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摘要: 现代化的教学设施越来越多地走进了课堂,交互式电子白板可以说是一枝独秀。它综合了传统的教学与当前的信息技术,把传统教学与计算机、网络、软件等教学结合起来,实现了真正意义上的电子教学,为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便,为建立以学生学习为中心的语文课堂教学奠定了技术基础,对学生主体性的发挥,创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。
关键词: 电子白板小学语文创新意识语文素养
电子白板教学直观、形象,让学生带着探究的心态来学习语文,动手动脑,寻求问题的答案,有效突出了学生学习的主体地位,也培育了学生学习语文的浓厚兴趣。电子白板让教师从传统的语文教学的框架中走出来,注意到了课程资源的开发与利用,丰富了学生对课文内容的感性认识,拓展课文内容,达到了帮助学生更好的理解课文内涵,多方面提高学生的语文能力的目的。
一、激发情趣,让课堂更生动
传统的语文课堂教学相对枯燥,是学生学习兴趣不高的重要原因,而学习兴趣是学习主动性的重要因素。学生有学习兴趣,想学,就达到了教学成功的一半。电子白板能够提供文本、图形图像、音频、动画、视频,创设各种情景让学生有如身临其境,激发学生的学习兴趣,唤醒学生学习语文的热情,提高学习效率,有利于学生自主、探究学习。如在教学《海底世界》一课时,我制作了“海底观光游”白板课件。当播放海底里奇形怪状、色彩鲜艳、瑰丽无比的珊瑚和形态各异的鱼儿时,“哇,好漂亮呀!”学生不由自主地发出惊叹之声。一下子,学生全被吸引住了,眼睛亮亮的,精神异常振奋。视频的播放,情景的创设,景色奇异,变化多端的海底世界展现在了学生面前,学生对神秘的海底有了一个全方位的了解,自然对揭开海底世界的奥秘更加有兴趣。
又如,在教学古诗《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸”一句时,为了使学生更好地领悟“绿”字的精妙,我通过录像展示江南春日美景,那一幅幅花红柳绿,草长莺飞的江南春色画面将学生带入特定的语言环境中,细细地品味了诗中的语言美,他们很快领悟到了“绿”字的神韵。“绿”字既涵盖了“满”、“入”、“过”的意思,又突出了东风催春势不可挡的盎然生机。实践证明在古诗教学中,电子白板发挥了它独特的优势,学生接受信息的过程由眼一耳一脑多种感官协同进行思维加工,加深了对词语的理解。合理地运用,不仅有助于激发学生学习兴趣,发展学生想象能力,促进学生对古诗的学习理解,还能有效地培养学生的审美情趣。
二、化抽象为形象,让课堂更真实
人的形象思维在前,抽象思维在后。特别是小学生,他们对一些直观的事物比较感兴趣。交互式电子白板可以使学生学习的内容图、文、声并茂,动感逼真,形象直观地展现,快速调动学生的多种感官接受信息。
在小学语文课本中有许多插图,可帮助学生理解课文内容,但篇幅有限,立体感不强。教师可以充分发挥交互式电子白板的作用,化静为动,变抽象为形象,生动悟意。在教学《燕子》时,第三段中讲到“还有几只横掠湖面,剪尾式翼尖偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈圈地荡漾开去。”学生很难理解“横掠”的意思,于是我适时地放了燕子“横掠”飞行的课件,很好地展现了燕子飞行的动态,降低了学生理解的难度,这样既刺激了学生的多种感官,同时又有效地突破了教学的难点。
三、搭建互动平台,让课堂更灵活
课堂教学是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。由于交互式电子白板继承和发展了黑板的书写功能,教学时还可以让学生到讲台上参与到教学活动中。在课堂中,教师和学生只要在白板边就可用电磁笔在白板上操作电脑,还可用电磁笔自由书写,直接点击板擦,随便修改,这样为师生互动、生生互动提供了一个最好的平台。电子白板另一个显著的优点便是可以随时在原有课件上批注、写字和画画。课堂教学极具灵活性,信息技术在以学生为中心的课堂中起到了强大的支持作用。教学《北风和小鱼》时,体会北风的得意时,为了帮助学生更好地读出北风得意的语气,我让一名学生点击白板中的画笔,调好颜色、笔的粗细,在原有的北风图上,加上了一个大笑的嘴巴。北风得意的表情立刻跃然纸上,直观地帮助了学生理解得意,有助于学生读出得意的语气。
