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【摘要】在中国，“性”是人们所回避的话题，但越回避青少年就越好奇，他们会想方设法去了解，那他们究竟了解到什么？我们小组利用寒假时间对“浙江省青少年性认知状况”展开了调查。以城市市区、城镇、乡村的青少年和家长为调研对象，各发放问卷450份，有效回收率为89%和91%。本文将通过调查来讲述青少年的性认知状况，通过统计、交叉分析和综合分析，得出一些青少年性认知中存在的问题，结合有关书籍和人物访谈，提出相关建议和对策。
【关键词】青少年 性认知 问题建议
在我国，由于受传统文化、学校教育、家庭教育等因素的影响，“性”在许多人的思想观念中难登大雅之堂，不能公开讨论。而青少年的性观念越来越开放，性越轨、性犯罪、性疾病传播发生率不断上升，主要集中在14～24岁之间。而很大的原因就是青少年不全面或不正确的性认知引起的。
为了真实客观地反映浙江省青少年的性认知现状，了解广大青少年对性认知的程度等，我们对杭州、嘉兴、湖州、丽水和宁波的部分学校开展了问卷调查。
一、调查方法与调查实施
（一）调查方法
本次调查运用到多种调研方法，为得到数据及资料的完整性、客观性、可比性、明晰性，保证本调查研究以点面结合的方法获得大量的第一手资料。所运用的具体研究方法如下：
1.二手资料法。从书籍、网络等中迅速明确自己研究课题所及范围，收集的相关调研资料和经验为本研究设计分析提供理论依据。在收集到初步资料的基础上拟定问卷，问卷经过全队成员讨论和指导老师的修改后定稿，最后开始了本次问卷调查。
2.问卷调查法。根据调查的目的和设计的调查问卷，以杭州、嘉兴、湖州、丽水和宁波为大型城市，课题成员深入城市、城镇、乡村等区域，针对不同年龄阶段的人群进行实地调研，完成调查问卷。
3.典型个案反弹法。本研究根据不同的年龄特征对学生进行分类，从各类中抽出一到两个案例进行深度访谈。另外，针对家长，也从不同年代和不同地区进行了一番调查。
4.PRA法。以小组座谈会的形式更深入的了解青少年群体对于“性”的了解情况、存在的缺陷等问题。将青少年存在差异和不同家长给子女带来的影响等观点集中讨论，并提出意见和建议。
（二）调查实施
第一阶段（2013年1月1日——2013年1月19日）：广泛查阅相关资料和信息，了解青少年性认知的实际情况，删选出最新的、权威的二手资料，制定研究框架、调研规划和具体的调研实施计划。
第二阶段（2013年1月20日——2013年1月31日）：实地问卷调查，以学历和居住地作为区分节点，按比例对学生进行分发问卷；以年代和居住地作为分节点，按比例对家长进行分发问卷。
第三阶段（2013年2月1日——2013年2月28日）：对调研后的实际情况进行数据统计、交叉分析和综合分析，从不同的角度、层次，将不同的观点一一罗列。
二、青少年性认知现状
此次调查研究以杭州、嘉兴、湖州、丽水和宁波五大城市作为代表，深入城市、城镇、乡村等区域，对小学、初中、高中/职高/技校三个学历段的学生分发问卷。本次调查发放问卷450份，回收402份，有效回收率89.3%，其中有效问卷396份，有效率98.3%。个案5份，设计访谈人数20人。问卷回收之后，我们对问卷进行了编码，然后录入计算机进行统计分析。此次调查分析所采用的是SPSS统计分析软件，具体结论如下：
（一）青少年的基本情况
1.性别。男性为201人，占样本总量的50.8%，女性为195人，占样本总量的49.2%，说明本次问卷调查男女性别比例基本均匀。
2.学历。大学及以上有100人，占样本总量的25.25%；高中职高及技校有185人，占样本总量的46.72%；初中有89人，占样本总量的22.47%；小学及以下有22人，占样本总量的5.56%。
3.居住地。本次问卷调查中，有7人居住在大城市，有81人居住在中小城市，有194人居住城镇，有114人居住在乡村，所有样本对象中，主要居住地是在城镇。
4.生活的家庭环境。调查中，大多数的青少年与自己的父母亲生活在一起，但是还是有22.5%的同学是缺乏父母亲双层关爱，对于各方面的发展存在一定的影响。
