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摘 要：改革开放三十年催生了我国社会经济的巨大变革，大学生的思想政治状况也呈现出明显的演进过程，体现了鲜明的规律性。在各个历史阶段，从政治思想、价值倾向、道德面貌三个重要维度对大学生思想政治状况进行全面分析，有助于准确地把握各个发展阶段大学生思想政治状况的内涵，最终总结出其变化的特征。
关键词：改革开放； 大学生； 思想政治； 状况； 特征
中图分类号： G641 文献标识码：A文章编号：1672-9749(2009)01-0051-04
改革开放30年来，我国政治、经济形势发生了巨大变化，根据马克思主义的重要观点“社会存在决定社会意识”，必然在人的意识形态中有所反映，而青年是时代的晴雨表，尤其在高等教育由精英教育到大众化教育的转变中，作为青年特殊群体的大学生的思想政治状况也呈现出明显的演进过程，体现出鲜明的时代性，非常生动形象地反映了30年来我国社会发展和历史变迁的时代风貌和高等教育的成果。在全面总结改革开放经验教训的基础上，深入研究大学生思想政治状况变化的成因、轨迹、及其变迁特点，才有助于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作。
一、改革开放30年大学生思想政治状况纵向分析
纵向分析，是社会学用以描述现象的发展变化，以及解释不同现象前后之间的联系的重要手段。在社会发展进程中，大学生是一个特殊的社会群体，常常成为新思想的先行者和先进文化的传播者，他们的政治思想、价值取向与道德面貌等群体特征表现往往直接反映社会动向和大众情绪的变化。在改革开放30年的进程中，大学生思想政治状况变化的脉络既表现出连贯性、统一性，又表现出阶段性、层次性的特点。
1.改革开放初期(1978年12月-1984年10月)
党的十一届三中全会的召开是我国实行改革开放的历史标志，也是高校思想政治工作的一个新的开端。这一时期，大学生在政治思想上的明显特征是反思文革和反思历史，对社会政治关注的同时，部分学生对党的领导、社会主义制度和马列主义认识产生模糊甚至质疑，开始出现“三信”危机。十一届六中全会全面科学评价历史的同时，及时澄清了模糊思想，统一了认识。在价值取向上受强烈的时代性格和薄弱的主体意识双重影响，变得复杂和多样：既有张海迪自强不息的精神，也有潘晓“一切以自我为中心”的论调；既有“我为人人，人人为我”的互助精神，也有“主观为自己，客观为他人”的信条。在道德面貌上，虽然在校大学生存在着经历和年龄的特殊性、道德认识水平的差异性，但总体上对社会主义道德规范以及集体主义价值观表示认同。
2.经济体制转变时期(1984年10月-1989年6月)
党的十二届三中全会标志着中国经济体制改革不断推向纵深。这一时期大学生在政治思想上存在着矛盾性：坚信党的领导而又主张以改善党的领导为前提，积极认同马克思主义但又存在认识和理解上的偏差。由此导致怀疑和否定社会主义人数增加，政治态度变化、分散和混乱并一度引发学潮迭起，最终酿成严重的政治风波。在价值取向上，资产阶级自由化思潮严重泛滥，否定“集体主义”的个人主义价值观充斥着学生头脑，但在社会价值观上却又表现出多元化倾向，如“民主是以自我为主，自由是随心所欲，理想是自我实现，前途是自我设计”。在道德面貌上，更加讲求实际与重视自我，要求把个人、集体和国家利益结合起来，实现自我与社会的统一、贡献与索取的一致。
3.社会调整时期(1989年6月-1992年10月)
党的十三届四中全会重申党的路线、方针、政策，提出 “改革、发展、稳定”的大政方针。这一时期，加强思想政治工作、反对资产阶级自由化成为中心，大学生提高了对重大政治和理论问题的认识，在政治思想上积极拥护党的领导和改革开放政策。但受动乱的影响，政治热情一度消沉后又逐步回升，怀疑、背离和否定四项基本原则的政治倾向仍较严重，对改革开放缺乏充足信心。在价值取向上，崇尚自主、自立、有较强烈的自我意识，敢于谈及和主张个人权益，乐于承担社会责任、追求个人同社会利益的一致性，讲实用、图实惠倾向明显。在道德面貌上，主流积极乐观，符合社会进步和人全面发展的正确方向，坚定建设中国特色社会主义的共同理想，争做社会主义的“四有”新人是这一时期的主旋律。