现代的课堂教学提出要有效的提高学生的课堂效率。语文教学必须重视学生的笔头练习。学生不仅要会说,而且更要会写。课堂上要留给学生一定的时间来动笔写,课堂上能有一个及时的反馈。交互式白板为这一教学的实施提供了平台。在上《第一朵杏花》这课时,课文中一段话特别精彩:“时间像飞箭,转眼又是一年。春风吹绿了小草……”这段话中的“吹绿”,用的特别精确而且生动。学了课文后,我要求学生们对这一小节进行了仿写。学生发现自己也能像老师那样用神奇的笔在白板上写字,顿时兴趣大增。我依次分别请了三个学生到白板上,拿着感应笔,直接在白板上进行仿写练习,其他的孩子在下面写。片刻后,学生的仿写练习很快在白板上得以体现,及时地反映了仿写的情况,之后我又组织学生对同学仿写的内容进行评价。一位同学针对白板上同学写的“秋风吹开了菊花”一句进行评价,认为句中“开”字如果换成“艳”字,将会让句子更具有色彩美,其他同学也纷纷表示改得好,于是我当即就将黑板上的“开”改为“艳”。由此可见,有了白板这一互动性很强的教学工具,老师能迅速掌握学生的学习情况,从而有效地提高整堂课的学习效率。
利用电子白板教学能使学生始终处于最佳的学习状态中,好多同学跃跃欲试要在白板上亲自操作。这样,真正地把课堂还给了学生,学生在民主、宽松地氛围中敢于表达、敢于质疑,大胆动手。
四、拓展思维,让课堂更具吸引力
1.放飞想象
在语文教学中,电子白板作为一种认知工具,将学生的思维过程与动画演示有机结合,运用求异思维,培养观察力和想象力,使学生表达出与众不同的带有个性的答案来。如教学《云房子》时,在交互式电子白板中出示小鸟造的云房子:很大的楼房,很宽的礼堂,有的像大冬瓜那样傻傻地横着,有的像花儿一样美美地开着……这时我提问:“如果你是一只小鸟,你会造出什么样的房子呢?”学生心中的云房子真是多姿多彩:有的是“餐厅型”的、有的是“超市型”的、有的是“医院型”的、有的是“飞机型”的、有的是“汽车型”的……学生的创新能力、想象能力被充分挖掘。
2.开阔视野
刘国正先生说过:“课内和课外是语文教学的双翼,只张开一翼,自然飞行无力,只有双翼并举,才能自由飞翔。”我们的教材,只是帮助学生学会学习的拐杖,我们不应只停留在教材中的一个例子和有限的知识内容,而应让学生跳出课本,走到校园外去学习更多的知识。所以,我们以教材的“例子”为引子,指导学生课前要进行观察、资料收集,课后进行学习的拓展和信息的整理、汇总。例如在教《雾凇》时,我课前让学生收集了有关各地“雾凇”的一些文字和图片资料,然后保存到交互电子白板资源库中。上课时,由学生打开电子白板中的资源库,调用他们搜集的资料进行汇报。通过展示,同学对于“雾凇”这一奇观有了更深一层的了解,同时通过听其他同学的介绍,积累了语言,丰富了知识,开阔了眼界,更加拓展了知识面。如此一举而多得的效果,怎能不令教者欣喜呢?
五、评词析句,提升语文素养
一堂好的语文课,应该是工具性和人文性的有效体现。语文的工具性主要体现在揣摩语言文字运用的精妙,从而使学生养成良好的语感。品评词句是引导学生感悟的有效手段。在语文教学中融入白板技术后,能让教师实实在在地帮助学生读通、读顺,读出画面,读出情感,形成良好的语感。如教学《槐乡五月》一文的的第三自然段时,我先出示文字课件,将其中的“俊俏”“飘”等设计了活动式文字。在理解句子时,让学生根据自己对文章的理解,将“俊俏”“飘”换成近义词,再在旁边添上相应的词语,之后用板擦将“俊俏”“飘”擦掉再与原文进行比较,看两者在表达内容上有什么不同,通过比较分析,学生发现“俊俏”更写出了农村孩子的朴实美,而“飘”字恰当地表现了槐乡小姑娘轻盈的身姿,在槐花盛开时雀跃的心情,对于槐乡五月的美好,学生有了更深层的体会。他们恨不得插上翅膀飞到槐乡,赏美丽槐花,品喷香的槐花饭,体会槐乡孩子的自在无忧!可见,运用电子白板,品评词句,激发学生情感的效果比传统的教学手段要丰富、有效得多。