5.生命的来源。本次问卷调查对象只有极少数不知道自己是从哪里来的，绝大多数知道自己从哪里来。但是，更多的是学生是否知道自己究竟是怎么来有所疑惑。
（二）青少年对性的基本态度
1.性冲动和性幻想。从这个问题来看，男生的发育周期比女生晚，但是性冲动却比女生早。据此，能说明三点，第一女生对“性”的回避态度明显强于男生，第二男生对“性”的态度较为好奇，第三所有学生对于“性”都缺乏了解。
2.恋爱情况。女生现在有男朋友的比率比男生有女朋友的比率高9.8%，男生暗恋女生的比率比女生暗恋男生的比率高37.5%，青少年中有恋爱情况的占了1/4。
3.性生活情况。男女生有过性生活的占了15.7%，而女生的性生活次数多于男生，其余基本一致。
4.堕胎情况。本次问卷调查对象90.6%人没有过堕胎经历，9.3%人有过堕胎经历。综合性生活情况，即有59.7%的青少年不懂如何避孕。根据这样分析，就是说在青少年中，将近一半的人就避孕知识就缺乏至极。
5.对待强奸事件。本次问卷调查对象中，71.2%人对于社会中的强奸事件十分愤怒，17.7%人认为无所谓，11.1%人无法理解，28.8%的青少年对于性道德这一块无所谓，可以说由于不正确的性认知造成社会中强奸案发生率很高这一现象，并且在某一程度上这对社会是有很大威胁的。
6.对性的基本态度。本次问卷调查对象中，认为“性只是人类行为的一种，很正常”的同学占了67.4%，说明了大部分的青少年对“性”的态度较为开放，认为是一种正常行为。 7.如何了解性知识。会被动去了解的同学占的比例是最大的。一方面说明了在日常生活、学习中，家长、老师对于“性”这一块较为回避；另一方面也说明了青少年对“性”存在一定的好奇心。
8.性的了解程度。数据以两性器官构造、性病艾滋病的预防和性道德为主。同时，性技巧占了15.7%，小比例的数据说明了不管是社会学校家庭，对性的表述隐私性较大，也反映出现在性教育在当今社会的缺失。
9.希望了解的性知识。57.3%的青少年对于性心理更希望了解，避孕知识24.7%，性行为36.1%，生育方面的知识占了39.6%。
10.了解性知识的途径。据调查显示，通过“网络”获取性知识成为最主要的渠道；紧随其后的是“课题教育”，“正规报刊书籍”，“父母教育”这三部分正规途径占了全部的65%。通过“道听途说”获取性知识，之后是“亲身经历”，“色情系列（包括色情影片和杂志）”的占了所有的35%。
11.青少年接受过的性教育形式。有29.5%人完全没有在学校受过性教育，一句话带过的占了26.8%人，笼统概括的有37.7%人，详细讲解只有6%人。可见学校并没有承担性教育这一社会责任，这是导致青少年未能有完善的性认知的主要原因。
三、家长对青少年性认知的看法
此次调查研究以杭州、嘉兴、湖州、丽水和宁波五大城市作为代表，深入城市、城镇、乡村等区域，对不同年代出生、不同居住地的家长们分发问卷。本次调查发放问卷450份，回收410份，有效回收率91.11%，其中有效问卷394份，有效率96.10%。个案5份，设计访谈人数3人。问卷回收之后，我们对问卷进行了编码，然后录入计算机进行统计分析。此次调查分析所采用的是SPSS统计分析软件，具体结论如下：
（一）家长的基本情况
1.家长性别。男性为197人，占样本总量的50.3%，女性为196人，占样本总容量的49.7%，说明了男女比例比较均衡。
2.家长孩子性别。据统计，有55.08%的家长所生的孩子是女孩，而44.92%的家长所生的孩子是男孩，虽然男女比例之间有一点距离，但是这个距离也是非常小的。
3.年代。80年代有87人，占样本总量的22.1%；70年代有152人，占样本总量的38.6%；60年代有105人，占样本总量的26.6%；50年代有40人，占样本总量的12.7%。另外，90年代以后有子女的父母还比较少，不被列入调查对象；50年代以前的父母也由于种种原因，不被列入调查对象。
4.职业。本次问卷调查中，有10%的人是政府工作人员，有12%的人是医务人员，有15%的人是教师，有17%的人是商人，有19%的人是企业干部或员工，有27%的人是农民、工人。所有样本对象中，每个职业分布较为合理，利于数据更加有效。