4.社会主义市场经济体制建立时期(1992年10月-1997年9月)
中共十四大确立的社会主义市场经济体制改革目标促使人们在思维方式、思想观念、价值取向以及人生态度等方面发生了一系列变化。这一时期大学生在政治思想上，对国家和社会变化的关注日益增强，在爱国主义热情升温的条件下能使政治态度趋于稳定、冷静、务实，部分学生的政治思想趋于“中立”，对党风不正和腐败现象蔓延仍表示强烈不满。在价值取向上，注重物质利益的功利主义倾向突出，价值取向总体呈现出复杂化、多样化。值得欣慰的是个人主义逐渐向新型集体主义转变，务实进取成为主流倾向。在道德面貌方面也回应了时代对道德诉求，显著增强了自我意识、竞争观念、法制观念与效益观念等，也同时存在着道德选择的多样化和对集体、国家责任感淡化等问题。
5.深化改革、全面建设小康社会时期(1997年9月-2004年8月)
伴随着中共十五大、十六大的胜利召开，以德治国、科学发展观、全面建设小康社会等政治主题词犹如一条完美的弧线勾勒出中国社会在新世纪发展的轨迹与取向。这一时期大学生在政治思想上热爱党、热爱祖国，热爱社会主义，坚决拥护党的路线方针政策，高度认同邓小平理论和“三个代表”重要思想，但部分学生出现政治信仰迷茫、理想信念模糊与政治参与消极等状况。在价值观念上，普遍认同科学正确的价值观，然而在市场经济负面作用的影响下，拜金主义和享乐主义思潮仍有市场，青年中存在知行背离的二重性。在道德面貌上，能够坚守基本道德规范和认真贯彻《公民道德建设实施纲要》，但不同程度存在诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。
6.树立科学发展观、构建和谐社会时期(2004年8月至今)
当前，我国政治局势稳定，经济持续快速增长，社会各项事业得到了前所未有的发展，落实科学发展观、构建社会主义和谐社会成为时代的主旋律。这一时期，大学生思想政治状况引起中央热切关注，配套下发了相关指导文件。在政治思想上，坚持中国共产党的领导和社会主义制度、坚持马克思主义在我国意识形态的指导地位等基本政治态度，高度信赖中央领导集体。据调查，大学生中坚信“中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心”的人数呈逐年递增的态势。在价值取向上，个人目标选择趋于理性和务实，成才愿望迫切。提高自身素质、促进自身发展成为主导大学生价值取向的重要内容，社会主义荣辱观深入人心。在道德面貌上，爱国主义与集体主义的价值得到巩固，无私奉献与艰苦奋斗精神得到重拾，诚实守信的社会交往原则得到广泛认同。
二、大学生思想政治状况主要维度横向分析
政治思想、价值取向、道德面貌是衡量大学生思想政治状况变化的重要维度，是大学生思想政治状况变迁中的主要标识。以改革开放30年大学生思想政治状况的嬗变为背景，探索大学生思想政治状况变迁的轨迹，从而为大学生思想政治教育提供客观依据。
1.大学生政治思想维度
30年大学生政治思想变化轨迹的主流是从轻率与偏激走向理智与宽容，从理想与单纯走向现实与成熟。这些转变具体通过以下四个方面得到体现：一是政治观念由整齐、单一向复杂、多样转移。受到社会历史的影响，大学生的自我意识和自我实现意愿的不断增长，理想型、奉献型、无条件服从社会或国家需要的单一化正在被现实的、具有明确功利倾向的、个人色彩突出的多样化人生追求所取代。二是政治思维由偏激、片面向冷静、务实转化。理论学习和社会实践，使大学生对党的方针路线在现代化建设中的巨大作用有了深刻的认识，坚信发展必须有社会稳定做保证，应对国内外形势的变化，必须采取按法定程序表达意愿的理智行为。三是政治行为由自发选择向自觉选择发展。