一、“趣”字当头，让学生爱读
　　1.课文引趣。学生由幼儿园刚进入小学一年级，一切事物在他们眼里都是新奇的。在课堂教学中，教师可有意识地向他们介绍与课文内容相关的奇闻趣事，激发他们的阅读兴趣，鼓励他们去更多地了解有关知识。
　　2.故事激趣。低年级的学生最爱听有趣的故事，我们可以选择有趣的、符合儿童年龄、心理特点的故事，用生动形象的语言向学生讲述，以激发他们的阅读兴趣。同时，我们也可以利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让他们产生寻根究底的好奇心，以此来诱发他们的阅读兴趣。
　　3.榜样诱趣。一是平时有意识地讲述名人读书成才的故事，让学生初步明确伟人之所以能成为伟人，是因为他们有一个共同的特点：爱好读书。学生在听故事中产生读书的原动力，在潜移默化中感受到读书的重要性。二是有意识地引导学生们向班级中好读书和会读书的同学学习。三是在写话训练中，及时表扬班里喜爱阅读的同学，请他们谈课外阅读的收获，以激发学生的阅读兴趣。
　　4.活动激趣。针对低年级学生活泼好动的特点，我利用活动课组织学生开展读书竞赛活动、故事会、谜语会，采取“表演”“展评”“比赛”的形式，以活动激发学生读书的兴趣。学生通过参与活动，享受到成功的喜悦，读书的热情更加高涨了。
　　二、营造氛围，让学生想读
　　1.充分发挥学校阅览室、班级图书角的作用，采用各种措施不断更新图书，张贴有关读书的名言警句。
　　2.教师以身示范，首先自己要热爱读书。由于低年级学生识字量少，有意注意的时间短，读书很容易疲劳，因此，教师应读书给学生听。
　　3.开展读书主题活动。每隔一周，我总要组织学生开展读书主题活动。如开学初的“我与好书交朋友”主题活动，让学生明白了为什么要读书；期中的“读书乐”主题活动，评选出15名“读书大王”，他们成了全班同学学习的楷模……
　　4.烘托读书氛围。平时，我只要发现班里学生在读书，就会在全班学生面前给予表扬。当有学生在造句、说话、回答问题时引用读书中学到的词句时，我就大加赞扬。开家长会时，我也及时向家长介绍让孩子读书的重要性，以及怎样指导孩子读书，并且帮助家长和孩子制定课外读书计划，鼓励家长和孩子共读一本好书，一起交流心得，做到家校互动。
　　5.学生结对互读。一年级的学生读书，其实凭的就是一时的兴趣。为了把读书活动变成一种自觉行为，我在班上建立了“结对互读”小组，每个小组2～3个人，大家可以一起选择读书内容，可以一个人读，几个人听……
　　三、推荐篇目，让学生选读
　　1.根据年龄特点和兴趣，推荐书籍。低年级的学生比较喜欢童话故事、民间故事以及一些图文并茂的卡通、漫画等。例如《白雪公主》《丑小鸭》等等。
　　2.根据课文的特点和要求，推荐脍炙人口的小文章。例如教完《春天的色彩》这一课后，我推荐学生阅读《春天在哪里》《春妈妈的三个小姑娘》《秋姑娘的信》《冬爷爷的礼物》等短文，以此来作为课文拓展，丰富学生的积累。
　　3.结合重大的节日，推荐书籍。比如，在清明节来临之际，发动学生搜集有关革命烈士的小故事(可以听别人讲，也可以自己找书来读)。由于学生年龄小，阅历浅，选择读物往往带有盲目性、随意性，因此，可以请家长对学生进行阅读指导，避免放任自流，克服“偏食”的现象。
　　四、展示收获，让学生乐读
　　学生阅读，既渴求读有所得，又期望自己的收获能够外显，得到教师、家长和同学的认可与赞同，从而获得成就感。针对这一心理特征，平时，我通过开展一些学生所喜爱的活动，让学生有展示自己阅读收获的机会，让学生不断体会到阅读带来的快乐，从“要我读”转化为“我要读”，进而激发为“我乐读”。我还会在班级进行评比激励，给学生以适度的精神鼓励。评比激励从两个方面进行：一方面是根据每次活动评比的结果，分别颁发不同的奖品；另一个方面，平时注意对学生课外阅读的表现进行考察，在期末进行综合评定，最后评出不同星级的课外阅读积极分子。这样，既可以表彰先进，树立典型，又可以激励其他学生多读书、读好书。
　　(作者单位：宿迁市泗洪县实验小学)