论文部分内容阅读
摘要：初中阶段，正是学生人格构建的关键时期，有效实施道德与法治教育，对于学生健康成长具有积极的促进作用。因此，如何顺应新时代教育要求，构建初中学生良好的品行与行为习惯，考量着教师的教学能力。本文立足教学实践，从转变教学理念、构建良好师生关系、调动学习兴趣、丰富教学实践四个方面，就新课改大背景下初中道德与法治教学新思路进行探讨。
關键词：新课改;初中教学;道德与法治;教学新思路
目前，国家的发展已经进入一个全新时期，教育系统对于学生素质教育的要求更高，而
初中学生正是健全人格的重要阶段，道德与法治的教育将对学生这一重要阶段产生积极的影响，如何在新课改大背景下，培养初中学生法治意识，养成良好的品行与行为习惯，需要教师不断与时俱进教学理念与教学方法。本文结合多年初中教学经验，就新课改大背景下初中道德与法治教学新思路进行探讨。
一、自我提高，转变教学理念，促课堂教学有的放矢
伴随着我国“依法治国”方针的确立，新课改就初中道德与法制教育课程提出新要求。这就要求教师首先要自我提高，不断为自己注入新的教学理念，不断学习与完善新的教学方法，让自己的教学能力与水平能够满足课堂教学质量的需要;其次，在实际教学中，教师需结合新课改道德与法制教育课程教学要求，立足机构培养学生综合素质需要，制定教学目标与教学计划。同时，需对传统教学模式进行改进与完善，尤其是要将学生在课堂教学中的主体地位还给学生，通过有效的课堂教学，调动学生参与课堂教学的意愿，始终坚持将积极向上，符合国家法律政策的价值理念传递予学生，引导其注重自我良好品德修养的养成[1]。
二、营造教学氛围，构建良好师生关系，促课堂教学效率提升
道德与法治教学与其它课程一样，既需要有明确有效的教学目标，同样需要在课堂上营造良好的教学氛围。因此，作为教师首先需要与学生构建良好师生关系，教师面对学生时，不仅是教育者，为学生传道解惑，更应该是学生可以信赖的朋友，因此，当学生对教师充满信任时，即会主动接受教育学习，更对教师传授的教学内容充满信任;其次，在课堂教学时，要增加与学生互动的机会，在启发与引导的基础上，通过与学生互动，促进学生对所学知识的理解，这一过程，实际上也是教师走进学生内心过程，担起了助推学生心理健康成长的责任[2]。可见，课堂轻松、和谐的学习氛围，使得道德与法治教育不在枯燥乏味，促进课堂教学效率提升。
三、创设教学情境，调动学习兴趣，促学生道德素质与法律意识提升
初中道德与法治教学是在新课改环境下，以学生综合素质培养为教学目标，因此，教学方法的选择运用考量着教师的教学水平。在教学活动中，教师首先需要针对教学内容与学生实际学习情况，明确教学模式与载体，同时，对于新的教学方法要多思考与探索，对于新的教学设备应用方法要多学习，并将其运用到教学课堂之中。如多媒体技术因其灵活性、直观性、生动性，利于激发学生兴趣，吸引其参与课堂教学，增强学习体验感，因此，利用多媒体技术进行情景教学，课堂教学显著。其次，教师也可通过互联网技术创设情景教学，以对课堂教学内容进行有效拓展。如通过互联网技术向学生播放国际局势、国家法制建设新成果、初中生在生活中如何践行社会主义核心价值观等内容，由此开拓学生眼界，增强学生对国家发展与法制建设的认同感，助推其对所学知识的理解，促学生道德素质与法律意识提升[3]。
四、理论结合实际，丰富学习实践，促学生构建良好行为准则与规范
开展道德与法治教学，是新课改环境下的教育要求，因此，教师在课堂教学时，既要注重理论教学，让学生能够切实理解与掌握与道德与法治相关的理论知论，更要注重理论与实践相结合教育，尤其是将学生所学理论与其现实生活相联系，这就需要教师首先在设计教学内容时，需将学生较为熟知的社会实际融入教学之中，让学生在思考问题时，能够有一个实际对象，这样学生的学习就可以有的放矢，且利于培养其生活逻辑思维能力;其次，教学内容既要符合大纲要求，也要满足初中生人格成长与发展需要，多注入实践性的学习内容，因此，教学中要多给予学生启发与引导，尽可能指导学生用所学知识去观察社会，增强感性认知;通过指导学生参与社会实践，面对问题，解决问题，增强学生生活体验感[4]。这一过程，既是学生丰富学习实践的过程，更是促学生构建良好行为准则与规范的过程。
综上所论，初中道德与法治教育是在新课改大背景下，对学生素质教育的补充与完善。有效的实施道德与法治教育，对于初中学生健康人格、良好行为准则与规范的构建，具有积极的促进作用，必将为初中学生未来健康成长奠定基石。
参考文献
[1]严卫林.价值引领 思维启迪 品行养成——初中道德与法治教学的着力点[J].江苏教育研究，2020（10）：8-10.
[2]秦军芳.浅谈初中道德与法治课学生社会主义核心价值观的培养[J].才智，2020（16）：99.