社会实践是大学生认识国情、了解社会、锻炼能力的好的形式、途径，大学生社会实践活动已由最初的计划性社会实践，经过自发性社会实践，发展到自觉性社会实践阶段。源于社会实践的政治行为，已由先前的呼吁呐喊转向从自身做起，试图以实际行动推动社会的进步发展。四是政治意识存在整体高涨与部分消极现象。大学生已自觉将政治意愿从超越现实的幻想转向了扎根现实的奋发图强，从主观性批判政治理论转向了对主流政治价值认同。但是，一部分学生表现出政治冷漠，以牢骚发泄对社会、政治和生活的不满。随着网络社会的发达，网络传播辛辣嘲讽代替了理性分析，并已成为了少数同学干预现实的一种独特方式。
2.大学生价值取向维度
大学生价值取向受社会主流价值观影响，突出为一元价值观与多元价值观、整体价值观与个体价值观、理想价值观与世俗价值观、精神价值观与物质价值观的相互作用形成了一种张力关系。主要表现为以下方面：其一，价值判断标准由单一性向二重性转变。改革开放以来，随着社会主义现代化进程的不断推进和计划经济向市场经济的根本转变，大学生受西方文化和各种思潮中彰显出的价值观影响明显，价值判断标准由单一的盲从向客观、辩证两重性转变。其二，价值选择呈现多样化和分散性，主流不突出。改革开放以来，大学生开始注重个人与社会并重，事业与利益兼得，贡献与索取统一，价值选择上不再片面单一，部分呈现出功利化的趋势。其三，价值实现途径由依赖向自主转化。改革开放以来，特别是市场经济所要求的自主性与创造性，引起了大学生主体意识觉醒。在实现自我价值的主流中，从依靠集体组织的道路转变为通过个人奋斗，自我完善。
3.大学生道德面貌维度
道德观念是主体在长期的道德生活和实践中形成的一系列关于人事、行为、关系和现象之意义的相对稳定的认识，其变化是由社会经济关系的变化发展决定的。在改革开放过程中，大学生的道德状况主要呈现出以下方面：第一，总体道德情况积极乐观。大学生作为人群重点高素质人才，丰富的知识储备和知识结构使得他们主动遵守社会主义道德行为规范，认可伦理道德准则。第二，道德认知与道德行为脱节。大学生道德观念的变化主流是积极、进步的，能够保持清醒的头脑，但在执行力度上难以避免受到社会发展过程中消极甚至不健康观念的侵蚀，表现为社会责任感淡化、社会功德和传统文化缺失。第三，西方伦理与传统道德产生冲击。西方文化的大量引进，冲击了大学生传统的道德观念。“快餐文化”、追求享受、交往开放等大量西方的观念被大学生所接收，在追逐西方现代观念与传承中华民族优秀道德观念上的思想碰撞，造成大学生道德判断标准模糊。
三、大学生思想政治状况的变迁特征
高校大学生思想政治状况的变迁因受综合因素影响而具有复杂性，通过对改革开放30年来大学生思想政治状况的纵向分析和内涵维度的变化，我们可以看出其主要呈现出以下特征。
1.和平与发展背景下，呈现出全球意识和防范意识的矛盾性
大学生全球意识的增强和防范意识的减弱表征了思想政治状况在和平与发展主题中表现出来的多元价值选择的冲突。随着知识经济的全球化和高等教育的大众化，大学生努力使自己成为拥有国际知识、经验和能力并具备全球参与和合作精神的人才。但是，西方与我国的经济合作中的政治渗透仍然存在，国际敌对势力与我争夺下一代的斗争更加尖锐复杂，大学生面临着大量西方文化思潮和价值观念的冲击。在西方意识形态渗透的隐蔽性和欺骗性下，大学生很容易忽视对这些渗透的防范，对重大理论问题产生模糊认识，对社会主义必然代替资本主义信心不足，同时，全球化趋势下的国家、民族间冲突仍然存在，大学生的国家主权观念仍有待进一步增强。
2.市场经济运作条件下，呈现出个体价值与社会价值的交互性
在个体与社会的对照中，个人主义和集体主义成为存在张力的两股力量。随着高校教育制度改革的不断深化，大学生在一定程度上将缴费上学视为接受高等教育的投资者，渴求学校尊重自己对所求知识的选择，大学生主体意识增强趋势明显。从主体意识的发生机制考量，市场经济的“游戏规则”促进大学生主体性的释放，激励他们充分发挥自己的聪明才智，逐渐消除对他人的依赖与盲从，在个体完善中自我的主动性和创造性表现得更突出。同时，利益主体与社会价值的多元化也进一步导致大学生价值取向的多元化，大学生的价值目标追求是多层次的，价值取向不再局限于传统的言传身授，试图建立多样化的价值判断标准和价值取舍标准。集体主义价值观仍然在大学生中占主导地位，但实用主义、个人主义、拜金主义等价值观在部分大学生中还有一定市场。
