后进生通常指品德不良或学习成绩跟不上同龄人的学生。做好后进生的教育工作，不仅有利于树立良好的班风，建立良好的班级秩序，而且有利于提高教学效率与质量，培养更多的人才。根据教学实践，笔者认为教师在教育后进生时，应注意以下几点。
　　一、兼顾品行和成绩
　　在评价学生时，教师不应只以学习成绩为标准。有些教师认为成绩好、分数高就可以“一俊遮百丑”，这种教育理念是不正确的。有些学生虽然成绩好，但品行不良，教师对待这类学生不应纵容，而应对他们加以教化，以免他们偏离正确的人生道路。另外，这些成绩虽好，却品行不良的学生会给班级带来不良的风气，不利于班主任进行班级管理。榜样的力量是无穷的，在一个集体里，成绩好的学生容易被大家当作榜样，大家都会去模仿他们的言行。如果教师只关注学生的成绩，而对学生的品行不做要求，就会导致班集体变成“一盘散沙”。
　　二、以发展的眼光看待后进生
　　教育实践证明，学生在成长过程中都是不断发展变化的，这个世界上没有绝对的后进生，经过正确的教育，后进生同样有成为优等生的潜质。
　　拿笔者曾经教育过的一个学生举例子。在笔者的班里有个公认的“问题生”，他对学习没有兴趣，不愿意做作业，而且纪律意识淡薄，缺乏集体观念，还经常欺负同学。为了改变这个学生，营造良好的班级风气，笔者尝试接近他，与他进行深入交流。起初，這个学生并没有回应笔者的好意，但是笔者没有放弃他，而是推心置腹地与他讲道理，并且在学业和生活上进行帮助。经过一段时间，这个学生的坏习惯改了不少，不再欺负同学，作业也能自觉按时完成。更难得的是，在期末考试中，他居然进步了近十名，给了笔者巨大的惊喜。由此可见，只要教师用心对待后进生，就能收到正面的反馈，产生良好的教育效果。
　　三、建立良好的师生关系
　　爱是打开学生心扉的金钥匙。班主任关爱学生，与学生建立良好的师生关系，是做好后进生转化工作的重要条件。爱心是联系师生感情的桥梁，教师向学生表达爱，学生才乐意打开心灵的窗户，自觉改正自己的缺点。面对后进生，班主任要充满爱心，并时刻保持冷静的头脑，切不可动不动就施加惩罚，要认真分析学生的问题，坚持循循善诱，用耐心和恒心感化学生。实践证明，采取简单粗暴的教育方法，用高压手段压制学生，结果往往会事与愿违。经常受罚的学生会对教师产生敌意，并且对自己失去信心，最终导致自暴自弃。例如，笔者任教的班级中有个学生学习不用功，不认真完成作业，还有偷窃的毛病。起初，笔者总是粗暴地训斥他或罚站他，可是这种以罚代教的方法并没有产生好的效果。于是，笔者重新调整心态，采取“大手拉小手”“同学手拉手”的办法，号召全班学生一起关心他、帮助他。经过大家的努力，这个学生逐渐感受到班集体的温暖，慢慢不再顽皮，学习也变得用功。看到他重新融入班集体，笔者感到十分欣慰。
　　四、常抓不懈，持之以恒
　　教学实践证明，后进生的教育工作不是一帆风顺的。当后进生取得进步时，教师不能过早松懈，应趁热打铁，不断加强教育。当后进生的状态出现滑坡时，教师应冷静分析原因，帮助他们克服困难、战胜自我。“冰冻三尺，非一日之寒”，在教学过程中，班主任难免会遇到一些学习基础薄弱、行为习惯不良的学生。这样的状况是由长时间的学习和生活环境造成的，不可能在短时间内发生很大的改变。因此，对于后进生，教师和家长必须要有耐心和恒心，给学生足够的时间和空间，帮助他们改正错误，并且始终对他们抱有信心。
　　总之，在后进生的教育工作中，教师要全方位、多角度思考，以心换心，以高尚的人格魅力感染学生，以坚定的恒心和耐心感化学生，把“后进生”从字典里抹去，“不以分数论英雄”，公平公正对待学生，从而最大限度地帮助后进生。◆（作者单位：江西省万安县枧头中心小学）