5.婚姻情况。调查中，大多数的人都是已婚，还有小部分的人的家庭不是完整的，对于各方面的发展存在一定的影响。
6.居住地。相比之下可知，中小城市以及大城市的家长相对比较开放，并且也比较注重对子女进行性教育。而城镇、乡村经济稍落后，家长普遍的素质不高，对这方面的知识缺乏，所以就子女的教育也相应的比较欠缺。而性教育是直接影响到了青少年性认知的形成。
（二）家长对性的基本态度和对孩子的了解程度
1.家长对性的了解程度。根据数据显示，有79.94%的家长认为自己对性知识有一般了解，有20.06%的家长认为自己对性知识不太了解。这导致了部分家长不能很好的以身作则，传授孩子健康合适的性知识。
2.家长眼中孩子对性的了解程度。在家长的眼中，孩子认为性是很正常的，很少有人认为排斥和恶心，但是也有很大一部分的家长则不知道自己孩子是怎样的想法，缺乏沟通。
3.谈论“性”问题。经过调查发现，家长们很少与孩子们交流性方面的知识，数据显示，女性家长对孩子进行性方面教育的人数略多于男性家长。
4.认为学校起的作用。从事医务人员、教师这两个职业的家长都认为学校是为领导作用，应开设相应课程，而商人、外企工作人员则以倡导以家庭为主，辅之即可的观念，而农民则认为稍加讲解即可，不必过细。
绝大多数的家长认为学校是有必要开设性教育相关的课程和讲座，而且还有相当一部分家长认为学校开设性教育相关的课程和讲座是非常有必要的，只有小部分家长无所谓和觉得没必要和非常没必要。
5.有关性生活问题。家庭健全的大部分孩子都没有过性生活，而离异单亲中的孩子有性生活和没有性生活的比例差不多，家长离婚再婚的孩子有性生活和没有性生活的比例也差不多，而家长丧偶的孩子有过性生活的比例高。说明家庭环境对于青少年性认知的形成也是非常重要。
四、家长及青少年自身等因素对青少年性认知程度的影响
（一）家长的影响
1.家长自身情况。一方面，家长作为社会经济、文化力量的推动者，自身对“性知识”并不怎么了解。另一方面，家长在孩子面前是启蒙老师，与孩子接触的时间最长，教育、引导孩子最直接。然而一半以上的家长都对性知识缺乏了解，所以，当孩子处于青春期面临有关“性”的心理惑解时，家长就不能起到很好的带领作用。
2.责任意识。
3.隐晦性。
（二）自身的影响
1.主观意识。
2.好奇心。
3.性取向。
（三）其他影响
1.居住环境的影响。中小城市以及大城市的家长相对比较开放，并且也比较注重对子女进行性教育，学校以及其他方面对青少年涉及的性教育较多。而城镇、乡村经济稍落后，家长普遍的素质不高，对这方面的知识缺乏。
2.学校的影响。学校是青少年们待的最多的地方，也是教育的源地。但是学校对于“性”这一块谈论的少之又少，更别说是像模像样地开设关于性教育的课程和讲座了。
3.当前社会现状。性教育在当前社会存在的问题很多，一是整个社会的回避；二是就算实施相关教育；三是学校、家长以及青少年本身都不够重视这个问题。性教育不当导致青少年性认知不全面，进而导致性犯罪的发生。
五、结论与建议
青少年性认知不全面已在世界各个国家地区引起广泛关注。综合我国的性教育开展情况，是对青少年的成长极为不利的。针对这种种困难，我们提出以下建议：
（一）家长主动发挥性教育基础作用
1.家长应对青少年进行基本生理知识教育和心理方面的辅导。
2.悉心回答子女提出的有关性方面的问题。
3.家长要注意自身的文化素质和性教育方法。
（二）学校帮助青少年科学认识性
1.对青少年开展生理课程。
2.对家长开展培训课程。
3.设立心理咨询点。
（三）社会提供良好氛围
1.宣传正确的性认知。
2.出版较完善的性教材。
3.发挥大众媒体的积极效应。
（四）青少年自身思考
1.正确对待异性。
2.积极参加性教育课程。
3.自我控制。
参考文献
[1]史襄哉.《教育卫生学》[M].福建教育出版社.2011.
[2]艾伦.《小威向前冲》[M].贵州人民出版社.2008.
[3]海德，德拉马特《人类的性存在（第8版）》[M].上海社会科学院出版社.2005.
[4]克里夫.鲁比.《乳房的故事》[M].连环画出版社.2012.
[5]胡萍.《成长与性》[M].科学出版社.2004.