3.市场与自由的交互中，呈现出市场意识与政治认知的落差性
市场与自由的相互作用并折射到大学校园，导致了大学生经济意识增强，政治观念减弱的落差。这也是高校开展思想政治教育，把握社会主义高等教育办学方向的重要原因。大学生在对自身群体思想政治素质的评价上，总体呈现出逐年提高、进步的良好态势，然而，改革开放赋予了大学生强烈的市场经济意识，随着社会主义市场经济的持续运行，大学生的市场经济意识不断增强，他们越来越清晰地认识到，必须靠灵活的市场机制积极参与经济全球化进程，故经济观念成为他们选择专业、选择工作、选择生活方式的一个重要因素。另外，市场经济是以利益为驱动的，受经济利益的驱使，一些大学生只重经济的选择，少谈政治问题，造成政治观念淡化，这终究会引发政治信仰危机，产生出“社会主义和资本主义走向趋同”的认识。
4.全球文化频繁交往中，呈现出开创现代与维持传统的碰撞性
大学生是感受时代脉搏变化的最敏感群体。大学校园是思想相互交汇摩擦出火花的地方，各种思潮在此相互碰撞，尤其明显的是对汲取现代和继承传统的对接，大学生面临着思想道德素养的考验。改革开放后，中国教育服务市场逐步对外放开，客观上给大学生带来大量的异质文化。社会发展的趋势促使他们不断吸取外来文化，网络的高速发展、学分制和允许高校学生跨系校选课的政策的逐步推行，又给他们学习外来文化提供了方便。学习优秀的外来文化能够提高文化修养，拓宽视野。然而，在增强吸收外来文化意识的同时，不少学生对中国传统文化的学习有减弱的趋势，他们认为已经接受一定程度的中国传统文化熏陶，故在大学里没有学习本土文化必要。尤其要注意的是，少数大学生出现妄自菲薄倾向，对本民族的文化采取全盘否定的态度。由异质文化的较量带来的价值认知与选择问题，规定了高校思想政治教育的新路向。
5.自我完善的过程中，呈现出竞争意识与心理健康的共存性
高等教育是大学生成长成才的必经之路，同时也引发了大学生竞争意识与心理问题的显现。一方面，随着人才竞争的激烈化，大学生的竞争意识进一步增强并更加公开化。竞争的压力会使大学生产生紧迫感、危机感和挑战感，最终激发其进取心，并发挥其主观能动性、积极性和创造性。竞争意识的增强塑造了大学生勤奋好学、勇于进取、公平竞争、争优创先、建功立业的思想发展的重要特征。另一方面，受全球对青年人才素质高要求的国际大背景影响，大学生在社会转型过程中希望与风险同在、成就与挫折并存的矛盾更为凸显，一部分大学生由于心理适应能力弱而不能保持良好的心理状态，导致出现各种各样的心理问题。另外，网络社会的出现增加了人际交往障碍，网络上瘾症、网络孤独症等在大学生中开始出现，大学生面临着网络现实化与现实网络化的转换困境。
正确把握改革开放30年来大学生思想政治状况变迁特征，思考高校思想政治教育工作中的积极对策，是适应经济全球化、高等教育大众化发展的需要，是认真贯彻落实以中共中央16号文件精神为指导，研究科学、持续、发展的高校思想政治教育模式的需要，是进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的需要。我们认为：坚持社会主义办学方向、树立全人发展理念、丰富思想政治教育内容，拓展思想政治教育方法、完善大学生思想政治工作队伍的培养体系是加强和改进大学生思想政治教育的重要保证。
参考文献
[1] 对八十年代首都大学生纵向研究[M].北京师范大学出版社，1990.
[2] 中华人民共和国教育部京津沪鄂粤陕苏赣高校思想政治状况调查课题组.高等学校师生思想政治状况滚动调查(1992-2007)[C].
[3] 社会变革中的中国高校德育转型研究(1978-2005)[D].华东师范大学博士学位论文，2008.
