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摘 要：小学数学教学当中，对学生核心素养进行有效培养，这已经成为教学当中的一个重要的思考。为了更好地达到这一目标，应该通过对情境教学的有效应用，为学生营造良好的学习空间和氛围。就对小学数学情境教学的相关问题进行了分析和思考。
关键词：情境教学;核心素养;教学思路
小学阶段数学学科是重要的基础性学科，做好相关教学活动能够更好地为学生自身的发展奠定良好的基础。而在当前核心素养培养理念要求下，我们在展开教学上应该对小学阶段学生的认知规律进行充分的研究和思考，构建不同的情境，促使学生对数学知识的学习形成良好的积极性，得到自身能力和素养的全面发展。
一、利用情境来激发学生的数学学习兴趣
兴趣的激发是学生学习数学知识的关键，同时也是对学生核心素养进行培养的重要切入点。在具体情境教学的应用上，我们应该从兴趣培养的角度，对学生的兴趣进行有效的培养，通过情境来对学生学习兴趣进行激发和构建，让学生的学习体验得到更好的提升。在进行具体情境的构建上，我们应该对当前学生的年龄、数学基础、认知能力等各方面情况进行充分的考虑，让整个情境的构建上能够给学生更多的启发，促使其对数学知识的学习乐趣进行更好的感受，并且在学习的过程当中主动发现问题，提出问题并且解决问题，打造一个优质的课堂氛围和环境。在小学数学学科教学的过程当中，学生的知识学习过程相对被动，他们本身数学思维和发展的提升效果相对有限。如果在实际情境教学的应用上，我们能够对学生的学习兴趣进行激发，那么就能够帮助学生更好地集中注意力，促使他们更加有效地完成整个自己的学习过程。例如，在对于“小数加减法”相关知识点进行学习上，教学目标是让学生对小数加减法的知识点进行有效掌握，同时能够利用这一知识点对实际问题进行解决。结合这方面的教学需求，我们就可以构建一个角色扮演的游戏活动，通过游戏化的情境构建，让学生在参与角色扮演的过程当中来完成知识的学习。在角色扮演主题的选择上，可以结合小数加减法的特点，创设一个售货员售卖商品的情境，让学生在其中能活动更好地体验，更好地激发其学习的积极性。每个学生都能够在扮演的过程当中来进行参与计算，同时对与其相关的知识点进行掌握，这样能够更好地提升学习的效率和效果。
二、利用情境来培养学生的探究意识
從核心思想培养的角度来说，让学生本身具备一定的自主探究意识和探究能力，这也是整个教学过程当中的一个重要的内容和目标。在具体教学的设计上，我们应该更多地关注对学生表达能力、思考能力等多方面的培养，改变以往传统的教学策略和思路，让学生本身的创造力和想象力能够更好地发挥，自主完成整个知识的学习过程，这对于学生来说是能够让他们一生受益的。例如，在对“平均分”相关知识点进行学习上，我们就可以为学生准备几个乒乓球，让学生思考一下怎样对乒乓球进行平均分配，才能确保每个人都能够获得同样数量的乒乓球。在提出这样一个问题之后，让学生自主进行探究和尝试，并且利用后续的问题来对于学生的思考与学习的过程进行引导。学生能够具备更强的探究意识，并且保持一个良好的思维状态，更好地理解知识，提升其数学知识的实践应用能力。
三、利用情境来鼓励学生更好地参与课堂互动
在师生互动的过程当中，对于互动的方法进行合理的选择，这样能够更好地把教学当中的互动和学生的实际学习情况进行结合，促使学生更好地完成整个知识的学习过程。教师能够为学生提供一个良好的师生互动的氛围，同时也能够让学生对课文的内容进行更好的感受。教师在实际教学上，应该善于结合所教的内容，找到互动的切入时机，更好地提升课堂教学节奏的紧凑性，让课堂教学具备更强的教学效果。例如，在对“平移、旋转和轴对称”相关知识点进行学习上，我们可以增加一个生活当中的举例的讨论，让学生想一想自己生活当中哪些图形具备相关的特点，并进行一定的归类和思考。通过这一讨论情境的创设，学生能够更好地参与其中进行思考，并且发挥自身的生活经验和才智，保持一个活跃的思维状态。
总的来说，情境教学的应用是当前小学数学教学的重要理念和模式。我们应从培养学生核心素养的角度出发，对教学过程进行合理的思考，抓住情景教学的切入点，合理对其进行运用，帮助学生实现自身核心素养的全面发展。
参考文献：
[1]黄春英.核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].科学中国人，2017（12）.
[2]王明.小学数学情境教学的思考[J].教学管理与教育研究，2017，2（14）.
[3]朱青兰.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].科学中国人，2017（14）.
