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【摘要】一句话、一段文、一本教材都可以作为文本。说到运用文本解读进行教学，一些教师往往只关注文本教学的表面，这样的结果往往是低效的。在新课标理念下，一名合格的小学英语教师，要注重培养学生文本解读的能力。利用好文本教材，而不是一味按照教材呈现的内容讲课，即通过对文本教材的整合、调整和解读最大程度地发挥文本的作用，实现小学英语的教学目的。本文将就如何在小学英语课堂中运用文本解读策略，来进行简要地论述。
【关键词】文本解读;小学英语;课堂教学
【作者简介】秦明梅，广西桂林临桂区城区第三小学。
一、在小学英语课堂合理运用文本解读的意义
在教学方法与时俱进的今天，在小学英语课堂中运用文本解读，是一种很有效的教学方法。首先，文本解读的教学策略符合新课标要求的教学理念、也符合世界教育潮流，让小学英语的学习更好的贴近教材却不拘泥于教材，帮助师生更深入的理解文本。其次，文本解读的运用可以帮助小学生更好地理解语言材料、扩大词汇积累和理解文化背景，帮助学生发现学习英语的乐趣，体会学习英语的价值，为以后的全面发展奠定坚实的基础。最后，应用文本解读也有利于教师的成长，教师在这个过程中能够更深入把握教材，从整体上了解课文内容并总结出一套行之有效的教学方法，使得教学技巧在实践中不断完善，达到课程改革对于教师的要求标准，强化教师队伍的综合能力和专业水平。
二、在小学英语课堂中运用文本解读的策略
1.教师有选择性地引导解读。在上课之前，教师首先应当对文本先有一个透彻的解读。教师在解读文本时可以通过解读文体、解读语义、解读人物、解读结构、解读语言、解读策略等方面来进行。教师对文本的深入解读是英语教学的首要环节，因为教师的解读直接影响学生对文本的理解结果。但是，教师全面的解读并不意味着将解读的结果不加保留地展现给学生，教师在课堂上进行的文本输出应当是在全面解读的基础上，精选出学生需要的内容并进行合理加工，有技巧有策略的输出文本。
如在对英语课文进行解读中，教师应当导入符合学生思维方式的解读，符合小学生的思维过程，并激发学生的学习兴趣，使上课过程轻松自然
2.借助插图解读文本。小学英语教材都是图文并茂，所以在教学中可以利用插图切入文本。图片的利用还可以激发学生学习的兴趣，使课堂教学更生动形象。例如借助插图，可以引入对房间设施的描述、地理方位的形容等等知识点，既能帮助学生理解课文内容，又能寓教于乐。
3.解读前设计任务。教学不应当完全依赖课本内容。新课程提倡活用教材，而不是备教材束缚。要运用文本来深化小学英语教学，教师就在解读教材前为学生设计一定量有趣味性的任务。在实施过程中，教师应善于以教材为核心，结合学生的生活实际，根据与学生有关的事物、经历、爱好、思想和情感等来设计解读文本中的任务。如果教师仅仅是处理教材中的内容，学生所学的知识就始终跳不出课本的局限。所以在课堂上教师应当适时让学生根据任务要求来解读文本，通过完成任务活动进行知识的巩固和拓展。
如在 let’s read 中的文本内容就是关于sperm whale和killer whale特征的对比，文本中的内容对于刚接触的学生来说较为抽象。基于此，教师可以提前布置作业预习，让学生利用身边的学习资源如课外书、电脑资料等，自学这两种鲸类的外形特征和习性。学生通常都对动物比较感兴趣，相应的预习积极性也比较高。设计这样的任务能够帮助学生提高解读课文的积極性，在正式上课时提高学习效率。
4.灵活运用解读成果。不同的文本有不同的解读特点;不同的学生也有不同的解读方式。即使是相近的文本，在解读的过程中如果采用了不同的方式和设计，结果依然会千差万别。在实际的教学中，课堂上教学的情况就是灵活多变的。教师需要调动自身的教学经验，灵活的处理不同的文本解读成果。阅读这样的活动本来就具有极大的灵活性和创造性，这样灵活的互动教学方式才符合新课标的人性化要求。
为了帮助教师更好地理解如何灵活运用解读的成果，下面举一个教学中的实例：教师在Did you fall off your bike？ 这一课的教学中，事先对标题做了引导性解读，并布置了任务，并带着相应的问题去阅读。到了学生们回答问题的环节时却出现了意料之外的情况，学生中突然出现一个声音说道：“这什么标题，这么难理解”。教师没有被他打断，而是趁机引入一个新的问题，让班级同学一起讨论，对这个标题进行深入的探讨。学生在这样的情况下，发言的热情高涨，课堂气氛一下活跃了起来。例子中的这位教师正是因为能够灵活运用学生解读文章的结果才能使课堂顺利进行。
三、结论
综上所述，教师在英语教学实践中应当充分运用文本解读策略，实施灵活教学。在解读文本的过程中不应急功近利，而要有一个循序渐进的过程，由浅入深，由易到难，形式上以单一到多样、由形象到抽象的方式进行。从而使学生透彻地了解教学内容，增强对课本内容的掌握，努力提高学生的英语口语交际能力和整体英语水平。在这个过程中，广大教师应当注重对自身教学能力的培养，不断与时俱进，优化小学英语课堂。
参考文献：
[1]倪鹏程.正确解读文本，优化小学英语课堂教学[J].新课程（中）， 2018（11）：106.
[2]李宝燕.浅谈小学英语文本解读的课堂教学方法[J].中学生英语， 2018（30）：71.