[4] 董 蕾.改革开放以来高校思想政治教育的发展历程与思考[D].吉林大学硕士学位论文，2006.
[5] 康 健.改革开放新时期的价值观冲突与选择[J].邓小平理论研究，1999(4)：11-13.
[6] 徐英善.改革开放二十年大学生政治思想轨迹探析[J].清华大学教育研究，1999(3)：94-99.
[7] 张文杰.改革开放时代大学生对人生的思考[J].北京青年政治学院学报，2001(4)：33-38.
[8] 张耀灿.改革开放30年与思想政治教育学科建设[J].思想政治教育研究，2008(5)：1-6.
[责任编辑：张俊华]
关键词：改革开放； 大学生； 思想政治； 状况； 特征
中图分类号： G641 文献标识码：A文章编号：1672-9749(2009)01-0051-04
改革开放30年来，我国政治、经济形势发生了巨大变化，根据马克思主义的重要观点“社会存在决定社会意识”，必然在人的意识形态中有所反映，而青年是时代的晴雨表，尤其在高等教育由精英教育到大众化教育的转变中，作为青年特殊群体的大学生的思想政治状况也呈现出明显的演进过程，体现出鲜明的时代性，非常生动形象地反映了30年来我国社会发展和历史变迁的时代风貌和高等教育的成果。在全面总结改革开放经验教训的基础上，深入研究大学生思想政治状况变化的成因、轨迹、及其变迁特点，才有助于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作。
一、改革开放30年大学生思想政治状况纵向分析
纵向分析，是社会学用以描述现象的发展变化，以及解释不同现象前后之间的联系的重要手段。在社会发展进程中，大学生是一个特殊的社会群体，常常成为新思想的先行者和先进文化的传播者，他们的政治思想、价值取向与道德面貌等群体特征表现往往直接反映社会动向和大众情绪的变化。在改革开放30年的进程中，大学生思想政治状况变化的脉络既表现出连贯性、统一性，又表现出阶段性、层次性的特点。
1.改革开放初期(1978年12月-1984年10月)
党的十一届三中全会的召开是我国实行改革开放的历史标志，也是高校思想政治工作的一个新的开端。这一时期，大学生在政治思想上的明显特征是反思文革和反思历史，对社会政治关注的同时，部分学生对党的领导、社会主义制度和马列主义认识产生模糊甚至质疑，开始出现“三信”危机。十一届六中全会全面科学评价历史的同时，及时澄清了模糊思想，统一了认识。在价值取向上受强烈的时代性格和薄弱的主体意识双重影响，变得复杂和多样：既有张海迪自强不息的精神，也有潘晓“一切以自我为中心”的论调；既有“我为人人，人人为我”的互助精神，也有“主观为自己，客观为他人”的信条。在道德面貌上，虽然在校大学生存在着经历和年龄的特殊性、道德认识水平的差异性，但总体上对社会主义道德规范以及集体主义价值观表示认同。
2.经济体制转变时期(1984年10月-1989年6月)
党的十二届三中全会标志着中国经济体制改革不断推向纵深。这一时期大学生在政治思想上存在着矛盾性：坚信党的领导而又主张以改善党的领导为前提，积极认同马克思主义但又存在认识和理解上的偏差。由此导致怀疑和否定社会主义人数增加，政治态度变化、分散和混乱并一度引发学潮迭起，最终酿成严重的政治风波。在价值取向上，资产阶级自由化思潮严重泛滥，否定“集体主义”的个人主义价值观充斥着学生头脑，但在社会价值观上却又表现出多元化倾向，如“民主是以自我为主，自由是随心所欲，理想是自我实现，前途是自我设计”。在道德面貌上，更加讲求实际与重视自我，要求把个人、集体和国家利益结合起来，实现自我与社会的统一、贡献与索取的一致。
3.社会调整时期(1989年6月-1992年10月)
