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[摘要]英语阅读是学生获取语言信息的重要手段，阅读理解则是英语综合运用能力的重要体现。衡量学生英语阅读能力高低的主要指标是阅读的速度和理解的准确性。阅读的速度反映了接收信息的快慢程度，理解的准确性反映了对阅读材料的理解程度。 [关键词]英语阅读；运用能力；阅读能力中图分类号：G623.31
阅读的过程是人的大脑接受和处理文字信息的过程，是对语言综合运用的过程。阅读理解部分考查学生通过阅读获取书面信息的能力，包括理解文章主旨大意，重要事实和细节，隐含意义，作者的观点、态度等。是对学生综合能力的一种考查方式。在中学英语教学中，不仅要求学生对语法语音及词汇量的掌握和培养他们听说读写的能力，还要注重学生阅读理解能力的培养，因为阅读理解能力是一种综合能力的体现，所以，要想提高阅读理解能力，不仅要进行多方面知识的学习，还应该结合适当而又正确的方法。对我们中国学生来说，阅读理解能力的提高包括阅读速度的提高与理解能力的增强，这就需要扎实的语言基本功与有效的阅读方法。
养成好的阅读习惯
要提高阅读能力，广泛的知识是必不可少的，只有多阅读才能增长见识扩大知识面，才能帮助我们对文章进行理解。教师应该指导学生进行大量的阅读。大量的阅读可以使学生对英语国家的历史、经济、文化、风俗习惯等有所了解，掌握有关的背景知识，为进一步学好英语打下良好的基础。与此同时，大量的阅读，会极大地促进阅读理解能力的提高。教师在阅读教学中指导学生使用几种常用的阅读方法，对帮助学生提高阅读理解能力，掌握科学的答题方法，提高英语成绩是非常必要的。
二．跨越生词障碍
影响阅读速度的最大障碍莫过于生词了。而在关键的地方，对这些生词词义的推测和正确理解与否直接影响到我们对句子意思的把握和对全文的理解以及对文章内容的正确把握。大家都知道，在阅读过成中会遇到很多新词汇，而且我们又必须在规定的时间内完成阅读词汇量的大小一定程度上影响阅读速度的快慢及阅读理解的准确率，因此在阅读过程中根据上下文猜词义就成了一个主要的阅读技巧。跨越生词障碍可以通过猜测词义来解决。
先看题干，带着问题读文章
阅读之前先看看设置的问题，带着问题去阅读，从问题中，我们可以获取很多有用信息，至少了解了文章的大致内容，这就避免了盲目性，使我们的阅读时具有针对性，提高了准确性，同时也走了捷径，节约了时间。当我们阅读题干时，首先要掌握问题的类型，分清是客观信息题还是主观判断题。客观信息题一般可以从文章中直接找到答案；而主观判断题考查的是对文章的更深一层的理解。其次，了解试题题干以及各个选项所包含的信息，然后有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、分析、有根有据地排除干扰项，选出正确答案。此法加强了阅读的针对性，提高了做题的准确率，节省了宝贵的时间。
通过课文学习培养阅读能力
我们教材上的课文就是很不错的阅读理解题。教材中的阅读材料体裁广，内容丰富，与学生的生活联系紧密，是培养学生阅读能力的好材料。老师应该好好利用教材中的文章来培养学生的阅读能力。在设置问题时，应遵循由易到难的循序渐进的过程，同时，问题的形式要多样化，应该包括判断题，问答题，选择题和填空题，盡量把问题设置得接近高考题型，为以后的考试打下坚实的基础。课上要对学生开展限时阅读训练，并为学生设置适中的练习，然后检查学生的阅读效果，纠正学生的理解错误，培养学生正确的阅读方法。
确定文章的中心思想。
一篇文章通常是围绕一个中心展开的，寻找主题句成了总结文章主旨的关键所在，通常文章的中心思想包含在文章的首句，有时也在末句，当然也有些贯穿于文章中。这就要求我们综观全文，对文章要有个彻底全面的理解。
把握文章细节
确定文章的中心思想之后，还必须把握文章的细节方面，这是归纳，概括中心思想的基础。在考试中经常出现学生由于对细节没有把握准确导致做错了很多题，因此，在上整体阅读课时，老师应培养学生养成辨认重要细节的习惯。
要有扎实的基本功。