[3]李永成.深化初中道德与法治课堂教学效果的途径研究[J].学周刊，2020（14）：73-74.
[4]杨京儿.新课标下初中道德与法治教学的实践[J].西部素质教育，2020，6（07）：52+59.
關键词：新课改;初中教学;道德与法治;教学新思路
目前，国家的发展已经进入一个全新时期，教育系统对于学生素质教育的要求更高，而
初中学生正是健全人格的重要阶段，道德与法治的教育将对学生这一重要阶段产生积极的影响，如何在新课改大背景下，培养初中学生法治意识，养成良好的品行与行为习惯，需要教师不断与时俱进教学理念与教学方法。本文结合多年初中教学经验，就新课改大背景下初中道德与法治教学新思路进行探讨。
一、自我提高，转变教学理念，促课堂教学有的放矢
伴随着我国“依法治国”方针的确立，新课改就初中道德与法制教育课程提出新要求。这就要求教师首先要自我提高，不断为自己注入新的教学理念，不断学习与完善新的教学方法，让自己的教学能力与水平能够满足课堂教学质量的需要;其次，在实际教学中，教师需结合新课改道德与法制教育课程教学要求，立足机构培养学生综合素质需要，制定教学目标与教学计划。同时，需对传统教学模式进行改进与完善，尤其是要将学生在课堂教学中的主体地位还给学生，通过有效的课堂教学，调动学生参与课堂教学的意愿，始终坚持将积极向上，符合国家法律政策的价值理念传递予学生，引导其注重自我良好品德修养的养成[1]。
二、营造教学氛围，构建良好师生关系，促课堂教学效率提升
道德与法治教学与其它课程一样，既需要有明确有效的教学目标，同样需要在课堂上营造良好的教学氛围。因此，作为教师首先需要与学生构建良好师生关系，教师面对学生时，不仅是教育者，为学生传道解惑，更应该是学生可以信赖的朋友，因此，当学生对教师充满信任时，即会主动接受教育学习，更对教师传授的教学内容充满信任;其次，在课堂教学时，要增加与学生互动的机会，在启发与引导的基础上，通过与学生互动，促进学生对所学知识的理解，这一过程，实际上也是教师走进学生内心过程，担起了助推学生心理健康成长的责任[2]。可见，课堂轻松、和谐的学习氛围，使得道德与法治教育不在枯燥乏味，促进课堂教学效率提升。
三、创设教学情境，调动学习兴趣，促学生道德素质与法律意识提升
初中道德与法治教学是在新课改环境下，以学生综合素质培养为教学目标，因此，教学方法的选择运用考量着教师的教学水平。在教学活动中，教师首先需要针对教学内容与学生实际学习情况，明确教学模式与载体，同时，对于新的教学方法要多思考与探索，对于新的教学设备应用方法要多学习，并将其运用到教学课堂之中。如多媒体技术因其灵活性、直观性、生动性，利于激发学生兴趣，吸引其参与课堂教学，增强学习体验感，因此，利用多媒体技术进行情景教学，课堂教学显著。其次，教师也可通过互联网技术创设情景教学，以对课堂教学内容进行有效拓展。如通过互联网技术向学生播放国际局势、国家法制建设新成果、初中生在生活中如何践行社会主义核心价值观等内容，由此开拓学生眼界，增强学生对国家发展与法制建设的认同感，助推其对所学知识的理解，促学生道德素质与法律意识提升[3]。
四、理论结合实际，丰富学习实践，促学生构建良好行为准则与规范
开展道德与法治教学，是新课改环境下的教育要求，因此，教师在课堂教学时，既要注重理论教学，让学生能够切实理解与掌握与道德与法治相关的理论知论，更要注重理论与实践相结合教育，尤其是将学生所学理论与其现实生活相联系，这就需要教师首先在设计教学内容时，需将学生较为熟知的社会实际融入教学之中，让学生在思考问题时，能够有一个实际对象，这样学生的学习就可以有的放矢，且利于培养其生活逻辑思维能力;其次，教学内容既要符合大纲要求，也要满足初中生人格成长与发展需要，多注入实践性的学习内容，因此，教学中要多给予学生启发与引导，尽可能指导学生用所学知识去观察社会，增强感性认知;通过指导学生参与社会实践，面对问题，解决问题，增强学生生活体验感[4]。这一过程，既是学生丰富学习实践的过程，更是促学生构建良好行为准则与规范的过程。
综上所论，初中道德与法治教育是在新课改大背景下，对学生素质教育的补充与完善。有效的实施道德与法治教育，对于初中学生健康人格、良好行为准则与规范的构建，具有积极的促进作用，必将为初中学生未来健康成长奠定基石。
参考文献
[1]严卫林.价值引领 思维启迪 品行养成——初中道德与法治教学的着力点[J].江苏教育研究，2020（10）：8-10.
[2]秦军芳.浅谈初中道德与法治课学生社会主义核心价值观的培养[J].才智，2020（16）：99.
[3]李永成.深化初中道德与法治课堂教学效果的途径研究[J].学周刊，2020（14）：73-74.
[4]杨京儿.新课标下初中道德与法治教学的实践[J].西部素质教育，2020，6（07）：52+59.