党的十三届四中全会重申党的路线、方针、政策，提出 “改革、发展、稳定”的大政方针。这一时期，加强思想政治工作、反对资产阶级自由化成为中心，大学生提高了对重大政治和理论问题的认识，在政治思想上积极拥护党的领导和改革开放政策。但受动乱的影响，政治热情一度消沉后又逐步回升，怀疑、背离和否定四项基本原则的政治倾向仍较严重，对改革开放缺乏充足信心。在价值取向上，崇尚自主、自立、有较强烈的自我意识，敢于谈及和主张个人权益，乐于承担社会责任、追求个人同社会利益的一致性，讲实用、图实惠倾向明显。在道德面貌上，主流积极乐观，符合社会进步和人全面发展的正确方向，坚定建设中国特色社会主义的共同理想，争做社会主义的“四有”新人是这一时期的主旋律。
4.社会主义市场经济体制建立时期(1992年10月-1997年9月)
中共十四大确立的社会主义市场经济体制改革目标促使人们在思维方式、思想观念、价值取向以及人生态度等方面发生了一系列变化。这一时期大学生在政治思想上，对国家和社会变化的关注日益增强，在爱国主义热情升温的条件下能使政治态度趋于稳定、冷静、务实，部分学生的政治思想趋于“中立”，对党风不正和腐败现象蔓延仍表示强烈不满。在价值取向上，注重物质利益的功利主义倾向突出，价值取向总体呈现出复杂化、多样化。值得欣慰的是个人主义逐渐向新型集体主义转变，务实进取成为主流倾向。在道德面貌方面也回应了时代对道德诉求，显著增强了自我意识、竞争观念、法制观念与效益观念等，也同时存在着道德选择的多样化和对集体、国家责任感淡化等问题。
5.深化改革、全面建设小康社会时期(1997年9月-2004年8月)
伴随着中共十五大、十六大的胜利召开，以德治国、科学发展观、全面建设小康社会等政治主题词犹如一条完美的弧线勾勒出中国社会在新世纪发展的轨迹与取向。这一时期大学生在政治思想上热爱党、热爱祖国，热爱社会主义，坚决拥护党的路线方针政策，高度认同邓小平理论和“三个代表”重要思想，但部分学生出现政治信仰迷茫、理想信念模糊与政治参与消极等状况。在价值观念上，普遍认同科学正确的价值观，然而在市场经济负面作用的影响下，拜金主义和享乐主义思潮仍有市场，青年中存在知行背离的二重性。在道德面貌上，能够坚守基本道德规范和认真贯彻《公民道德建设实施纲要》，但不同程度存在诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。
6.树立科学发展观、构建和谐社会时期(2004年8月至今)
当前，我国政治局势稳定，经济持续快速增长，社会各项事业得到了前所未有的发展，落实科学发展观、构建社会主义和谐社会成为时代的主旋律。这一时期，大学生思想政治状况引起中央热切关注，配套下发了相关指导文件。在政治思想上，坚持中国共产党的领导和社会主义制度、坚持马克思主义在我国意识形态的指导地位等基本政治态度，高度信赖中央领导集体。据调查，大学生中坚信“中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心”的人数呈逐年递增的态势。在价值取向上，个人目标选择趋于理性和务实，成才愿望迫切。提高自身素质、促进自身发展成为主导大学生价值取向的重要内容，社会主义荣辱观深入人心。在道德面貌上，爱国主义与集体主义的价值得到巩固，无私奉献与艰苦奋斗精神得到重拾，诚实守信的社会交往原则得到广泛认同。
二、大学生思想政治状况主要维度横向分析
政治思想、价值取向、道德面貌是衡量大学生思想政治状况变化的重要维度，是大学生思想政治状况变迁中的主要标识。以改革开放30年大学生思想政治状况的嬗变为背景，探索大学生思想政治状况变迁的轨迹，从而为大学生思想政治教育提供客观依据。
1.大学生政治思想维度
