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摘要：在高中化学新课程改革的带动下，我们需要以往的教学方法和教学思想进行反思。只有进行教学反思才能够更好的促进学生的发展，当然进行教学反思也是新课程改革的必要程序之一。就化学教师来讲，进行教学反思不仅有助于提升其教学理念，还能够将自己新的理念有效的转化成教学行动；对教师自我教育意识的提高和激发教师的教学积极性有所帮助。
关键词：新课改；高中化学；教学反思
教学反思顾名思义是指：教师运用先进的教育理论结合教学实践进行研究反思。教师需要对自己以往在教学中存在的问题，不断的回顾和检验力求整个教学过程的合理性。使自身的判断能力、思考能力及分析能力有所提高。以下本文将从几方面进行教学反思。
1 教学观念的反思
要想将教学方法进行改革，第一步需要将教学思想进行改革。以往的化学课堂教师把重点只放在了传授知识和技能的训练，一大部分学校知识一味的要求学生只要把教师教课的内容消化并理解就可以了。没有考虑到学生自身的感受，这样长此以往学生就变成了教师灌输的对象、外部刺激的接受器而已，还有一部分教师把能提高学生学习兴趣的化学实验课也给省略了，不给学生亲自体验和演练的机会，直接变成教师口述严重影响了教学效果。让学生们越发的变得不爱问、不想问"为什么"、也不知道要问"为什么"的学习态度。在《纲要》中明确提出：在进行改革课程过程中一定要注重知识传授的倾向，一再强调形成积极主动学习态度的重要性，在学生学习基础知识与基本技能的同时，学生还要建立一个正确的价值观。新课改后课堂教学要把学习知识、技能、过程、方法，情感、态度、价值观几个方面有效的结合在一起，不仅要关注学生们的知识状况还要把注意力放在整个学习的过程和情感体验方面。提高自身的教学观念，只有这样课程改革才能够成功。
2 教学方法的反思
在进行教学时，我们不应以古老的教学方式例如：一张嘴、一本书、一支粉笔"的怪圈。在化学课堂教学中，采用化学实验方式向学生们传授是一个很好的教学手段，不仅培养了学生们的学习兴趣还提高了学生们的动手能力。化学教师应该多创设学生进行演示试验的机会，让学生们能够多做一些化学实验。在现代化学教学中，学生喜爱的教学手段是多媒体CAI动画、录像和化学实验，教师可以在教材中，多选出一些典型的章节，然后制作成多媒体课件以录像的方式进行教学。这样便可吸引学生们的注意力，还能提高学生们的学习兴趣。然而，现代教学中还有一部分教师从未接触过媒体辅助教学设备，对制作也毫无兴趣觉得没有必要，依然采取以往的教学方式。其教学效果可想而知。因此，教师应该多花些时间去了解多媒体，结合自身的教学能力为学生提供更丰富的教学内容。是原本复杂的化学问题简单化、使静态的理论动态化，从而化难为易。
例如，在讲到原子结构时可以用不同颜色，不同大小的小球分别代表原子核和核外的电子，然后制成动画，模拟原子核外电子的运动，通过闪烁的方式及叠加的手段，展现电子云的特征。乙烯中碳碳双键断裂，两个氯原子分别接到两个碳原子上，通过动画形象直观地展示了两个不同的反应机理。特别教师再讲到有机化学部分的时候，由于有机化学反应十分多，其内容也十分的琐碎，教师在每次上课之前都要做到温故而知新，利用多媒体回顾上次讲课内容的重点，这样才能提高学生们的课堂教学效率。
3 教学反思的方法
3.1 教学后记反思法。教育家苏霍姆林斯基曾经建议每一位教师课余时间写教育日记、随笔和记录，这些记录具有很大的创造性价值，为教学科研提供了有效的材料及实践基础。教师应结合教师职责并按照新课改的要求，对自己的教学情况进行回顾与思考，出现教学错误的时候要及时的反省与检点并做好记录。这样就会时刻提醒自己思所得，发扬自身的长处，；思所难，突破教学难点，化难为易；如果不做记录，再好的记忆力一般情况下也很容易淡忘，如若实践经验能够被教师有效的积累下来，持之以恒打造自己的教学体系方法，这样才能达到更好的教学效果。