1）词汇量是基础。 单词量是体现阅读水平最重要的尺度之一。大量的单词，一方面能够帮助我们清晰把握文章准确的含义，另一方面又能给予相当的速度保证。首先必须牢牢掌握英语考试大纲规定的词汇。在掌握单词时，不应死记硬背而要灵活运用。其次，可以通过课外阅读英文报刊、等方式逐步扩充词汇量。夯实词汇教学，理清句意，排除阅读难点，为阅读理解的准确性提供保障2）句子结构是关键。
掌握丰富的词汇并不等于看懂文章。较难点的英语阅读理解中的句子结构趋向复杂化，长句多、难句多。但通过分析和总结还是有规律可循的英语的。句子是按照一定的语法规则构成的。要读懂文章，必须让学生了解英语句子的种类和特征。教会学生辨析运用各种复合句，有利于学生在阅读文章时正确理解句子的含义。这就要求学生掌握简单句的五种基本句型和几种复合句（如时间状语从句、原因状语从句、比较状语从句，定语从句和名词性从句所包含的几种从句）。学生学会了辨析不同的句型结构，就能排除各种修饰语的干扰，准确地找出句子的主干，把握句子的大意。
五．鼓励学生扩充丰富文化背景知识，扩大背景知识面，
四.事实证明，学生经历或熟悉的故事类文章，由于往往能与自己的生活经历和体验相结合起来，产生联想、猜想和推断，所以阅读理解效果较好。而对他们却不太擅长对说明类文章的理解。主要原因是学生缺乏相关背景知识，不理解文章所表述的内容。阅读理解文章的题材广泛，主要涉及社会、经济、文化、科技、教育等，选材新且时代感强。因此建议老师应鼓励学生平时多多阅读英文版的期刊杂志，以熟悉它们的文风，常用的词汇和句子结构。高效率的阅读理解要求读者具有将语言与背景知识联系在一起的能力，背景知识的缺乏或具会造成阅读理解的障碍。如果读者不了解文中的背景知识，那就很难进入作者的世界，自然也不能按照作者的意图去理解文章的内容。可见，给学生介绍相关的背景知识和增加课外知识对学生的阅读理解能力的提高是非常有必要的。
总之，英语阅读是个人持之以恒的过程。要提高阅读能力并非一朝一夕之事。通常需要相当长一段时间的学习及训练。抓好词汇教学，过好单词关，扎实语法知识，是提高阅读理解能力的基础和前提，了解相关的背景知识，掌握一定的阅读理解技巧是提高阅读理解能力的保障。只要我们坚持阅读教学实践，帮助学生养成良好的习惯，积累和把握各种知识，培养发展综合思维能力，就一定能够把学生的阅读理解水平提高上去。 参考文献： [1]金全元主编：巧攻阅读理解120篇[M].北京：中国对外翻译出版社，2004。 [2]刘丹丹.中国英语学习者的阅读策略研究[J].外语界，2002，（6）．
阅读的过程是人的大脑接受和处理文字信息的过程，是对语言综合运用的过程。阅读理解部分考查学生通过阅读获取书面信息的能力，包括理解文章主旨大意，重要事实和细节，隐含意义，作者的观点、态度等。是对学生综合能力的一种考查方式。在中学英语教学中，不仅要求学生对语法语音及词汇量的掌握和培养他们听说读写的能力，还要注重学生阅读理解能力的培养，因为阅读理解能力是一种综合能力的体现，所以，要想提高阅读理解能力，不仅要进行多方面知识的学习，还应该结合适当而又正确的方法。对我们中国学生来说，阅读理解能力的提高包括阅读速度的提高与理解能力的增强，这就需要扎实的语言基本功与有效的阅读方法。
养成好的阅读习惯
要提高阅读能力，广泛的知识是必不可少的，只有多阅读才能增长见识扩大知识面，才能帮助我们对文章进行理解。教师应该指导学生进行大量的阅读。大量的阅读可以使学生对英语国家的历史、经济、文化、风俗习惯等有所了解，掌握有关的背景知识，为进一步学好英语打下良好的基础。与此同时，大量的阅读，会极大地促进阅读理解能力的提高。教师在阅读教学中指导学生使用几种常用的阅读方法，对帮助学生提高阅读理解能力，掌握科学的答题方法，提高英语成绩是非常必要的。
二．跨越生词障碍
影响阅读速度的最大障碍莫过于生词了。而在关键的地方，对这些生词词义的推测和正确理解与否直接影响到我们对句子意思的把握和对全文的理解以及对文章内容的正确把握。大家都知道，在阅读过成中会遇到很多新词汇，而且我们又必须在规定的时间内完成阅读词汇量的大小一定程度上影响阅读速度的快慢及阅读理解的准确率，因此在阅读过程中根据上下文猜词义就成了一个主要的阅读技巧。跨越生词障碍可以通过猜测词义来解决。
先看题干，带着问题读文章
