人们常说：一个好校长就是一所好学校。这句话说得不无道理，因为一个校长往往代表着学校的办学目标、办学理念等，但一所学校仅有一个好校长是不够的，中层干部的管理水平也相当重要。
　　一般而言，国外成熟企业的人才结构模式是“1 1 1＝1”，即一个战略眼光超群的老板，一个核心管理团队，一个高效、富有竞争力的基层员工体系，三者之和等于一个具有核心竞争力的企业。同样和谐校园创建，不仅需要眼光超前的校长和高水平的教师队伍，也需要一个高效的核心管理团队。在日常管理中，校长要把对“人”的管理重点放在中层干部队伍上，因为学校中层干部是教师团队的领袖，他们有着学校授予的行政权力；很多中层干部同时也是教师专业的典范，他们在学校中扮演着非常重要的角色。在学校管理中，如果没有高素质的中层干部的协助和配合，校长要想实现“校园和谐及优质教育的目标”，无疑会十分困难。也就是说，如果有一支高素质、和谐团结、工作积极主动的中层干部队伍，将会使校长的工作得心应手，如虎添翼，从而大大提高学校的管理效能。
　　如何加强中层干部队伍建设，提高学校管理效能呢？在长期的教育实践中，我认为，中层干部必须深刻理解学校的办学思想，充分调动教师积极性，在教育实践中提高自身的修养。
　　在工作中，中层干部首先要以“关注、理解、尊重、沟通”为工作准则。在学校中，中层干部平时应与教职工多接触，详细了解学校情况，发现教师工作中的点滴进步和闪光点，并及时进行肯定和表扬；对于教师工作中出现的问题，要以诚恳的态度与教师交流，充分听取教师的心声，以便在互相理解的基础上，心情愉快地解决问题，同时在完成任务的过程中，不断强化自己的角色意识，加强理论与实践学习，从而使自己的工作得到源源不断的支持，更好地解决工作中出现的问题。
　　中层干部应养成“发现问题、提出问题、解决问题”的习惯。人们常说：发现问题比解决问题更重要。中层干部在工作中要有敏锐的眼光，善于在纷繁复杂的教育教学工作中发现潜在的问题，及时在校务会上提出来，进行集体讨论，并提出自己的解决方案，确定解决问题需要协调的部门，设计工作用表，注意记录备案，形成合理的规章制度。中层干部如果养成这样的工作习惯，工作就会更加投入，不但提高了学校的管理效率，而且可以有效地促进个人的发展。因为工作水平的提高更多地在于自己的积累与感悟，在于是否真正用心做事，全心投入，如果真正做到心无旁骛地去工作就会成长得更快。
　　同时，校长要积极关注中层干部的工作情况。对中层干部工作中遇到的困难，校长要鼓励其发挥主观能动性，自己解决，不包办代替，只要适当指导就可以了；当发生了较大事故（甚至是责任事故）时，校长要积极协调解决，以免事态扩大，但事后要奖罚分明，给予干部相应的处分；校长还要时常与中层干部谈心，对其进行心理疏导，使其以良好的心态面对工作；对于中层干部个人的家庭困难（如子女就学等问题），校长要热心帮助解决。校长应把所有的中层干部都视为工作中的战友，视为生活中的朋友，真心地对待他们，尊重每个人的个性，构建合理高效的领导班子，形成强大的工作合力，有效提高学校的管理效能。■
　　□编辑 郭卿