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“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具”。高中数学课程应“使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要”。能否让数学后进生也“获得必需的数学”将直接影响到他们的后继教育、身心健康、全面发展等问题。因此数学学困生的成因分析及对策讨论是极其重要的一个课题。