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摘 要：民间艺术有着悠久的历史，是几千年来劳动人民智慧的结晶，是中华民族传统文化中的瑰宝。文章以湖北民间手工艺为主要研究对象，详细介绍了湖北民间手工艺的现状和不同种类，阐述了民间手工艺走进大学课堂的意义，以及湖北民间手工艺在大学课堂中的创新发展，以促进湖北民间艺术文化的传承和发展，让湖北民间艺术焕发新的活力。
关键词：湖北民间手工艺;大学课堂;传承;创新
注：本文系2017年主持教育部人文社科研究项目“湖北民间手工艺在动画造型中的运用与探究”（17YJC760078）研究成果。
湖北九省通衢，是南、北文化交汇融合的交通枢纽，富饶的物产资源、悠久灿烂的历史文化、多姿多彩的民俗风情，造就了材质精细、工艺精湛的湖北手工艺，集中体现了湖北劳动人民的价值观、审美观，具有浓厚的地域特色。调查显示，现在民间艺术的老艺人已经相当稀少，往往在一个地区，精通某项手工技艺的艺人年事已高，而一些年轻人认为其技术难度较大，工作辛苦，就业难等，往往因此后继无人，同时某些技艺以“口传心授”进行传承，如果传承人去世，那么某项手艺也就会随之消失了。所以针对当下湖北民间手工技艺逐渐流失的现状，为了确保这些艺术门类的传承，需要把这些民间艺术形式引进大学课堂，让当代富有创新精神的大学生把湖北民间手工艺发扬光大，注入新的生命力。
一、湖北民间手工艺概述
湖北的民间手工艺有着悠久的历史，是几千年来劳动人民智慧的体现，是我们民族传统文化非常重要的一部分。湖北的手工艺发达，技艺精湛，孕育了璀璨多姿的手工艺文化，一代代的能工巧匠创造了中华文化的瑰宝。
（一）湖北民间手工艺的现状
我国的文化遗产，包括湖北手工艺在内的民间美术，在不断前行的时代变化中面临着全新的难题和挑战。随着时代的变迁，现代化的进程不断深入，传统手工艺逐渐遭到淘汰，许多传统的手工艺逐渐被规模化、机械化、数字化的产品代替。现代设计、国际元素的兴起和广泛运用，促进了时尚潮流的新发展，而原有手工艺由于制作烦琐、产品效能低、缺少宣传、缺乏认同感等，受市场经济大潮的冲击，湖北民间手工艺的发展和生存也受到影响，处在濒临灭绝的窘境，一旦这些优秀的手工艺消失了，就很难再挖掘它们的踪影，我们也会因此失去宝贵的艺术财富。
比如湖北天门蓝印花布，花布纹样和技艺独特，地方特色浓郁，具备沉着朴素、乐观向上的情感色彩，曾参加世界博览会，深受日本、美国、法国等国民众的喜欢。蓝印花布工序烦琐，首先要用石灰、豆粉合成的灰浆烤蓝，再采用全棉、全手工纺织、刻板，最后经刮浆、染色等多道印染工艺制成，這些优秀的制作印染技艺展现了中华民族的智慧，需要一代又一代的民间艺人进行传承。然而随着现代科技的发展，各种化学染料和机器印染代替了手工染织，在快节奏的生活中，传统的蓝染技艺逐渐消失。
（二）湖北民间手工艺的种类
湖北民间手工艺按照材质分类，有纸、竹、木、布、石、皮革、面、泥、草、棕藤、陶瓷、漆等不同材料制成的各类民间手工艺品。它们以天然材料为主，一般就地取材，用传统的手工方式制作而成，带有浓郁的地方特色和民族风格，与民俗活动密切联系，与日常生活密切相关。按照制作技艺的不同，又可以将其分为绘画类、剪刻类、编织类、印染类、塑作类等。从功能上看，它包括具有欣赏性和审美性的民间美术作品，也包括以实用性和使用功能为主的器物和装饰品。这些作品的题材和内容充分反映了民间社会大众的审美需求和心理需要，大都造型饱满粗犷，色彩鲜明浓厚，既美观实用，又具有求吉纳祥、趋利避害的精神功能。
二、湖北民间手工艺走向大学课堂的意义
把湖北民间手工艺术引进高校，引进大学课堂，不仅能够推进大学生的人文素质教育，并在一定程度上改变当代青少年传统文化缺失的状况，营造出一种珍视民族艺术的文化氛围，还能从根本上重新焕发湖北民间手工技艺的活力并为其注入新的艺术生命，为文化艺术市场注入新鲜的血液和活力，使湖北民间艺术成为我们现代文化的重要组成部分。