30年大学生政治思想变化轨迹的主流是从轻率与偏激走向理智与宽容，从理想与单纯走向现实与成熟。这些转变具体通过以下四个方面得到体现：一是政治观念由整齐、单一向复杂、多样转移。受到社会历史的影响，大学生的自我意识和自我实现意愿的不断增长，理想型、奉献型、无条件服从社会或国家需要的单一化正在被现实的、具有明确功利倾向的、个人色彩突出的多样化人生追求所取代。二是政治思维由偏激、片面向冷静、务实转化。理论学习和社会实践，使大学生对党的方针路线在现代化建设中的巨大作用有了深刻的认识，坚信发展必须有社会稳定做保证，应对国内外形势的变化，必须采取按法定程序表达意愿的理智行为。三是政治行为由自发选择向自觉选择发展。社会实践是大学生认识国情、了解社会、锻炼能力的好的形式、途径，大学生社会实践活动已由最初的计划性社会实践，经过自发性社会实践，发展到自觉性社会实践阶段。源于社会实践的政治行为，已由先前的呼吁呐喊转向从自身做起，试图以实际行动推动社会的进步发展。四是政治意识存在整体高涨与部分消极现象。大学生已自觉将政治意愿从超越现实的幻想转向了扎根现实的奋发图强，从主观性批判政治理论转向了对主流政治价值认同。但是，一部分学生表现出政治冷漠，以牢骚发泄对社会、政治和生活的不满。随着网络社会的发达，网络传播辛辣嘲讽代替了理性分析，并已成为了少数同学干预现实的一种独特方式。
2.大学生价值取向维度
大学生价值取向受社会主流价值观影响，突出为一元价值观与多元价值观、整体价值观与个体价值观、理想价值观与世俗价值观、精神价值观与物质价值观的相互作用形成了一种张力关系。主要表现为以下方面：其一，价值判断标准由单一性向二重性转变。改革开放以来，随着社会主义现代化进程的不断推进和计划经济向市场经济的根本转变，大学生受西方文化和各种思潮中彰显出的价值观影响明显，价值判断标准由单一的盲从向客观、辩证两重性转变。其二，价值选择呈现多样化和分散性，主流不突出。改革开放以来，大学生开始注重个人与社会并重，事业与利益兼得，贡献与索取统一，价值选择上不再片面单一，部分呈现出功利化的趋势。其三，价值实现途径由依赖向自主转化。改革开放以来，特别是市场经济所要求的自主性与创造性，引起了大学生主体意识觉醒。在实现自我价值的主流中，从依靠集体组织的道路转变为通过个人奋斗，自我完善。
3.大学生道德面貌维度
道德观念是主体在长期的道德生活和实践中形成的一系列关于人事、行为、关系和现象之意义的相对稳定的认识，其变化是由社会经济关系的变化发展决定的。在改革开放过程中，大学生的道德状况主要呈现出以下方面：第一，总体道德情况积极乐观。大学生作为人群重点高素质人才，丰富的知识储备和知识结构使得他们主动遵守社会主义道德行为规范，认可伦理道德准则。第二，道德认知与道德行为脱节。大学生道德观念的变化主流是积极、进步的，能够保持清醒的头脑，但在执行力度上难以避免受到社会发展过程中消极甚至不健康观念的侵蚀，表现为社会责任感淡化、社会功德和传统文化缺失。第三，西方伦理与传统道德产生冲击。西方文化的大量引进，冲击了大学生传统的道德观念。“快餐文化”、追求享受、交往开放等大量西方的观念被大学生所接收，在追逐西方现代观念与传承中华民族优秀道德观念上的思想碰撞，造成大学生道德判断标准模糊。
三、大学生思想政治状况的变迁特征
高校大学生思想政治状况的变迁因受综合因素影响而具有复杂性，通过对改革开放30年来大学生思想政治状况的纵向分析和内涵维度的变化，我们可以看出其主要呈现出以下特征。
1.和平与发展背景下，呈现出全球意识和防范意识的矛盾性
大学生全球意识的增强和防范意识的减弱表征了思想政治状况在和平与发展主题中表现出来的多元价值选择的冲突。随着知识经济的全球化和高等教育的大众化，大学生努力使自己成为拥有国际知识、经验和能力并具备全球参与和合作精神的人才。但是，西方与我国的经济合作中的政治渗透仍然存在，国际敌对势力与我争夺下一代的斗争更加尖锐复杂，大学生面临着大量西方文化思潮和价值观念的冲击。在西方意识形态渗透的隐蔽性和欺骗性下，大学生很容易忽视对这些渗透的防范，对重大理论问题产生模糊认识，对社会主义必然代替资本主义信心不足，同时，全球化趋势下的国家、民族间冲突仍然存在，大学生的国家主权观念仍有待进一步增强。
2.市场经济运作条件下，呈现出个体价值与社会价值的交互性