如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾,那么交互式电子白板就是一片有效衬托的绿叶,二者相得益彰,互为一体。它给语文教学带来了新鲜的气息,鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像,能够创设各种愉悦有趣的教学情境,唤起学生的情感活动。学习成了学生主动快乐的事情,课堂处处洋溢着热烈的气氛。学生成了学习的真正小主人,语文课堂因此而充满了生命活力。
关键词: 电子白板小学语文创新意识语文素养
电子白板教学直观、形象,让学生带着探究的心态来学习语文,动手动脑,寻求问题的答案,有效突出了学生学习的主体地位,也培育了学生学习语文的浓厚兴趣。电子白板让教师从传统的语文教学的框架中走出来,注意到了课程资源的开发与利用,丰富了学生对课文内容的感性认识,拓展课文内容,达到了帮助学生更好的理解课文内涵,多方面提高学生的语文能力的目的。
一、激发情趣,让课堂更生动
传统的语文课堂教学相对枯燥,是学生学习兴趣不高的重要原因,而学习兴趣是学习主动性的重要因素。学生有学习兴趣,想学,就达到了教学成功的一半。电子白板能够提供文本、图形图像、音频、动画、视频,创设各种情景让学生有如身临其境,激发学生的学习兴趣,唤醒学生学习语文的热情,提高学习效率,有利于学生自主、探究学习。如在教学《海底世界》一课时,我制作了“海底观光游”白板课件。当播放海底里奇形怪状、色彩鲜艳、瑰丽无比的珊瑚和形态各异的鱼儿时,“哇,好漂亮呀!”学生不由自主地发出惊叹之声。一下子,学生全被吸引住了,眼睛亮亮的,精神异常振奋。视频的播放,情景的创设,景色奇异,变化多端的海底世界展现在了学生面前,学生对神秘的海底有了一个全方位的了解,自然对揭开海底世界的奥秘更加有兴趣。
又如,在教学古诗《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸”一句时,为了使学生更好地领悟“绿”字的精妙,我通过录像展示江南春日美景,那一幅幅花红柳绿,草长莺飞的江南春色画面将学生带入特定的语言环境中,细细地品味了诗中的语言美,他们很快领悟到了“绿”字的神韵。“绿”字既涵盖了“满”、“入”、“过”的意思,又突出了东风催春势不可挡的盎然生机。实践证明在古诗教学中,电子白板发挥了它独特的优势,学生接受信息的过程由眼一耳一脑多种感官协同进行思维加工,加深了对词语的理解。合理地运用,不仅有助于激发学生学习兴趣,发展学生想象能力,促进学生对古诗的学习理解,还能有效地培养学生的审美情趣。
二、化抽象为形象,让课堂更真实
人的形象思维在前,抽象思维在后。特别是小学生,他们对一些直观的事物比较感兴趣。交互式电子白板可以使学生学习的内容图、文、声并茂,动感逼真,形象直观地展现,快速调动学生的多种感官接受信息。
在小学语文课本中有许多插图,可帮助学生理解课文内容,但篇幅有限,立体感不强。教师可以充分发挥交互式电子白板的作用,化静为动,变抽象为形象,生动悟意。在教学《燕子》时,第三段中讲到“还有几只横掠湖面,剪尾式翼尖偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈圈地荡漾开去。”学生很难理解“横掠”的意思,于是我适时地放了燕子“横掠”飞行的课件,很好地展现了燕子飞行的动态,降低了学生理解的难度,这样既刺激了学生的多种感官,同时又有效地突破了教学的难点。
三、搭建互动平台,让课堂更灵活
课堂教学是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。由于交互式电子白板继承和发展了黑板的书写功能,教学时还可以让学生到讲台上参与到教学活动中。在课堂中,教师和学生只要在白板边就可用电磁笔在白板上操作电脑,还可用电磁笔自由书写,直接点击板擦,随便修改,这样为师生互动、生生互动提供了一个最好的平台。电子白板另一个显著的优点便是可以随时在原有课件上批注、写字和画画。课堂教学极具灵活性,信息技术在以学生为中心的课堂中起到了强大的支持作用。教学《北风和小鱼》时,体会北风的得意时,为了帮助学生更好地读出北风得意的语气,我让一名学生点击白板中的画笔,调好颜色、笔的粗细,在原有的北风图上,加上了一个大笑的嘴巴。北风得意的表情立刻跃然纸上,直观地帮助了学生理解得意,有助于学生读出得意的语气。