（一）保护湖北民间手工艺的技艺
随着科技的进步，现代人的生活习惯和审美习惯也注定了传统民间手工艺在现代社会中的衰落，社会现实的客观条件决定了传统手工艺的生存空间正在逐渐萎缩，大众的审美习惯正逐渐趋于数字化、时尚化，因此当下的社会需要符合现代社会审美的、有创意的新作品。把湖北民间手工艺术引进大学课堂，已成为民间艺术发展的必然趋势，这些来自湖北民间的艺术品在充满创新思维的大学生手中，会变得极为有趣与时尚，同时也给湖北民间艺术注入新的思想和活力。这些新作品不仅会满足人们的心理需求和精神需求，还使丰富多彩的湖北民间艺术通过大学生艺术教育得以传承并发扬光大，让湖北民间艺术继续在人类文明的发展历程之中传承。
（二）增强大学生对传统文化艺术的认同感
在高校中进行传统手工艺文化的通识艺术教育，是对湖北传统手工艺进行保护和传承，并积极探索民间手工艺新的发展道路的体现。传承和创新手工艺文化，不仅是大学教育的责任所在，也是当代大学生肩负的使命。首先，在大学课堂中进行湖北民间手工艺实践，既可以使学生体会到民间手工艺中的精髓，自觉保护湖北传统文化遗产，增强对湖北传统艺术的热爱，唤起强烈的民族自豪感，又可以陶冶学生的性情，促使其综合素质发展，培养大学生对艺术的欣赏力和鉴赏能力。其次，让大学生更多地参与传统手工艺实践，还可以激发大学生对湖北民间艺术形态的兴趣，使他们不光从书本中、历史中学习传统文化，更能从实践技艺的训练中提高自身的艺术素质。大学生通过亲身参与和学习传统手工艺实践，能够培养想象力和创造力、造型能力和动手能力、感悟能力和创新能力，获得更为丰富的创作灵感。
三、湖北民间手工艺在大学课堂中的创新发展
（一）探索切实可行的学习手工艺的方法
把湖北民间手工艺与大学课堂切实有效地融合，为古老的湖北民间艺术提供全新的保护形式。首先用“请进来”的方法，与民间艺人签订协议，邀请民间手工艺人或传人为特聘教授，举办讲座、展览，并与学生面对面进行交流，使学生了解湖北传统手工艺的艺术形式、造型特点、民俗风格等，理解传统文化的价值，切实认识与弘扬湖北传统艺术。 其次，开设民间艺术课程，由民间手工艺人直接教授传统技艺，教师也要参与民间工艺的学习，把民间艺术变成大学课堂中可行、可用、可取的课程，再把民间技艺传授给学生，让教师和学生一起研究和学习民间艺术。定期展示学生的手工艺成果，让他们的才华得以施展。比如视觉传达设计专业，可以开设剪纸、蜡染等平面艺术的课程，动画专业可以开设皮影、面塑等课程。这些课程不仅能丰富设计元素，还能弘扬湖北民间艺术文化。
再次，采用“走出去”的办法，建立实训基地，带领学生走出课堂，走进手工作坊，走进乡村，进行实地考察，了解当地的历程发展、艺术特色、地域文化、民风民俗等。只有从原汁原味的民间艺术中吸取养分，才能把这些带有湖北传统民间独特风格的手艺传承下去，才能指导不同环境要求下运用湖北民间艺术的开发与创新。
最后，学以致用，将所学的民间技艺、现代科技的新方法与现代审美观相融合。鼓励学生在设计作品中借鉴、运用湖北民间手工艺的艺术形式或内容，组织学生参加省级、全国性设计大赛，进一步宣传湖北民间手工艺成果。
（二）课堂与企业联合办学，实现产学研一条龙
产学研的结合是当代高校正在探寻的合作方式，是提高大学生的综合素质和就业竞争实力的最佳选择，产学研结合以学习和借鉴湖北民间手工艺为载体，使教师、学生和企业三方受益，通过科研成果的转化提高生产率，提高科研与教学水平。在学生学习民间艺术的过程中，要引进相关设备，还需要在校内建立生产性实训基地和校外紧密型实训实习基地，确保学生获得丰富全面的教育，并学以致用。教师要和学生一起达成共识，为传承民间传统文化担起责任，一起朝着共同目标努力发展，把湖北地区的民间艺术在高校教学中的实践运用推向一个新高度。
参考文献：
[1]吴洁华.从民间工艺看社会文明[J].艺术教育，2011（12）：128.
[2]杜鹤民，杨君顺.论中国民间工艺的数字化传承[J].郑州轻工业学院学报（社会科学版），2006（3）：75-76.
