的在线教育系统。
微课网络教育的特点有三个：①课程资源共享：资源可以通过网络进行共享，不局限于一个班级、一个学校、一个地区使用，共享可以充分发挥微课资源的作用；②教学时间短：微课视频一般是8～10分钟为宜，时间短，在短时间里将一个知识点进行演示讲解，学生不容易因为时间长而厌烦；③教学内容形象直观：微视频将知识点通过多种方式进行形象直观表达，让学生更容易接受知识。
二、微课在Flash课程教学中应用
Flash课程是计算机应用专业学生必修的一门基础课程，Flash课程是一门实践性较强的课程，在介绍基本理论、基础知识、基本技能和方法的基础上，通过该科目特别要培养学生的创造性、实际动手能力和计算机应用能力，以适应日新月异的就业形势和社会的人才需求。Flash课程涉及计算机应用、图形图像、多媒体等多方面的知识，利于培养学生的综合能力，活跃学生的思维，激发他们的创造力和想象力。
随着信息社会的到来，高职教育也“与时俱进”，培养生产、管理、服务第一线的实用人才也显得尤为重要。“Flash动画制作”是一门新兴的课程，涉及计算机应用、图形图像、多媒体等多方面的知識，利于培养学生的综合能力，活跃学生的思维，激发他们的创造力和想象力。近年来，微课教学应用越来越广泛，在中职课程教学中也应该多采用微课辅助教学，以提高学生的学习水平，创造更多的提升空间。
微课在Flash课程中的应用，可以从课程大纲里安排上找到课程内容重难点作为微课视频制作的内容点，学生通过学习达到Flash动画制作的基础层次：①掌握：要求学生能够全面掌握所学内容，并能够用其分析、解答与Flash动画制作相关的问题，能够举一反三；②理解：要求学生能够较好地理解与Flash动画制作相关的问题，并且能够进行简单分析和判断；③了解：要求学生能够一般地了解的所学内容。本课程从下面几个层次学习中，设置微课视频，提供学生课前的预习，课中的学习，课后的巩固学习。
（一）初识Flash
1.目的与要求。了解Flash应用领域，Flash的工作环境，Flash新特色、Flash的窗口结构，显示和选择工具栏，使用上下文相关菜单，各工具的用处；了解当前Flash发展的现状，通过欣赏来让学生提高眼界，对Flash的学习产生兴趣。
掌握：使用铅笔工具和直线工具、椭圆和矩形工具、钢笔工具、刷子工具绘制图形，用橡皮工具、箭头工具、套索工具修改图形形状。
2.教学内容。如下：①Flash动画概述；②Flash的基本操作；③工作环境的设置；④绘画工具体验；⑤实例绘画操练；⑥欣赏Flash作品。
3.教学活动建议及其它教学环节，优秀作品赏析。
（二）Flash文本对象
1.目的与要求。了解文字在网页动画中的重要性，及文字在网页动画中的注意事项。掌握设备字体，文字特效。
2.教学内容。如下：①静态文本编辑；②动态文本；③设备字体；④文字特效。
3.教学活动建议及其他教学环节，简单文字特效实例制作。
（三）对象编辑操作
1.掌握。Flash中的各项编辑操作。
2.教学内容。如下：①对象的编辑；②合并、分离；③柔化边缘；④绘制实例。
3.教学活动建议及其它教学环节，简单实例制作。
（四）动画基础、元件、库
教学目标：运用现代职业教育理念为指导，通过教学手段，使学生了解二维动画原理与制作基本思想，能熟练制作基本动画，掌握大型动画制作的思路和方法。了解熟悉影片元件的时间轴与场景时间轴的关系、懂得如何自己合理安排影片剪辑；掌握库、元件、舞台的关系。
教学内容：
1.掌握时间轴的速度控制。
2.掌握影片元件与主场景时间轴的关系。
3.库、元件、舞台的关系。
4.实例制作。
（1）基本知识教学目标：①工具使用；②元件制作；③基本动画制作与特效动画制作；④基本动作脚本运用；⑤按钮与声音使用；⑥文本运用；⑦大型综合动画制作。
（2）能力目标：①能运用工具绘制基本图形；②会制作基本动画；③能制作交互动画；④掌握较大型动画制作的方法。
（3）思想教育目标：①初步具备辩证思维的能力；②具有热爱科学，实事求是的学风和创新意识、创新精神；③加强职业道德意识。
从上面四个层面中，精选出内容重点，能力目标的操作重点，整理制作微课视频，工作量很大，但由于微课视频的共享性，部分微课可以从网络渠道查找，其余部分从中职学生的学习情况去针对性制作微课，微课可让Flash课程学习变得处处可学，规范操作有指导。