【摘 要】
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在中学历史课程的三维目标中,每个维度都是一个有明确起止点的体系,即从知识出发,经过一系列学习活动,最终达到情感、态度、价值观教育。中学历史教学材料,具有系列化、开放
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在中学历史课程的三维目标中,每个维度都是一个有明确起止点的体系,即从知识出发,经过一系列学习活动,最终达到情感、态度、价值观教育。中学历史教学材料,具有系列化、开放性和丰富性等特征。历史教科书正文,可分为客观史实、历史叙事、历史认识和历史评价等四个层次。历史的学科性特征,决定了史料在教学材料中的重要地位。历史课程的实施,是一个解决一系列问题的过程,是一个融合的过程,也是一个学习过程。实现高效益,就是要整合历史课程实施过程中的一切因素,使其高效服务于课程目标的达成。
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