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【内容摘要】从教学辅助性角度来看，地图能够使学生更为直观地对教材内容实现吸收理解。有鉴于此，高中地理教师应当注重在教学中充分发挥地图的功能，以便使学生对地理知识的掌握更为贴近现实。为此，本文将从高中地理教学中运用地图的重要性入手，就高中地理教学中如何使用地图展开分析。
【关键词】高中地理 地图教学 地理知识
高中地理教学中运用地图有何重要性，又该如何运用呢？本文将进行探究。
一、高中地理教学中运用地图的重要性
高中地理学科中，特定的空间概念、抽象的地理事物空间结构都很抽象，都需要用大量的表格、地图等来呈现，这也是地理学科的特点之一。学习地图有利于学生系统知识框架的构建和地理规律性的认知。同时，由于很多地理原理、地理事物、地理现象等，如果用文字或者口头叙述，学生很那理解与记忆，但是利用地图则可以使这些抽象内容更直观、更具体，有利于学生图文并茂的学习，提高地理学习兴趣与学习水平。
二、高中地理教学中如何使用地图
在高中地理教学中，教师应该树立地图教学的观念，指导学生做好地图笔记，强化对地图内容的精准记忆，开展画图填图活动，使学生在积极动脑、动手的过程中了解地图，从而使高中地理教学在地图的辅助下更上一层楼。
1.树立地图教学的观念
从高中地理教学的总体教学情况来看，教师在应用地图功能实现辅助教学过程中，对于地图的应用应当按照地图学的基本原则进行，同时又必须遵循高中地理教学的自身教学特点。如此一来，高中地理教师必须在实践中以发掘学生的地理知识学习兴趣为教学切入点，使学生能够实现对地图中所承载的地理内容细致阅读，进而获取到帮助其增进地理素养的相关信息。遵循这样的教学理念，不但能够有效地增进高中地理课堂教学的实效性，亦能够使学生的综合素质得到提升，进而契合现时代的教育理念。此外，根据地理新课标的要求，教师应当使学生意识到地图对其地理知识学习的重要帮扶意义所在，使学生习惯在地理知识学习过程中正确、合理、科学地实现对地图的应用，进而养成良好的学习习惯。如此，将最大程度地发挥和彰显出地图的教学功能，使学生真正从地图的学习应用中获益。
2.指导学生做好地图笔记，强化对地图内容的精准记忆
高中地理教师基于使学生将习得的地理知识内容同地图知识内容相结合的考虑，因而有必要在日常教学中要求学生准备一份地图，并按照教师的讲解内容在地图之上进行标记，从而在实现地图信息承载量扩充的同时，使学生对于地图中的地理知识内容形成深刻的印象。具体而言，高中地理教师应当带领学生在地图上进行山川、河流、城市等地理位置的勾勒与描绘，经过这样的训练，能够使学生对地图上的地理事物位置与范围等参数形成了解与精准记忆，从而帮助其更好地实现对地理教材内容的消化和吸收。如笔者通过带领学生在课堂上对北冰洋、印度洋等海洋的流向、风带进行标注。使学生直观地掌握了重点知识。同时，教师还可以带领学生对地图中的一些关键知识点加以标注，使学生可以实现对这些关键知识点的强化理解和掌握，如笔者曾在教学中要求学生對一些易于出错的地理事物使用下划线图标进行标注，这样一来，使学生能够在每次打开地图后便看到易错知识点，进而防止了再次出错的情况发生。通过前述教学方式，高中地理教师能够帮助学生在增强动手实践能力的同时，使学生依托地图实现对教材内容的有效掌握。
3.开展画图填图活动，使学生在积极动脑、动手的过程中了解地图
地图教学中，如果仅仅是教师机械的灌输地图教学知识，那么学生可能不会印象很深刻，但是如果增加画图、填图环节，增加学生动手、动脑的机会，那么会使学生对地图更加了解，更加熟悉。
举例而言，笔者在教“中国山脉”的相关内容的时候提出三个要求：第一，我在黑板上画出中国的版图以及主要的山脉，然后让学生在纸上也照着我画的来画出中国版图和主要山脉，这样他们会对主要的山脉增深印象；第二，熟悉山脉分布以后，设计问题，让学生到黑板上来填图，从而更进一步增深山脉的位置印象。这样刚刚画完再记忆，思维时刻紧绷，不仅学会了画图，还知道山脉的分布，一节课讲完以后，学生不像以前那样抛在脑后，而是对课上的内容津津乐道，觉得很有意思；第三，加强学生记忆，并对知识进行巩固。我会找一些与本节课相对应的习题进行巩固。此时，学生拿到这些题，就很快拿下了。这样给了他们信心和成就感，他们就对这门课产生了极大的兴趣。
三、结语
在高中地理教学中运用地图是十分关键的一种教学方法，也是必不可少的教学工具。希望本文的论述能为广大地理教师提供参考，使教师能够深刻地认识到重视读图、填图能力的培养是提高地理学科教学质量的关键。地图学习不仅仅是地理学科的一个内容，它更应成为公民的一项基本素质和技能。因此，在以后的教学中，希望我们地理教师都将持之以恒地做下去，利用地图来打开学生的地理思维，促进学生的地理学习。
【参考文献】
[1] 李志红. 地图教学在促进学生地理学习方式和角色转变中的运用[J]. 科教文汇（中旬刊），2009（02）.
[2] 阙火明、熊莹莹. 地理新课程地图教学有效性策略研究[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版），2008（12）.