[6]牧之.《藏在书包里的玫瑰》[M].立信会计出版社.2011.
作者简介：王一（1993-），女，宁波大红鹰学院经济与管理学院11营销3班学生；指导教师是周莹莹，其他参加人员是裘毅、沈聪聪、项方舟、朱晓君。
【关键词】青少年 性认知 问题建议
在我国，由于受传统文化、学校教育、家庭教育等因素的影响，“性”在许多人的思想观念中难登大雅之堂，不能公开讨论。而青少年的性观念越来越开放，性越轨、性犯罪、性疾病传播发生率不断上升，主要集中在14～24岁之间。而很大的原因就是青少年不全面或不正确的性认知引起的。
为了真实客观地反映浙江省青少年的性认知现状，了解广大青少年对性认知的程度等，我们对杭州、嘉兴、湖州、丽水和宁波的部分学校开展了问卷调查。
一、调查方法与调查实施
（一）调查方法
本次调查运用到多种调研方法，为得到数据及资料的完整性、客观性、可比性、明晰性，保证本调查研究以点面结合的方法获得大量的第一手资料。所运用的具体研究方法如下：
1.二手资料法。从书籍、网络等中迅速明确自己研究课题所及范围，收集的相关调研资料和经验为本研究设计分析提供理论依据。在收集到初步资料的基础上拟定问卷，问卷经过全队成员讨论和指导老师的修改后定稿，最后开始了本次问卷调查。
2.问卷调查法。根据调查的目的和设计的调查问卷，以杭州、嘉兴、湖州、丽水和宁波为大型城市，课题成员深入城市、城镇、乡村等区域，针对不同年龄阶段的人群进行实地调研，完成调查问卷。
3.典型个案反弹法。本研究根据不同的年龄特征对学生进行分类，从各类中抽出一到两个案例进行深度访谈。另外，针对家长，也从不同年代和不同地区进行了一番调查。
4.PRA法。以小组座谈会的形式更深入的了解青少年群体对于“性”的了解情况、存在的缺陷等问题。将青少年存在差异和不同家长给子女带来的影响等观点集中讨论，并提出意见和建议。
（二）调查实施
第一阶段（2013年1月1日——2013年1月19日）：广泛查阅相关资料和信息，了解青少年性认知的实际情况，删选出最新的、权威的二手资料，制定研究框架、调研规划和具体的调研实施计划。
第二阶段（2013年1月20日——2013年1月31日）：实地问卷调查，以学历和居住地作为区分节点，按比例对学生进行分发问卷；以年代和居住地作为分节点，按比例对家长进行分发问卷。
第三阶段（2013年2月1日——2013年2月28日）：对调研后的实际情况进行数据统计、交叉分析和综合分析，从不同的角度、层次，将不同的观点一一罗列。
二、青少年性认知现状
此次调查研究以杭州、嘉兴、湖州、丽水和宁波五大城市作为代表，深入城市、城镇、乡村等区域，对小学、初中、高中/职高/技校三个学历段的学生分发问卷。本次调查发放问卷450份，回收402份，有效回收率89.3%，其中有效问卷396份，有效率98.3%。个案5份，设计访谈人数20人。问卷回收之后，我们对问卷进行了编码，然后录入计算机进行统计分析。此次调查分析所采用的是SPSS统计分析软件，具体结论如下：
（一）青少年的基本情况
1.性别。男性为201人，占样本总量的50.8%，女性为195人，占样本总量的49.2%，说明本次问卷调查男女性别比例基本均匀。
2.学历。大学及以上有100人，占样本总量的25.25%；高中职高及技校有185人，占样本总量的46.72%；初中有89人，占样本总量的22.47%；小学及以下有22人，占样本总量的5.56%。
3.居住地。本次问卷调查中，有7人居住在大城市，有81人居住在中小城市，有194人居住城镇，有114人居住在乡村，所有样本对象中，主要居住地是在城镇。
4.生活的家庭环境。调查中，大多数的青少年与自己的父母亲生活在一起，但是还是有22.5%的同学是缺乏父母亲双层关爱，对于各方面的发展存在一定的影响。
5.生命的来源。本次问卷调查对象只有极少数不知道自己是从哪里来的，绝大多数知道自己从哪里来。但是，更多的是学生是否知道自己究竟是怎么来有所疑惑。
（二）青少年对性的基本态度
1.性冲动和性幻想。从这个问题来看，男生的发育周期比女生晚，但是性冲动却比女生早。据此，能说明三点，第一女生对“性”的回避态度明显强于男生，第二男生对“性”的态度较为好奇，第三所有学生对于“性”都缺乏了解。