[3]韦爱凤.潜心解读文本 优化复习课堂——小学英语复习课的有效教学[J].当代教研论丛，2014（10）：89.
[4]郑肖黎.合理运用文本解读，深化英语课堂教学[J].科技信息， 2014（14）：118-119.
【关键词】文本解读;小学英语;课堂教学
【作者简介】秦明梅，广西桂林临桂区城区第三小学。
一、在小学英语课堂合理运用文本解读的意义
在教学方法与时俱进的今天，在小学英语课堂中运用文本解读，是一种很有效的教学方法。首先，文本解读的教学策略符合新课标要求的教学理念、也符合世界教育潮流，让小学英语的学习更好的贴近教材却不拘泥于教材，帮助师生更深入的理解文本。其次，文本解读的运用可以帮助小学生更好地理解语言材料、扩大词汇积累和理解文化背景，帮助学生发现学习英语的乐趣，体会学习英语的价值，为以后的全面发展奠定坚实的基础。最后，应用文本解读也有利于教师的成长，教师在这个过程中能够更深入把握教材，从整体上了解课文内容并总结出一套行之有效的教学方法，使得教学技巧在实践中不断完善，达到课程改革对于教师的要求标准，强化教师队伍的综合能力和专业水平。
二、在小学英语课堂中运用文本解读的策略
1.教师有选择性地引导解读。在上课之前，教师首先应当对文本先有一个透彻的解读。教师在解读文本时可以通过解读文体、解读语义、解读人物、解读结构、解读语言、解读策略等方面来进行。教师对文本的深入解读是英语教学的首要环节，因为教师的解读直接影响学生对文本的理解结果。但是，教师全面的解读并不意味着将解读的结果不加保留地展现给学生，教师在课堂上进行的文本输出应当是在全面解读的基础上，精选出学生需要的内容并进行合理加工，有技巧有策略的输出文本。
如在对英语课文进行解读中，教师应当导入符合学生思维方式的解读，符合小学生的思维过程，并激发学生的学习兴趣，使上课过程轻松自然
2.借助插图解读文本。小学英语教材都是图文并茂，所以在教学中可以利用插图切入文本。图片的利用还可以激发学生学习的兴趣，使课堂教学更生动形象。例如借助插图，可以引入对房间设施的描述、地理方位的形容等等知识点，既能帮助学生理解课文内容，又能寓教于乐。
3.解读前设计任务。教学不应当完全依赖课本内容。新课程提倡活用教材，而不是备教材束缚。要运用文本来深化小学英语教学，教师就在解读教材前为学生设计一定量有趣味性的任务。在实施过程中，教师应善于以教材为核心，结合学生的生活实际，根据与学生有关的事物、经历、爱好、思想和情感等来设计解读文本中的任务。如果教师仅仅是处理教材中的内容，学生所学的知识就始终跳不出课本的局限。所以在课堂上教师应当适时让学生根据任务要求来解读文本，通过完成任务活动进行知识的巩固和拓展。
如在 let’s read 中的文本内容就是关于sperm whale和killer whale特征的对比，文本中的内容对于刚接触的学生来说较为抽象。基于此，教师可以提前布置作业预习，让学生利用身边的学习资源如课外书、电脑资料等，自学这两种鲸类的外形特征和习性。学生通常都对动物比较感兴趣，相应的预习积极性也比较高。设计这样的任务能够帮助学生提高解读课文的积極性，在正式上课时提高学习效率。
4.灵活运用解读成果。不同的文本有不同的解读特点;不同的学生也有不同的解读方式。即使是相近的文本，在解读的过程中如果采用了不同的方式和设计，结果依然会千差万别。在实际的教学中，课堂上教学的情况就是灵活多变的。教师需要调动自身的教学经验，灵活的处理不同的文本解读成果。阅读这样的活动本来就具有极大的灵活性和创造性，这样灵活的互动教学方式才符合新课标的人性化要求。
为了帮助教师更好地理解如何灵活运用解读的成果，下面举一个教学中的实例：教师在Did you fall off your bike？ 这一课的教学中，事先对标题做了引导性解读，并布置了任务，并带着相应的问题去阅读。到了学生们回答问题的环节时却出现了意料之外的情况，学生中突然出现一个声音说道：“这什么标题，这么难理解”。教师没有被他打断，而是趁机引入一个新的问题，让班级同学一起讨论，对这个标题进行深入的探讨。学生在这样的情况下，发言的热情高涨，课堂气氛一下活跃了起来。例子中的这位教师正是因为能够灵活运用学生解读文章的结果才能使课堂顺利进行。
三、结论
综上所述，教师在英语教学实践中应当充分运用文本解读策略，实施灵活教学。在解读文本的过程中不应急功近利，而要有一个循序渐进的过程，由浅入深，由易到难，形式上以单一到多样、由形象到抽象的方式进行。从而使学生透彻地了解教学内容，增强对课本内容的掌握，努力提高学生的英语口语交际能力和整体英语水平。在这个过程中，广大教师应当注重对自身教学能力的培养，不断与时俱进，优化小学英语课堂。
参考文献：
[1]倪鹏程.正确解读文本，优化小学英语课堂教学[J].新课程（中）， 2018（11）：106.
[2]李宝燕.浅谈小学英语文本解读的课堂教学方法[J].中学生英语， 2018（30）：71.
[3]韦爱凤.潜心解读文本 优化复习课堂——小学英语复习课的有效教学[J].当代教研论丛，2014（10）：89.
[4]郑肖黎.合理运用文本解读，深化英语课堂教学[J].科技信息， 2014（14）：118-119.