“关心性”关系视角下思想政治理论课亲和力的生成研究

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“亲其师”方能“信其道”.要生成思想政治理论课的亲和力就需要教师主动关心、理解及感染学生,以情感共振增强学生对教师及课程的认同感.美国教育学家诺丁斯从关怀伦理角度对师生互动行为进行解读,强调“关心性”关系的建立是好的教育的开端,这为改进思想政治理论课教学关系,促成思想政治理论课亲和力的生成提供了新的研究视点.研究发现,课堂讲授者重知识传授轻情感关怀、课堂学习者重自我感受轻教师诉求、教学双方重课堂互动轻课下交流、重评价结果轻评价过程等现象在一定程度上影响“关心性”关系的建立,阻碍思想政治理论课亲和力的生成.对此,教师应注重在立德树人中付出关心,引导学生切身体验并回应关心,使思想政治理论课教学亲和力在师生相互作用下得以生成.
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