3.2 观摩公开课。通过经常观摩别人的公开课，对别人的成功之处和自己的教学行为进行对比，找到不足之处加以改正，这种方式是教学反思过程的一个重要手段。教师可以多多的参加名教师和专家的讲座，找到自身的差距，给自己制定新的发展点。例如：同事之间也可以互相的听课指点，在没有任何压力的情况下教师发挥的空间很大。教师还可以通过听课者对课堂中的教师和学生进行的细致观察并做好记录，在课后相互的推敲这样教学的策略便可以有效的改善。还可以促进化学教师的教学反思能力的提升。
3.3 案例研究法。"所谓案例研究法主要是指：在教学中教学情境中所发生的真实的典型事件，围绕事件进行描述。例如：在《金属钠的性质和应用》课堂教学中，笔者一开始做了"滴水生火"的实验，学生们便有了惊讶的表情并议论开来，大家都知道水可以灭火时怎样生活的那？教师接下来然便引入道正题，这便是我们今天要学习的金属钠"，学生的求知欲望被点燃很想知道钠是怎样的一种物质。接下来教师便安排学生们分组实验，使学生掌握了钠与氧气、水、盐溶液的反应。再通過投影的方式进行探讨：为什么钠保存在煤油中？"滴水生火"的原因是什么？如果钠燃烧起来，能用水扑灭吗？通过仔细的思考和激烈的讨论，一堂课下来不但能加深学生对知识的理解和掌握，还能激发学生的学习兴趣和思考能力，最后教师在以学案上的习题让学生们加以巩固。
一个教师的教案写的再好不一定能成为名师，相反如果一名教师写三年反思便有机会成为名师。常言道："他山之石，可以攻玉"。教师之间应该多家沟通，多借鉴别人的成功之处来弥补自身的不足。从而使自身的教学水平有效的提升。新课改的路程刚刚开始，在今后课改的过程中，作为一名优秀的化学教师，我们必须通过不断的实践、反思、总结，才能跟上新课改的步伐。
参考文献
[1] 周芬.高中化学反思性教学探讨[J].考试周刊；2011年55期
[2] 陈保清.情感态度与价值观在物理教学中的初步实践与思考[J].新课程（教研）；2011年06期
[3] 徐晓晖.高中化学教学反思之我见[A].湖北省中学化学"两学会"第七届会员代表大会文件和论文集[C]；2007年
[4] 平顶山黄河外国语学校 张峥.胡旭芳.如何提高教师的教学反思能力[N]；新农村商报；2009年
关键词：新课改；高中化学；教学反思
教学反思顾名思义是指：教师运用先进的教育理论结合教学实践进行研究反思。教师需要对自己以往在教学中存在的问题，不断的回顾和检验力求整个教学过程的合理性。使自身的判断能力、思考能力及分析能力有所提高。以下本文将从几方面进行教学反思。
1 教学观念的反思
要想将教学方法进行改革，第一步需要将教学思想进行改革。以往的化学课堂教师把重点只放在了传授知识和技能的训练，一大部分学校知识一味的要求学生只要把教师教课的内容消化并理解就可以了。没有考虑到学生自身的感受，这样长此以往学生就变成了教师灌输的对象、外部刺激的接受器而已，还有一部分教师把能提高学生学习兴趣的化学实验课也给省略了，不给学生亲自体验和演练的机会，直接变成教师口述严重影响了教学效果。让学生们越发的变得不爱问、不想问"为什么"、也不知道要问"为什么"的学习态度。在《纲要》中明确提出：在进行改革课程过程中一定要注重知识传授的倾向，一再强调形成积极主动学习态度的重要性，在学生学习基础知识与基本技能的同时，学生还要建立一个正确的价值观。新课改后课堂教学要把学习知识、技能、过程、方法，情感、态度、价值观几个方面有效的结合在一起，不仅要关注学生们的知识状况还要把注意力放在整个学习的过程和情感体验方面。提高自身的教学观念，只有这样课程改革才能够成功。
2 教学方法的反思