[3] 李涛、秦玉明. 地理教学之舟—— 地图[J]. 四川工程职业技术学院学报，2006（05）.
（作者單位：江西省赣州市南康区唐江中学）
【关键词】高中地理 地图教学 地理知识
高中地理教学中运用地图有何重要性，又该如何运用呢？本文将进行探究。
一、高中地理教学中运用地图的重要性
高中地理学科中，特定的空间概念、抽象的地理事物空间结构都很抽象，都需要用大量的表格、地图等来呈现，这也是地理学科的特点之一。学习地图有利于学生系统知识框架的构建和地理规律性的认知。同时，由于很多地理原理、地理事物、地理现象等，如果用文字或者口头叙述，学生很那理解与记忆，但是利用地图则可以使这些抽象内容更直观、更具体，有利于学生图文并茂的学习，提高地理学习兴趣与学习水平。
二、高中地理教学中如何使用地图
在高中地理教学中，教师应该树立地图教学的观念，指导学生做好地图笔记，强化对地图内容的精准记忆，开展画图填图活动，使学生在积极动脑、动手的过程中了解地图，从而使高中地理教学在地图的辅助下更上一层楼。
1.树立地图教学的观念
从高中地理教学的总体教学情况来看，教师在应用地图功能实现辅助教学过程中，对于地图的应用应当按照地图学的基本原则进行，同时又必须遵循高中地理教学的自身教学特点。如此一来，高中地理教师必须在实践中以发掘学生的地理知识学习兴趣为教学切入点，使学生能够实现对地图中所承载的地理内容细致阅读，进而获取到帮助其增进地理素养的相关信息。遵循这样的教学理念，不但能够有效地增进高中地理课堂教学的实效性，亦能够使学生的综合素质得到提升，进而契合现时代的教育理念。此外，根据地理新课标的要求，教师应当使学生意识到地图对其地理知识学习的重要帮扶意义所在，使学生习惯在地理知识学习过程中正确、合理、科学地实现对地图的应用，进而养成良好的学习习惯。如此，将最大程度地发挥和彰显出地图的教学功能，使学生真正从地图的学习应用中获益。
2.指导学生做好地图笔记，强化对地图内容的精准记忆
高中地理教师基于使学生将习得的地理知识内容同地图知识内容相结合的考虑，因而有必要在日常教学中要求学生准备一份地图，并按照教师的讲解内容在地图之上进行标记，从而在实现地图信息承载量扩充的同时，使学生对于地图中的地理知识内容形成深刻的印象。具体而言，高中地理教师应当带领学生在地图上进行山川、河流、城市等地理位置的勾勒与描绘，经过这样的训练，能够使学生对地图上的地理事物位置与范围等参数形成了解与精准记忆，从而帮助其更好地实现对地理教材内容的消化和吸收。如笔者通过带领学生在课堂上对北冰洋、印度洋等海洋的流向、风带进行标注。使学生直观地掌握了重点知识。同时，教师还可以带领学生对地图中的一些关键知识点加以标注，使学生可以实现对这些关键知识点的强化理解和掌握，如笔者曾在教学中要求学生對一些易于出错的地理事物使用下划线图标进行标注，这样一来，使学生能够在每次打开地图后便看到易错知识点，进而防止了再次出错的情况发生。通过前述教学方式，高中地理教师能够帮助学生在增强动手实践能力的同时，使学生依托地图实现对教材内容的有效掌握。
3.开展画图填图活动，使学生在积极动脑、动手的过程中了解地图
地图教学中，如果仅仅是教师机械的灌输地图教学知识，那么学生可能不会印象很深刻，但是如果增加画图、填图环节，增加学生动手、动脑的机会，那么会使学生对地图更加了解，更加熟悉。
举例而言，笔者在教“中国山脉”的相关内容的时候提出三个要求：第一，我在黑板上画出中国的版图以及主要的山脉，然后让学生在纸上也照着我画的来画出中国版图和主要山脉，这样他们会对主要的山脉增深印象；第二，熟悉山脉分布以后，设计问题，让学生到黑板上来填图，从而更进一步增深山脉的位置印象。这样刚刚画完再记忆，思维时刻紧绷，不仅学会了画图，还知道山脉的分布，一节课讲完以后，学生不像以前那样抛在脑后，而是对课上的内容津津乐道，觉得很有意思；第三，加强学生记忆，并对知识进行巩固。我会找一些与本节课相对应的习题进行巩固。此时，学生拿到这些题，就很快拿下了。这样给了他们信心和成就感，他们就对这门课产生了极大的兴趣。
三、结语
在高中地理教学中运用地图是十分关键的一种教学方法，也是必不可少的教学工具。希望本文的论述能为广大地理教师提供参考，使教师能够深刻地认识到重视读图、填图能力的培养是提高地理学科教学质量的关键。地图学习不仅仅是地理学科的一个内容，它更应成为公民的一项基本素质和技能。因此，在以后的教学中，希望我们地理教师都将持之以恒地做下去，利用地图来打开学生的地理思维，促进学生的地理学习。
【参考文献】
[1] 李志红. 地图教学在促进学生地理学习方式和角色转变中的运用[J]. 科教文汇（中旬刊），2009（02）.
[2] 阙火明、熊莹莹. 地理新课程地图教学有效性策略研究[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版），2008（12）.
[3] 李涛、秦玉明. 地理教学之舟—— 地图[J]. 四川工程职业技术学院学报，2006（05）.
（作者單位：江西省赣州市南康区唐江中学）