[4]申丽群.新课改理念下小学数学情境教学创设[J].教育界：综合教育研究（上），2017（8）.
编辑 高 琼
关键词：情境教学;核心素养;教学思路
小学阶段数学学科是重要的基础性学科，做好相关教学活动能够更好地为学生自身的发展奠定良好的基础。而在当前核心素养培养理念要求下，我们在展开教学上应该对小学阶段学生的认知规律进行充分的研究和思考，构建不同的情境，促使学生对数学知识的学习形成良好的积极性，得到自身能力和素养的全面发展。
一、利用情境来激发学生的数学学习兴趣
兴趣的激发是学生学习数学知识的关键，同时也是对学生核心素养进行培养的重要切入点。在具体情境教学的应用上，我们应该从兴趣培养的角度，对学生的兴趣进行有效的培养，通过情境来对学生学习兴趣进行激发和构建，让学生的学习体验得到更好的提升。在进行具体情境的构建上，我们应该对当前学生的年龄、数学基础、认知能力等各方面情况进行充分的考虑，让整个情境的构建上能够给学生更多的启发，促使其对数学知识的学习乐趣进行更好的感受，并且在学习的过程当中主动发现问题，提出问题并且解决问题，打造一个优质的课堂氛围和环境。在小学数学学科教学的过程当中，学生的知识学习过程相对被动，他们本身数学思维和发展的提升效果相对有限。如果在实际情境教学的应用上，我们能够对学生的学习兴趣进行激发，那么就能够帮助学生更好地集中注意力，促使他们更加有效地完成整个自己的学习过程。例如，在对于“小数加减法”相关知识点进行学习上，教学目标是让学生对小数加减法的知识点进行有效掌握，同时能够利用这一知识点对实际问题进行解决。结合这方面的教学需求，我们就可以构建一个角色扮演的游戏活动，通过游戏化的情境构建，让学生在参与角色扮演的过程当中来完成知识的学习。在角色扮演主题的选择上，可以结合小数加减法的特点，创设一个售货员售卖商品的情境，让学生在其中能活动更好地体验，更好地激发其学习的积极性。每个学生都能够在扮演的过程当中来进行参与计算，同时对与其相关的知识点进行掌握，这样能够更好地提升学习的效率和效果。
二、利用情境来培养学生的探究意识
從核心思想培养的角度来说，让学生本身具备一定的自主探究意识和探究能力，这也是整个教学过程当中的一个重要的内容和目标。在具体教学的设计上，我们应该更多地关注对学生表达能力、思考能力等多方面的培养，改变以往传统的教学策略和思路，让学生本身的创造力和想象力能够更好地发挥，自主完成整个知识的学习过程，这对于学生来说是能够让他们一生受益的。例如，在对“平均分”相关知识点进行学习上，我们就可以为学生准备几个乒乓球，让学生思考一下怎样对乒乓球进行平均分配，才能确保每个人都能够获得同样数量的乒乓球。在提出这样一个问题之后，让学生自主进行探究和尝试，并且利用后续的问题来对于学生的思考与学习的过程进行引导。学生能够具备更强的探究意识，并且保持一个良好的思维状态，更好地理解知识，提升其数学知识的实践应用能力。
三、利用情境来鼓励学生更好地参与课堂互动
在师生互动的过程当中，对于互动的方法进行合理的选择，这样能够更好地把教学当中的互动和学生的实际学习情况进行结合，促使学生更好地完成整个知识的学习过程。教师能够为学生提供一个良好的师生互动的氛围，同时也能够让学生对课文的内容进行更好的感受。教师在实际教学上，应该善于结合所教的内容，找到互动的切入时机，更好地提升课堂教学节奏的紧凑性，让课堂教学具备更强的教学效果。例如，在对“平移、旋转和轴对称”相关知识点进行学习上，我们可以增加一个生活当中的举例的讨论，让学生想一想自己生活当中哪些图形具备相关的特点，并进行一定的归类和思考。通过这一讨论情境的创设，学生能够更好地参与其中进行思考，并且发挥自身的生活经验和才智，保持一个活跃的思维状态。
总的来说，情境教学的应用是当前小学数学教学的重要理念和模式。我们应从培养学生核心素养的角度出发，对教学过程进行合理的思考，抓住情景教学的切入点，合理对其进行运用，帮助学生实现自身核心素养的全面发展。
参考文献：
[1]黄春英.核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].科学中国人，2017（12）.
[2]王明.小学数学情境教学的思考[J].教学管理与教育研究，2017，2（14）.
[3]朱青兰.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].科学中国人，2017（14）.
[4]申丽群.新课改理念下小学数学情境教学创设[J].教育界：综合教育研究（上），2017（8）.
编辑 高 琼