2.恋爱情况。女生现在有男朋友的比率比男生有女朋友的比率高9.8%，男生暗恋女生的比率比女生暗恋男生的比率高37.5%，青少年中有恋爱情况的占了1/4。
3.性生活情况。男女生有过性生活的占了15.7%，而女生的性生活次数多于男生，其余基本一致。
4.堕胎情况。本次问卷调查对象90.6%人没有过堕胎经历，9.3%人有过堕胎经历。综合性生活情况，即有59.7%的青少年不懂如何避孕。根据这样分析，就是说在青少年中，将近一半的人就避孕知识就缺乏至极。
5.对待强奸事件。本次问卷调查对象中，71.2%人对于社会中的强奸事件十分愤怒，17.7%人认为无所谓，11.1%人无法理解，28.8%的青少年对于性道德这一块无所谓，可以说由于不正确的性认知造成社会中强奸案发生率很高这一现象，并且在某一程度上这对社会是有很大威胁的。
6.对性的基本态度。本次问卷调查对象中，认为“性只是人类行为的一种，很正常”的同学占了67.4%，说明了大部分的青少年对“性”的态度较为开放，认为是一种正常行为。 7.如何了解性知识。会被动去了解的同学占的比例是最大的。一方面说明了在日常生活、学习中，家长、老师对于“性”这一块较为回避；另一方面也说明了青少年对“性”存在一定的好奇心。
8.性的了解程度。数据以两性器官构造、性病艾滋病的预防和性道德为主。同时，性技巧占了15.7%，小比例的数据说明了不管是社会学校家庭，对性的表述隐私性较大，也反映出现在性教育在当今社会的缺失。
9.希望了解的性知识。57.3%的青少年对于性心理更希望了解，避孕知识24.7%，性行为36.1%，生育方面的知识占了39.6%。
10.了解性知识的途径。据调查显示，通过“网络”获取性知识成为最主要的渠道；紧随其后的是“课题教育”，“正规报刊书籍”，“父母教育”这三部分正规途径占了全部的65%。通过“道听途说”获取性知识，之后是“亲身经历”，“色情系列（包括色情影片和杂志）”的占了所有的35%。
11.青少年接受过的性教育形式。有29.5%人完全没有在学校受过性教育，一句话带过的占了26.8%人，笼统概括的有37.7%人，详细讲解只有6%人。可见学校并没有承担性教育这一社会责任，这是导致青少年未能有完善的性认知的主要原因。
三、家长对青少年性认知的看法
此次调查研究以杭州、嘉兴、湖州、丽水和宁波五大城市作为代表，深入城市、城镇、乡村等区域，对不同年代出生、不同居住地的家长们分发问卷。本次调查发放问卷450份，回收410份，有效回收率91.11%，其中有效问卷394份，有效率96.10%。个案5份，设计访谈人数3人。问卷回收之后，我们对问卷进行了编码，然后录入计算机进行统计分析。此次调查分析所采用的是SPSS统计分析软件，具体结论如下：
（一）家长的基本情况
1.家长性别。男性为197人，占样本总量的50.3%，女性为196人，占样本总容量的49.7%，说明了男女比例比较均衡。
2.家长孩子性别。据统计，有55.08%的家长所生的孩子是女孩，而44.92%的家长所生的孩子是男孩，虽然男女比例之间有一点距离，但是这个距离也是非常小的。
3.年代。80年代有87人，占样本总量的22.1%；70年代有152人，占样本总量的38.6%；60年代有105人，占样本总量的26.6%；50年代有40人，占样本总量的12.7%。另外，90年代以后有子女的父母还比较少，不被列入调查对象；50年代以前的父母也由于种种原因，不被列入调查对象。
4.职业。本次问卷调查中，有10%的人是政府工作人员，有12%的人是医务人员，有15%的人是教师，有17%的人是商人，有19%的人是企业干部或员工，有27%的人是农民、工人。所有样本对象中，每个职业分布较为合理，利于数据更加有效。
5.婚姻情况。调查中，大多数的人都是已婚，还有小部分的人的家庭不是完整的，对于各方面的发展存在一定的影响。
6.居住地。相比之下可知，中小城市以及大城市的家长相对比较开放，并且也比较注重对子女进行性教育。而城镇、乡村经济稍落后，家长普遍的素质不高，对这方面的知识缺乏，所以就子女的教育也相应的比较欠缺。而性教育是直接影响到了青少年性认知的形成。
