语文课外阅读是初中生语文学习的重要组成部分，广泛而大量的语文课外阅读，不仅能够帮助学生积累知识，提高综合能力，还能使学生提升修养，丰富精神世界，同时，丰富的语文课外阅读，更能让学生厚积薄发，提高写作能力。
　　 一、提高学生综合能力
　　 （一）积累知识，提高综合能力
　　 语文课外阅读不仅有助于中学生积累丰富的知识，更能够促进中学生综合能力的提高。在课外阅读中，学生能够增强对知识的记忆，通过对课外读物中语言文字的理解和思考进行深入的感知和记忆，这种记忆活动的频繁进行有助于学生记忆力的提高。不仅如此，课外阅读更能够促进学生思维能力的发展。大量的、多领域的课外阅读对学生思维广度的拓宽、思维深度的增加大有帮助。
　　 （二）提升修养，丰富精神世界
　　 初中生进行语文课外阅读，不仅是为了积累知识，提高综合能力，更是从优秀的文学作品中汲取精神力量，提升自己的修养，丰富自己的精神世界。初中生正处于人生观、世界观和价值观的形成时期，阅读优秀的文学作品，能够帮助学生形成正确的认识。作为社会中的人，学生必然会受到形形色色各种思想的渗透和影响，教师要指导学生通过阅读优秀的书籍，提高自己的辨识能力，形成正确的人生认识。
　　 （三）厚积薄发，提高写作能力
　　 南宋大诗人陆游指出“工夫在诗外”，强调写作的关键不在于技巧、方法的使用，而在于方法之外的阅读和积累，写作可以说是阅读的延伸和运用，阅读是吸收知识，写作是运用知识。大量的课外阅读对学生语感的增强，语言文字运用能力的提高都是很有帮助的。学生可以从不同的文学样式中吸收写作的经验，小说构思巧妙，散文语言优美，诗歌意境深远，剧本情节生动，等等，学生大量地阅读这些优秀的文学样式，何愁不会写作呢？
　　 二、促进语文学科学习
　　 课外阅读作为语言实践的一项重要内容，对语文课程的实施有着非常重要的作用。
　　 （一）拓展语文课程视野
　　 课内的语文教材由于多方面因素的制约，无论是文本的数量还是文本的内容都有着自身的狭隘性，课外阅读则弥补了这一缺憾。课外阅读为学生提供了自由而广泛的选择空间，学生可以根据自己的实际需要、兴趣爱好选择自己喜欢的文本，扩展自己课外阅读的范围，将它延伸到更为广阔的领域。同时，语文课外阅读有助于学生对文本的多元理解，语文课程标准强调学生要有个性的阅读。课内阅读受到应试的制约，学生对文本的解读也受到一定的限制，而课外阅读则完全不需要有这方面的顾虑，教师可以在这一方天地中引导学生自主、独立地阅读，学生对文本的解读可以个性化、多元化。
　　 （二）提高课堂学习效率
　　 语文阅读教学主要由课内的范文阅读和课外阅读组成，而这两者是相辅相成的，课内阅读为课外阅读提供方法和指导，课外阅读是课内阅读的扩展和延伸。苏霍姆林斯基认为，一切课堂上无法解决的问题，无法提高的成绩，都可通过大量的课外阅读解决和提高。学生在课堂上所学习的语文知识，会在课后的阅读中得到巩固和提升;学生在课外阅读中提高的阅读能力，又能促进课堂上对文本的理解。叶圣陶认为不能只看课内的书，要更多地去看课外的书，用课内所得的知识来解决课后的问题。
　　 （三）确保课程目标实现
　　 新的课程标准特别强调学生在阅读中的体验，而课外阅读则强化了学生在课外阅读中的独特的主观体验。课外的阅读，因有课内阅读的方法指导，学生对阅读过程的感受更为深刻细腻。在阅读中，学生通过自主独立的阅读，个性化的解读和思考，实现与作者思想的碰撞，少了应试的制约，这种碰撞更具真实性、实效性。优秀的课外阅读作品将会给学生的情感、态度、价值观带来积极正面的影响。课程目标的实现光靠课内的阅读教学是远远不够的，只有将课外阅读有效的实施起来，才能确保确保课程目标的全面实现。
　　 三、辅助其他学科学习
　　 课外阅读不仅能够促进学生语文学科的学习，也能促进其他所有学科的发展;不仅有助于初中生积累丰富的知识，更能够促进初中生综合能力的提高。缺少了课外阅读或者课外阅读量过少，都会影响到学生的知识积累和能力提升。著名教育家赞可夫认为从某种意义上来说，课内阅读教学只是教给阅读方法而已。因此，他特别重视学生的课外阅读。除了在课堂上学习各科知识，学生要想获取更为丰富的知识主要的还是要靠课外阅读。
　　 孙惠，教师，现居江苏扬州。