阅读之前先看看设置的问题，带着问题去阅读，从问题中，我们可以获取很多有用信息，至少了解了文章的大致内容，这就避免了盲目性，使我们的阅读时具有针对性，提高了准确性，同时也走了捷径，节约了时间。当我们阅读题干时，首先要掌握问题的类型，分清是客观信息题还是主观判断题。客观信息题一般可以从文章中直接找到答案；而主观判断题考查的是对文章的更深一层的理解。其次，了解试题题干以及各个选项所包含的信息，然后有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、分析、有根有据地排除干扰项，选出正确答案。此法加强了阅读的针对性，提高了做题的准确率，节省了宝贵的时间。
通过课文学习培养阅读能力
我们教材上的课文就是很不错的阅读理解题。教材中的阅读材料体裁广，内容丰富，与学生的生活联系紧密，是培养学生阅读能力的好材料。老师应该好好利用教材中的文章来培养学生的阅读能力。在设置问题时，应遵循由易到难的循序渐进的过程，同时，问题的形式要多样化，应该包括判断题，问答题，选择题和填空题，盡量把问题设置得接近高考题型，为以后的考试打下坚实的基础。课上要对学生开展限时阅读训练，并为学生设置适中的练习，然后检查学生的阅读效果，纠正学生的理解错误，培养学生正确的阅读方法。
确定文章的中心思想。
一篇文章通常是围绕一个中心展开的，寻找主题句成了总结文章主旨的关键所在，通常文章的中心思想包含在文章的首句，有时也在末句，当然也有些贯穿于文章中。这就要求我们综观全文，对文章要有个彻底全面的理解。
把握文章细节
确定文章的中心思想之后，还必须把握文章的细节方面，这是归纳，概括中心思想的基础。在考试中经常出现学生由于对细节没有把握准确导致做错了很多题，因此，在上整体阅读课时，老师应培养学生养成辨认重要细节的习惯。
要有扎实的基本功。
1）词汇量是基础。 单词量是体现阅读水平最重要的尺度之一。大量的单词，一方面能够帮助我们清晰把握文章准确的含义，另一方面又能给予相当的速度保证。首先必须牢牢掌握英语考试大纲规定的词汇。在掌握单词时，不应死记硬背而要灵活运用。其次，可以通过课外阅读英文报刊、等方式逐步扩充词汇量。夯实词汇教学，理清句意，排除阅读难点，为阅读理解的准确性提供保障2）句子结构是关键。
掌握丰富的词汇并不等于看懂文章。较难点的英语阅读理解中的句子结构趋向复杂化，长句多、难句多。但通过分析和总结还是有规律可循的英语的。句子是按照一定的语法规则构成的。要读懂文章，必须让学生了解英语句子的种类和特征。教会学生辨析运用各种复合句，有利于学生在阅读文章时正确理解句子的含义。这就要求学生掌握简单句的五种基本句型和几种复合句（如时间状语从句、原因状语从句、比较状语从句，定语从句和名词性从句所包含的几种从句）。学生学会了辨析不同的句型结构，就能排除各种修饰语的干扰，准确地找出句子的主干，把握句子的大意。
五．鼓励学生扩充丰富文化背景知识，扩大背景知识面，
四.事实证明，学生经历或熟悉的故事类文章，由于往往能与自己的生活经历和体验相结合起来，产生联想、猜想和推断，所以阅读理解效果较好。而对他们却不太擅长对说明类文章的理解。主要原因是学生缺乏相关背景知识，不理解文章所表述的内容。阅读理解文章的题材广泛，主要涉及社会、经济、文化、科技、教育等，选材新且时代感强。因此建议老师应鼓励学生平时多多阅读英文版的期刊杂志，以熟悉它们的文风，常用的词汇和句子结构。高效率的阅读理解要求读者具有将语言与背景知识联系在一起的能力，背景知识的缺乏或具会造成阅读理解的障碍。如果读者不了解文中的背景知识，那就很难进入作者的世界，自然也不能按照作者的意图去理解文章的内容。可见，给学生介绍相关的背景知识和增加课外知识对学生的阅读理解能力的提高是非常有必要的。
总之，英语阅读是个人持之以恒的过程。要提高阅读能力并非一朝一夕之事。通常需要相当长一段时间的学习及训练。抓好词汇教学，过好单词关，扎实语法知识，是提高阅读理解能力的基础和前提，了解相关的背景知识，掌握一定的阅读理解技巧是提高阅读理解能力的保障。只要我们坚持阅读教学实践，帮助学生养成良好的习惯，积累和把握各种知识，培养发展综合思维能力，就一定能够把学生的阅读理解水平提高上去。 参考文献： [1]金全元主编：巧攻阅读理解120篇[M].北京：中国对外翻译出版社，2004。 [2]刘丹丹.中国英语学习者的阅读策略研究[J].外语界，2002，（6）．