【摘 要】
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农庄里的母猪生下几只小猪崽,其中有一只太瘦小了,爸爸随手拿起斧子,准备去结束这个无用的生命。“可是你不公平!”芬叫道,“那猪生得小,不是他的错,对不对?倘若我生得瘦小些
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农庄里的母猪生下几只小猪崽,其中有一只太瘦小了,爸爸随手拿起斧子,准备去结束这个无用的生命。“可是你不公平!”芬叫道,“那猪生得小,不是他的错,对不对?倘若我生得瘦小些,你会不会杀掉我?”童话故事《夏洛的网》就这样开始了,这只小猪幸运地活了下来并得到一个响亮的名字:威伯。
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新课标要求历史教学要从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习，学会生存，学会做人。在当前实施新课程教学中，如何教好初中历史课，实现新时代赋予历史的教育功能是每一位初中历史教师要认真去探究的问题。笔者结合近年来的课改实践和体会谈几点肤浅的看法。 一、加强学习，全面提升教师自身素质 “记问之学，不足以为人师。”初中历史教师要改变过去由于历史不列入中考范围处于“副科”地位遭受冷落致使教学滞后
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我出差去杭州，在火车上同一个包厢里，有一对父女，去上海师范大学报到，女儿毕业于一重点大学文学院汉语言文学专业，考上了上海师范大学的教育管理研究生。我们立刻就熟悉了，我问她，熟悉当代的哪一位作家？她想了想说：都模模糊糊，没有深刻的印象。我又问她，熟悉世界上哪些经典的作家和作品，她也很尴尬的说没有很深印象的，学过就忘记了。 那么，我说，你在大学的四年中，在文学院的四年，你都是学了什么呢？她说，哪里有
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