[3]韦贻春.对民族传统工艺现状、价值及其发展的思考[J].民族论坛，2007（2）：43.
[4]宁可.中华文化通志·地域文化典：荆楚文化志[M].上海：上海人民出版社，1998.
作者单位：
武昌理工學院
关键词：湖北民间手工艺;大学课堂;传承;创新
注：本文系2017年主持教育部人文社科研究项目“湖北民间手工艺在动画造型中的运用与探究”（17YJC760078）研究成果。
湖北九省通衢，是南、北文化交汇融合的交通枢纽，富饶的物产资源、悠久灿烂的历史文化、多姿多彩的民俗风情，造就了材质精细、工艺精湛的湖北手工艺，集中体现了湖北劳动人民的价值观、审美观，具有浓厚的地域特色。调查显示，现在民间艺术的老艺人已经相当稀少，往往在一个地区，精通某项手工技艺的艺人年事已高，而一些年轻人认为其技术难度较大，工作辛苦，就业难等，往往因此后继无人，同时某些技艺以“口传心授”进行传承，如果传承人去世，那么某项手艺也就会随之消失了。所以针对当下湖北民间手工技艺逐渐流失的现状，为了确保这些艺术门类的传承，需要把这些民间艺术形式引进大学课堂，让当代富有创新精神的大学生把湖北民间手工艺发扬光大，注入新的生命力。
一、湖北民间手工艺概述
湖北的民间手工艺有着悠久的历史，是几千年来劳动人民智慧的体现，是我们民族传统文化非常重要的一部分。湖北的手工艺发达，技艺精湛，孕育了璀璨多姿的手工艺文化，一代代的能工巧匠创造了中华文化的瑰宝。
（一）湖北民间手工艺的现状
我国的文化遗产，包括湖北手工艺在内的民间美术，在不断前行的时代变化中面临着全新的难题和挑战。随着时代的变迁，现代化的进程不断深入，传统手工艺逐渐遭到淘汰，许多传统的手工艺逐渐被规模化、机械化、数字化的产品代替。现代设计、国际元素的兴起和广泛运用，促进了时尚潮流的新发展，而原有手工艺由于制作烦琐、产品效能低、缺少宣传、缺乏认同感等，受市场经济大潮的冲击，湖北民间手工艺的发展和生存也受到影响，处在濒临灭绝的窘境，一旦这些优秀的手工艺消失了，就很难再挖掘它们的踪影，我们也会因此失去宝贵的艺术财富。
比如湖北天门蓝印花布，花布纹样和技艺独特，地方特色浓郁，具备沉着朴素、乐观向上的情感色彩，曾参加世界博览会，深受日本、美国、法国等国民众的喜欢。蓝印花布工序烦琐，首先要用石灰、豆粉合成的灰浆烤蓝，再采用全棉、全手工纺织、刻板，最后经刮浆、染色等多道印染工艺制成，這些优秀的制作印染技艺展现了中华民族的智慧，需要一代又一代的民间艺人进行传承。然而随着现代科技的发展，各种化学染料和机器印染代替了手工染织，在快节奏的生活中，传统的蓝染技艺逐渐消失。
（二）湖北民间手工艺的种类
湖北民间手工艺按照材质分类，有纸、竹、木、布、石、皮革、面、泥、草、棕藤、陶瓷、漆等不同材料制成的各类民间手工艺品。它们以天然材料为主，一般就地取材，用传统的手工方式制作而成，带有浓郁的地方特色和民族风格，与民俗活动密切联系，与日常生活密切相关。按照制作技艺的不同，又可以将其分为绘画类、剪刻类、编织类、印染类、塑作类等。从功能上看，它包括具有欣赏性和审美性的民间美术作品，也包括以实用性和使用功能为主的器物和装饰品。这些作品的题材和内容充分反映了民间社会大众的审美需求和心理需要，大都造型饱满粗犷，色彩鲜明浓厚，既美观实用，又具有求吉纳祥、趋利避害的精神功能。
二、湖北民间手工艺走向大学课堂的意义
把湖北民间手工艺术引进高校，引进大学课堂，不仅能够推进大学生的人文素质教育，并在一定程度上改变当代青少年传统文化缺失的状况，营造出一种珍视民族艺术的文化氛围，还能从根本上重新焕发湖北民间手工技艺的活力并为其注入新的艺术生命，为文化艺术市场注入新鲜的血液和活力，使湖北民间艺术成为我们现代文化的重要组成部分。
（一）保护湖北民间手工艺的技艺