（二）家长对性的基本态度和对孩子的了解程度
1.家长对性的了解程度。根据数据显示，有79.94%的家长认为自己对性知识有一般了解，有20.06%的家长认为自己对性知识不太了解。这导致了部分家长不能很好的以身作则，传授孩子健康合适的性知识。
2.家长眼中孩子对性的了解程度。在家长的眼中，孩子认为性是很正常的，很少有人认为排斥和恶心，但是也有很大一部分的家长则不知道自己孩子是怎样的想法，缺乏沟通。
3.谈论“性”问题。经过调查发现，家长们很少与孩子们交流性方面的知识，数据显示，女性家长对孩子进行性方面教育的人数略多于男性家长。
4.认为学校起的作用。从事医务人员、教师这两个职业的家长都认为学校是为领导作用，应开设相应课程，而商人、外企工作人员则以倡导以家庭为主，辅之即可的观念，而农民则认为稍加讲解即可，不必过细。
绝大多数的家长认为学校是有必要开设性教育相关的课程和讲座，而且还有相当一部分家长认为学校开设性教育相关的课程和讲座是非常有必要的，只有小部分家长无所谓和觉得没必要和非常没必要。
5.有关性生活问题。家庭健全的大部分孩子都没有过性生活，而离异单亲中的孩子有性生活和没有性生活的比例差不多，家长离婚再婚的孩子有性生活和没有性生活的比例也差不多，而家长丧偶的孩子有过性生活的比例高。说明家庭环境对于青少年性认知的形成也是非常重要。
四、家长及青少年自身等因素对青少年性认知程度的影响
（一）家长的影响
1.家长自身情况。一方面，家长作为社会经济、文化力量的推动者，自身对“性知识”并不怎么了解。另一方面，家长在孩子面前是启蒙老师，与孩子接触的时间最长，教育、引导孩子最直接。然而一半以上的家长都对性知识缺乏了解，所以，当孩子处于青春期面临有关“性”的心理惑解时，家长就不能起到很好的带领作用。
2.责任意识。
3.隐晦性。
（二）自身的影响
1.主观意识。
2.好奇心。
3.性取向。
（三）其他影响
1.居住环境的影响。中小城市以及大城市的家长相对比较开放，并且也比较注重对子女进行性教育，学校以及其他方面对青少年涉及的性教育较多。而城镇、乡村经济稍落后，家长普遍的素质不高，对这方面的知识缺乏。
2.学校的影响。学校是青少年们待的最多的地方，也是教育的源地。但是学校对于“性”这一块谈论的少之又少，更别说是像模像样地开设关于性教育的课程和讲座了。
3.当前社会现状。性教育在当前社会存在的问题很多，一是整个社会的回避；二是就算实施相关教育；三是学校、家长以及青少年本身都不够重视这个问题。性教育不当导致青少年性认知不全面，进而导致性犯罪的发生。
五、结论与建议
青少年性认知不全面已在世界各个国家地区引起广泛关注。综合我国的性教育开展情况，是对青少年的成长极为不利的。针对这种种困难，我们提出以下建议：
（一）家长主动发挥性教育基础作用
1.家长应对青少年进行基本生理知识教育和心理方面的辅导。
2.悉心回答子女提出的有关性方面的问题。
3.家长要注意自身的文化素质和性教育方法。
（二）学校帮助青少年科学认识性
1.对青少年开展生理课程。
2.对家长开展培训课程。
3.设立心理咨询点。
（三）社会提供良好氛围
1.宣传正确的性认知。
2.出版较完善的性教材。
3.发挥大众媒体的积极效应。
（四）青少年自身思考
1.正确对待异性。
2.积极参加性教育课程。
3.自我控制。
参考文献
[1]史襄哉.《教育卫生学》[M].福建教育出版社.2011.
[2]艾伦.《小威向前冲》[M].贵州人民出版社.2008.
[3]海德，德拉马特《人类的性存在（第8版）》[M].上海社会科学院出版社.2005.
[4]克里夫.鲁比.《乳房的故事》[M].连环画出版社.2012.
[5]胡萍.《成长与性》[M].科学出版社.2004.
[6]牧之.《藏在书包里的玫瑰》[M].立信会计出版社.2011.
作者简介：王一（1993-），女，宁波大红鹰学院经济与管理学院11营销3班学生；指导教师是周莹莹，其他参加人员是裘毅、沈聪聪、项方舟、朱晓君。