【摘 要】
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基于建构主义理论的形成性评估,着眼于学习者学习过程中的各种真实学习活动和任务,在自然情景教学中能够直接影响其学习动机与态度,是对学习过程更为直接和科学的评价方式.采
【机 构】
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山西财经大学经贸外语学院,山西太原,030031山西财经大学公共管理学院,山西太原,030031;
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基于建构主义理论的形成性评估,着眼于学习者学习过程中的各种真实学习活动和任务,在自然情景教学中能够直接影响其学习动机与态度,是对学习过程更为直接和科学的评价方式.采用问卷、访谈等多元研究方法,从课堂环境和微移动课堂两方面实施形成性评估,从对形成性评估的认知、过程评价、结果评价、对未来形成性评估的期望四个维度验证形成性评估的实施效果.结果 表明,该形成性评估模式具有积极的促学作用并与终结性评估成绩呈显著正相关.根据访谈和课堂观察结果,提出了植入形成性评估理念、发挥教师主导地位、以需求为导向的教学建议,旨在提升课堂教学质量.
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