在个体与社会的对照中，个人主义和集体主义成为存在张力的两股力量。随着高校教育制度改革的不断深化，大学生在一定程度上将缴费上学视为接受高等教育的投资者，渴求学校尊重自己对所求知识的选择，大学生主体意识增强趋势明显。从主体意识的发生机制考量，市场经济的“游戏规则”促进大学生主体性的释放，激励他们充分发挥自己的聪明才智，逐渐消除对他人的依赖与盲从，在个体完善中自我的主动性和创造性表现得更突出。同时，利益主体与社会价值的多元化也进一步导致大学生价值取向的多元化，大学生的价值目标追求是多层次的，价值取向不再局限于传统的言传身授，试图建立多样化的价值判断标准和价值取舍标准。集体主义价值观仍然在大学生中占主导地位，但实用主义、个人主义、拜金主义等价值观在部分大学生中还有一定市场。
3.市场与自由的交互中，呈现出市场意识与政治认知的落差性
市场与自由的相互作用并折射到大学校园，导致了大学生经济意识增强，政治观念减弱的落差。这也是高校开展思想政治教育，把握社会主义高等教育办学方向的重要原因。大学生在对自身群体思想政治素质的评价上，总体呈现出逐年提高、进步的良好态势，然而，改革开放赋予了大学生强烈的市场经济意识，随着社会主义市场经济的持续运行，大学生的市场经济意识不断增强，他们越来越清晰地认识到，必须靠灵活的市场机制积极参与经济全球化进程，故经济观念成为他们选择专业、选择工作、选择生活方式的一个重要因素。另外，市场经济是以利益为驱动的，受经济利益的驱使，一些大学生只重经济的选择，少谈政治问题，造成政治观念淡化，这终究会引发政治信仰危机，产生出“社会主义和资本主义走向趋同”的认识。
4.全球文化频繁交往中，呈现出开创现代与维持传统的碰撞性
大学生是感受时代脉搏变化的最敏感群体。大学校园是思想相互交汇摩擦出火花的地方，各种思潮在此相互碰撞，尤其明显的是对汲取现代和继承传统的对接，大学生面临着思想道德素养的考验。改革开放后，中国教育服务市场逐步对外放开，客观上给大学生带来大量的异质文化。社会发展的趋势促使他们不断吸取外来文化，网络的高速发展、学分制和允许高校学生跨系校选课的政策的逐步推行，又给他们学习外来文化提供了方便。学习优秀的外来文化能够提高文化修养，拓宽视野。然而，在增强吸收外来文化意识的同时，不少学生对中国传统文化的学习有减弱的趋势，他们认为已经接受一定程度的中国传统文化熏陶，故在大学里没有学习本土文化必要。尤其要注意的是，少数大学生出现妄自菲薄倾向，对本民族的文化采取全盘否定的态度。由异质文化的较量带来的价值认知与选择问题，规定了高校思想政治教育的新路向。
5.自我完善的过程中，呈现出竞争意识与心理健康的共存性
高等教育是大学生成长成才的必经之路，同时也引发了大学生竞争意识与心理问题的显现。一方面，随着人才竞争的激烈化，大学生的竞争意识进一步增强并更加公开化。竞争的压力会使大学生产生紧迫感、危机感和挑战感，最终激发其进取心，并发挥其主观能动性、积极性和创造性。竞争意识的增强塑造了大学生勤奋好学、勇于进取、公平竞争、争优创先、建功立业的思想发展的重要特征。另一方面，受全球对青年人才素质高要求的国际大背景影响，大学生在社会转型过程中希望与风险同在、成就与挫折并存的矛盾更为凸显，一部分大学生由于心理适应能力弱而不能保持良好的心理状态，导致出现各种各样的心理问题。另外，网络社会的出现增加了人际交往障碍，网络上瘾症、网络孤独症等在大学生中开始出现，大学生面临着网络现实化与现实网络化的转换困境。
正确把握改革开放30年来大学生思想政治状况变迁特征，思考高校思想政治教育工作中的积极对策，是适应经济全球化、高等教育大众化发展的需要，是认真贯彻落实以中共中央16号文件精神为指导，研究科学、持续、发展的高校思想政治教育模式的需要，是进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的需要。我们认为：坚持社会主义办学方向、树立全人发展理念、丰富思想政治教育内容，拓展思想政治教育方法、完善大学生思想政治工作队伍的培养体系是加强和改进大学生思想政治教育的重要保证。
参考文献
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[责任编辑：张俊华]