在进行教学时，我们不应以古老的教学方式例如：一张嘴、一本书、一支粉笔"的怪圈。在化学课堂教学中，采用化学实验方式向学生们传授是一个很好的教学手段，不仅培养了学生们的学习兴趣还提高了学生们的动手能力。化学教师应该多创设学生进行演示试验的机会，让学生们能够多做一些化学实验。在现代化学教学中，学生喜爱的教学手段是多媒体CAI动画、录像和化学实验，教师可以在教材中，多选出一些典型的章节，然后制作成多媒体课件以录像的方式进行教学。这样便可吸引学生们的注意力，还能提高学生们的学习兴趣。然而，现代教学中还有一部分教师从未接触过媒体辅助教学设备，对制作也毫无兴趣觉得没有必要，依然采取以往的教学方式。其教学效果可想而知。因此，教师应该多花些时间去了解多媒体，结合自身的教学能力为学生提供更丰富的教学内容。是原本复杂的化学问题简单化、使静态的理论动态化，从而化难为易。
例如，在讲到原子结构时可以用不同颜色，不同大小的小球分别代表原子核和核外的电子，然后制成动画，模拟原子核外电子的运动，通过闪烁的方式及叠加的手段，展现电子云的特征。乙烯中碳碳双键断裂，两个氯原子分别接到两个碳原子上，通过动画形象直观地展示了两个不同的反应机理。特别教师再讲到有机化学部分的时候，由于有机化学反应十分多，其内容也十分的琐碎，教师在每次上课之前都要做到温故而知新，利用多媒体回顾上次讲课内容的重点，这样才能提高学生们的课堂教学效率。
3 教学反思的方法
3.1 教学后记反思法。教育家苏霍姆林斯基曾经建议每一位教师课余时间写教育日记、随笔和记录，这些记录具有很大的创造性价值，为教学科研提供了有效的材料及实践基础。教师应结合教师职责并按照新课改的要求，对自己的教学情况进行回顾与思考，出现教学错误的时候要及时的反省与检点并做好记录。这样就会时刻提醒自己思所得，发扬自身的长处，；思所难，突破教学难点，化难为易；如果不做记录，再好的记忆力一般情况下也很容易淡忘，如若实践经验能够被教师有效的积累下来，持之以恒打造自己的教学体系方法，这样才能达到更好的教学效果。
3.2 观摩公开课。通过经常观摩别人的公开课，对别人的成功之处和自己的教学行为进行对比，找到不足之处加以改正，这种方式是教学反思过程的一个重要手段。教师可以多多的参加名教师和专家的讲座，找到自身的差距，给自己制定新的发展点。例如：同事之间也可以互相的听课指点，在没有任何压力的情况下教师发挥的空间很大。教师还可以通过听课者对课堂中的教师和学生进行的细致观察并做好记录，在课后相互的推敲这样教学的策略便可以有效的改善。还可以促进化学教师的教学反思能力的提升。
3.3 案例研究法。"所谓案例研究法主要是指：在教学中教学情境中所发生的真实的典型事件，围绕事件进行描述。例如：在《金属钠的性质和应用》课堂教学中，笔者一开始做了"滴水生火"的实验，学生们便有了惊讶的表情并议论开来，大家都知道水可以灭火时怎样生活的那？教师接下来然便引入道正题，这便是我们今天要学习的金属钠"，学生的求知欲望被点燃很想知道钠是怎样的一种物质。接下来教师便安排学生们分组实验，使学生掌握了钠与氧气、水、盐溶液的反应。再通過投影的方式进行探讨：为什么钠保存在煤油中？"滴水生火"的原因是什么？如果钠燃烧起来，能用水扑灭吗？通过仔细的思考和激烈的讨论，一堂课下来不但能加深学生对知识的理解和掌握，还能激发学生的学习兴趣和思考能力，最后教师在以学案上的习题让学生们加以巩固。
一个教师的教案写的再好不一定能成为名师，相反如果一名教师写三年反思便有机会成为名师。常言道："他山之石，可以攻玉"。教师之间应该多家沟通，多借鉴别人的成功之处来弥补自身的不足。从而使自身的教学水平有效的提升。新课改的路程刚刚开始，在今后课改的过程中，作为一名优秀的化学教师，我们必须通过不断的实践、反思、总结，才能跟上新课改的步伐。
参考文献
[1] 周芬.高中化学反思性教学探讨[J].考试周刊；2011年55期
[2] 陈保清.情感态度与价值观在物理教学中的初步实践与思考[J].新课程（教研）；2011年06期
[3] 徐晓晖.高中化学教学反思之我见[A].湖北省中学化学"两学会"第七届会员代表大会文件和论文集[C]；2007年
[4] 平顶山黄河外国语学校 张峥.胡旭芳.如何提高教师的教学反思能力[N]；新农村商报；2009年