情感教育是教育活动的重要组成部分，情感教育在语文教学中的融入，对于语文课堂教学氛围的激化以及学生综合素质的提高都有重要的作用。情感教育在初中语文教学中的融入，就是利用初中语文的教学内容，对学生关于客观事物的态度进行正确的引导，使学生可以更加理智与全面地看待客观世界。在初中语文课堂教学当中，教师要从教学目标出发，利用一些学生乐意接受与参与的课堂活动，对学生进行情感教育。加强情感教育在初中语文教学中的应用，对于教师的教与学生的学来讲都有促进作用。
　　一、提高学习兴趣，融入情感教育
　　学生的学习兴趣，对于每一个学科的教学来讲都有非常重要的作用。对于初中语文中的情感教育来讲也是一样，只有学生具有较高的学习兴趣，情感教育才能在初中语文课堂当中得到融入。所以，在初中语文课堂进行情感教育之时，教师首先要做的就是让学生对于语文学习内容与活动产生深厚的兴趣。只有这样，学生才能融入到语文教材当中，了解语文教材中的情感因素，学会欣赏与深入了解教材。在这样的初中语文课堂之上，学生可以在学习过程中对自己进行审视，发现自我，提高自我。在初中语文教学中进行情感教育之时，教师要考虑到学生的感受，明确自己一个学习引导者与组织者的角度。让学生掌握更多的主动权，积极去欣赏、学习与体会初中语文教学内容中的情感因素。
　　比如在学习《十三岁的际遇》时，教师可以从学生的兴趣入手，引导学生将真实的情感融入到课本教材的学习当中。在语文课堂里，教师可以就十三岁这个年龄与学生进行交流，问问学生十三岁时最喜欢的事情，最爱做的白日梦，最憧憬的大学等等。这样，学生会将自己的情感投入到十三岁这个关键词之上，随着文本内容的引入，将目光更多的停留在北大这个独特的校园之上。教师要从教材内容的基础之上，引导学生树立远大的理想，建立属于自己的正确的学习目标，让学生从学习观的改变开始，树立正确的学习理念。在这样的初中语文课堂里，学生在教师的积极引导之下，会对课本内容具有一定的情感体验。学生更可以从课本内容出发，发现自己与作者的情感相通之处，激发学生的学习兴趣，丰富学生的情感体验。
　　二、培养学生情感，融入情感教育
　　情感教育的重点就在于对学生的情感进行培养，使学生对于客观世界的情感态度向更加科学与正确的方向发展。没有情感的存在，教育活动的开展就没有意义。但是，在初中语文教学中进行情感教育，需要教师对情感教育的尺度进行良好的把握。作为一名优秀的初中语文教师，在进行情感教育之前，最重要的是对自己的专业业务能力进行提高。当自己具有进行情感教育的基本能力之时，才可能将情感教育成功地引入到日常语文教学当中来。培养学生的情感，教师需要将课本内容与学生的生活进行全方面的融入，使学生的情感得到激发，与教师、作者产生共鸣。教师要利用饱满的热情进行教学工作，以自己的个人魅力与个人情感来影响学生的心理与情感，对学生的情感发展方向进行引导。情感教育在感召与吸引之下，其成功率会大大提高。因此，在初中语文教学中运用情感教育，需要教师利用自己的情感对学生的情感进行激发与引导。
　　比如在讲解汪国真的《热爱生命》时，教师可以利用生命这个话题对学生的情感进行引导。教师可以利用一场社会性灾难来阐述生命的脆弱与可贵，如以汶川大地震为例，一个人的离去牵动着一个家甚至一个社会的心与情感，一个地区的灾难牵动着一个国家的情感。利用这样的陈述，教师对学生的情感进行引导，使学生认识到生命的可贵性，使学生认识到热爱生命的必要性。这样，不仅在初中语文课堂中对学生进行了情感教育，更可以使教材内容的讲解更加富有大局性与情感性。
　　三、创设教学氛围，融入情感教育
　　教学氛围，对于情感教育在初中语文课堂中的融入与开展有着一定的促进作用。教学活动的目的不仅仅在于向学生传递专业知识，更多的是对学生的心理进行唤醒与激励。一个良好的学习氛围，对于学生学习心情以及学习效果都有重要的作用。在初中语文课堂教学当中，教师要关于引导学生在较为真实与直观的情境中进行情感体验。因此，在开展初中语文教学之时，教师要利用多媒体设备的配合，为学生创设一个和谐与积极的学习氛围，提高学生的学习积极性，调动学生的情感。
　　比如在讲解《纪念白求恩》时，教师可以利用多媒体来展示一些白求恩真实的工作照。使学生认识到抗日战争时期的艰苦工作环境，也让学生得到一个真实的情感环境。在这样的情境之下，面对课本内容，学生可以更轻松地联想到白求恩的一举一动与毛主席对于白求恩的赞赏之情。在这样的课堂氛围之下，学生可以更好地理解白衣天使的伟大，对白求恩产生敬仰之情。
　　综上所述，情感教育与初中语文教学是相互促进、相互影响的两个独立个体，又是不可分离的一个整体。笔者阐述了在初中语文教学中融入情感教育的方法，希望以此来提高情感教育的地位。更希望当代初中语文教师重视情感教育，使之成为初中语文教学的重要内容，服务于当代初中学生语文能力的提高。