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《数学课程标准》中指出：让不同的人在数学上得到不同的发展。由于不同的学生在智力、兴趣、爱好、能力等方面存在着明显差异，因此，对同一种知识的接受能力自然有所不同，教师如果在教学中仍然采取“一碗水端平”的教学方法，势必会造成部分学生“吃不饱”，部分学生“吃不了”的现象，而分层教学可以有效解决这个问题，使所有学生的潜能都得到最大化的发展。经过不断的尝试，我们发现“分层教学”能极大地提高学生学习的积极性，使各层学生学习的积极性得以提高，使得教学质量大幅提高，实现高效课堂的教学思路。下面笔者就小学数学课堂分层教学的实施策略谈谈自己的体会。