随着科技的进步，现代人的生活习惯和审美习惯也注定了传统民间手工艺在现代社会中的衰落，社会现实的客观条件决定了传统手工艺的生存空间正在逐渐萎缩，大众的审美习惯正逐渐趋于数字化、时尚化，因此当下的社会需要符合现代社会审美的、有创意的新作品。把湖北民间手工艺术引进大学课堂，已成为民间艺术发展的必然趋势，这些来自湖北民间的艺术品在充满创新思维的大学生手中，会变得极为有趣与时尚，同时也给湖北民间艺术注入新的思想和活力。这些新作品不仅会满足人们的心理需求和精神需求，还使丰富多彩的湖北民间艺术通过大学生艺术教育得以传承并发扬光大，让湖北民间艺术继续在人类文明的发展历程之中传承。
（二）增强大学生对传统文化艺术的认同感
在高校中进行传统手工艺文化的通识艺术教育，是对湖北传统手工艺进行保护和传承，并积极探索民间手工艺新的发展道路的体现。传承和创新手工艺文化，不仅是大学教育的责任所在，也是当代大学生肩负的使命。首先，在大学课堂中进行湖北民间手工艺实践，既可以使学生体会到民间手工艺中的精髓，自觉保护湖北传统文化遗产，增强对湖北传统艺术的热爱，唤起强烈的民族自豪感，又可以陶冶学生的性情，促使其综合素质发展，培养大学生对艺术的欣赏力和鉴赏能力。其次，让大学生更多地参与传统手工艺实践，还可以激发大学生对湖北民间艺术形态的兴趣，使他们不光从书本中、历史中学习传统文化，更能从实践技艺的训练中提高自身的艺术素质。大学生通过亲身参与和学习传统手工艺实践，能够培养想象力和创造力、造型能力和动手能力、感悟能力和创新能力，获得更为丰富的创作灵感。
三、湖北民间手工艺在大学课堂中的创新发展
（一）探索切实可行的学习手工艺的方法
把湖北民间手工艺与大学课堂切实有效地融合，为古老的湖北民间艺术提供全新的保护形式。首先用“请进来”的方法，与民间艺人签订协议，邀请民间手工艺人或传人为特聘教授，举办讲座、展览，并与学生面对面进行交流，使学生了解湖北传统手工艺的艺术形式、造型特点、民俗风格等，理解传统文化的价值，切实认识与弘扬湖北传统艺术。 其次，开设民间艺术课程，由民间手工艺人直接教授传统技艺，教师也要参与民间工艺的学习，把民间艺术变成大学课堂中可行、可用、可取的课程，再把民间技艺传授给学生，让教师和学生一起研究和学习民间艺术。定期展示学生的手工艺成果，让他们的才华得以施展。比如视觉传达设计专业，可以开设剪纸、蜡染等平面艺术的课程，动画专业可以开设皮影、面塑等课程。这些课程不仅能丰富设计元素，还能弘扬湖北民间艺术文化。
再次，采用“走出去”的办法，建立实训基地，带领学生走出课堂，走进手工作坊，走进乡村，进行实地考察，了解当地的历程发展、艺术特色、地域文化、民风民俗等。只有从原汁原味的民间艺术中吸取养分，才能把这些带有湖北传统民间独特风格的手艺传承下去，才能指导不同环境要求下运用湖北民间艺术的开发与创新。
最后，学以致用，将所学的民间技艺、现代科技的新方法与现代审美观相融合。鼓励学生在设计作品中借鉴、运用湖北民间手工艺的艺术形式或内容，组织学生参加省级、全国性设计大赛，进一步宣传湖北民间手工艺成果。
（二）课堂与企业联合办学，实现产学研一条龙
产学研的结合是当代高校正在探寻的合作方式，是提高大学生的综合素质和就业竞争实力的最佳选择，产学研结合以学习和借鉴湖北民间手工艺为载体，使教师、学生和企业三方受益，通过科研成果的转化提高生产率，提高科研与教学水平。在学生学习民间艺术的过程中，要引进相关设备，还需要在校内建立生产性实训基地和校外紧密型实训实习基地，确保学生获得丰富全面的教育，并学以致用。教师要和学生一起达成共识，为传承民间传统文化担起责任，一起朝着共同目标努力发展，把湖北地区的民间艺术在高校教学中的实践运用推向一个新高度。
参考文献：
[1]吴洁华.从民间工艺看社会文明[J].艺术教育，2011（12）：128.
[2]杜鹤民，杨君顺.论中国民间工艺的数字化传承[J].郑州轻工业学院学报（社会科学版），2006（3）：75-76.
[3]韦贻春.对民族传统工艺现状、价值及其发展的思考[J].民族论坛，2007（2）：43.
[4]宁可.中华文化通志·地域文化典：荆楚文化志[M].上海：上海人民出版社，1998.
作者单位：
武昌理工學院