现代的课堂教学提出要有效的提高学生的课堂效率。语文教学必须重视学生的笔头练习。学生不仅要会说,而且更要会写。课堂上要留给学生一定的时间来动笔写,课堂上能有一个及时的反馈。交互式白板为这一教学的实施提供了平台。在上《第一朵杏花》这课时,课文中一段话特别精彩:“时间像飞箭,转眼又是一年。春风吹绿了小草……”这段话中的“吹绿”,用的特别精确而且生动。学了课文后,我要求学生们对这一小节进行了仿写。学生发现自己也能像老师那样用神奇的笔在白板上写字,顿时兴趣大增。我依次分别请了三个学生到白板上,拿着感应笔,直接在白板上进行仿写练习,其他的孩子在下面写。片刻后,学生的仿写练习很快在白板上得以体现,及时地反映了仿写的情况,之后我又组织学生对同学仿写的内容进行评价。一位同学针对白板上同学写的“秋风吹开了菊花”一句进行评价,认为句中“开”字如果换成“艳”字,将会让句子更具有色彩美,其他同学也纷纷表示改得好,于是我当即就将黑板上的“开”改为“艳”。由此可见,有了白板这一互动性很强的教学工具,老师能迅速掌握学生的学习情况,从而有效地提高整堂课的学习效率。
利用电子白板教学能使学生始终处于最佳的学习状态中,好多同学跃跃欲试要在白板上亲自操作。这样,真正地把课堂还给了学生,学生在民主、宽松地氛围中敢于表达、敢于质疑,大胆动手。
四、拓展思维,让课堂更具吸引力
1.放飞想象
在语文教学中,电子白板作为一种认知工具,将学生的思维过程与动画演示有机结合,运用求异思维,培养观察力和想象力,使学生表达出与众不同的带有个性的答案来。如教学《云房子》时,在交互式电子白板中出示小鸟造的云房子:很大的楼房,很宽的礼堂,有的像大冬瓜那样傻傻地横着,有的像花儿一样美美地开着……这时我提问:“如果你是一只小鸟,你会造出什么样的房子呢?”学生心中的云房子真是多姿多彩:有的是“餐厅型”的、有的是“超市型”的、有的是“医院型”的、有的是“飞机型”的、有的是“汽车型”的……学生的创新能力、想象能力被充分挖掘。
2.开阔视野
刘国正先生说过:“课内和课外是语文教学的双翼,只张开一翼,自然飞行无力,只有双翼并举,才能自由飞翔。”我们的教材,只是帮助学生学会学习的拐杖,我们不应只停留在教材中的一个例子和有限的知识内容,而应让学生跳出课本,走到校园外去学习更多的知识。所以,我们以教材的“例子”为引子,指导学生课前要进行观察、资料收集,课后进行学习的拓展和信息的整理、汇总。例如在教《雾凇》时,我课前让学生收集了有关各地“雾凇”的一些文字和图片资料,然后保存到交互电子白板资源库中。上课时,由学生打开电子白板中的资源库,调用他们搜集的资料进行汇报。通过展示,同学对于“雾凇”这一奇观有了更深一层的了解,同时通过听其他同学的介绍,积累了语言,丰富了知识,开阔了眼界,更加拓展了知识面。如此一举而多得的效果,怎能不令教者欣喜呢?
五、评词析句,提升语文素养
一堂好的语文课,应该是工具性和人文性的有效体现。语文的工具性主要体现在揣摩语言文字运用的精妙,从而使学生养成良好的语感。品评词句是引导学生感悟的有效手段。在语文教学中融入白板技术后,能让教师实实在在地帮助学生读通、读顺,读出画面,读出情感,形成良好的语感。如教学《槐乡五月》一文的的第三自然段时,我先出示文字课件,将其中的“俊俏”“飘”等设计了活动式文字。在理解句子时,让学生根据自己对文章的理解,将“俊俏”“飘”换成近义词,再在旁边添上相应的词语,之后用板擦将“俊俏”“飘”擦掉再与原文进行比较,看两者在表达内容上有什么不同,通过比较分析,学生发现“俊俏”更写出了农村孩子的朴实美,而“飘”字恰当地表现了槐乡小姑娘轻盈的身姿,在槐花盛开时雀跃的心情,对于槐乡五月的美好,学生有了更深层的体会。他们恨不得插上翅膀飞到槐乡,赏美丽槐花,品喷香的槐花饭,体会槐乡孩子的自在无忧!可见,运用电子白板,品评词句,激发学生情感的效果比传统的教学手段要丰富、有效得多。
如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾,那么交互式电子白板就是一片有效衬托的绿叶,二者相得益彰,互为一体。它给语文教学带来了新鲜的气息,鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像,能够创设各种愉悦有趣的教学情境,唤起学生的情感活动。学习成了学生主动快乐的事情,课堂处处洋溢着热烈的气氛。学生成了学习的真正小主人,语文课堂因此而充满了生命活力。