随着经济的发展，我国与世界各国交往日益增加。英语学习的起始年龄越来越趋向于低龄化，我国许多地区在小学阶段已开设英语课。而研究表明：低年级学生学习凭兴趣；理解力差，模仿力强，注意力集中时间短。所以我们的英语课教学不能一味地灌输语言知识，我们要改变传统的授课方式，改变呆板的英语课堂气氛，进行英语课堂教学创新，开展趣味教学。寓知识于游戏中，激发学生的兴趣和创造性，使学生愉快、生动活泼地学。为此，我在英语教学中作了一定的尝试。
　　一、课堂教学游戏化
　　英语学习，兴趣为先。孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲，爱上English。游戏教学是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。教学中我常用以下几种方法。
　　游戏1：“开火车”。教师出示已学过的单词图片、卡片。学生一个接一个的快速拼读单词并说出汉语意思。如：出示“museum”的图片，学生快速拼出m-u--s-e-u-m museum博物馆。游戏2：“碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读，用此法不错。在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就踩到雷了。大家一起数：“one two three，bomb！”向他砸过去。有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！游戏3：“猜猜看”。老师用简单的英语描述一件事物，请学生来猜。这样正好利用孩子的好奇心，激发学生动脑思考，继续学习。在教学有关物品类的单词时，将物品放进一个不透明的袋子里，让学生触摸后猜猜物品是什么。如果学生猜对了，但不知道其英文时，老师可以自然介绍新单词。在教学表示动物的单词时，教师可以制作课件，通过让学生听动物的叫声，或看动物身体的一部分来猜测是什么动物。游戏4：“此呼彼应 ”.全班学生坐在原位，教师描述一些事物，如果是对的，例如：The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”，如果的是错的，学生就保持沉默；做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行，剩下的一个学生即游戏的优胜者。游戏5：“听指令做动作”教师可快速说出一些祈使句，如：Touch your head （eye，ear，nose ...）.Put up your hands.Close your eyes.等，学生听到后便做这一动作。最快最准的获胜。可以用来发出指令的词句还有：Open the door（your book ...）；Wash your face（hands，teeth ...）等。这个游戏也可以用竞赛的形式进行，将全班分成若干小组，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人（或两人）为优胜。从而促使其动脑、动口，激发了学生的学习兴趣。
　　二、课堂教学儿歌化
　　歌曲的魅力加上儿童独特的理解能力，教师有充分的理由把音乐、英语的魅力结合起来。同时，歌曲还可以增强记忆力和降低学习难度，减轻学生的学习负担。从某种意义上讲，歌曲是小学英语教学的润滑剂、兴奋剂。学生根据歌曲内容做动作，让学生动起来、演起来、乐起来。如低年级的身体部位儿歌：点点你的 head ，拍拍你的 face ，捏捏你的 nose ，张张你的 mouth， 扇扇你的 ear ，眨眨你的 eye。在操作方式上，可采用合唱、小组唱、续唱、对唱、竟唱等方法。如用接龙游戏练说儿歌，一位学生说：Paper，a pencil.另一位学生接着说：I can see paper，a pencil.学生的积极性就很高。再如一位学生说：Thin pig up.另一位学生说：Fat pig down.并伴随儿歌内容做有趣的上下跳跃运动，孩子们在游戏中根本没有学习的压力，还增加了很多乐趣。在播放顺序上，课前唱，营造课堂气氛；课中唱，放松情绪维持注意力；课尾唱，让学生带着对课程的良好感觉发展兴趣。就PEP教材而言，许多单元的歌曲，就是一段很好的对话材料。我们可以利用曲调，大胆的套唱新词。如体现开音节语音规律的儿歌：This is Kate.Sitting near a lake.Eating a date.And drawing a cake.运用语言描述春天的儿歌：Spring is coming.Trees are green.Birds are singing.Kites are flying.在教学实践中，教师应更多地关注儿歌的过程作用，尝试创造性地用好儿歌，使之更好地服务于语言教学。
　　三、课堂学习角色自主化
　　教师可以把要掌握的重点句子写在黑板上，或者应用多媒体，引导学生根据这些习句创设情境。然后在小组内根据具体情况进一步加工，合作表演。合作是把知识转化为能力的环节，是学生最兴奋的时刻，也是训练学生运用英语进行交际的机会。教师应抓住这一契机，努力营造英语表演气氛。在学习 Family及相关的语言项目时，通过播放教学英语软件，其中的卡通人物形象逼真，活灵活现，引起了学生的极大兴趣，学生争相扮演各种角色模仿软件中的活动开展竞赛。学生不仅高效地掌握了Family及相关语言项目，而且激发了自豪感，培养了他们大胆说英语的能力。
　　教师还可以准备一些简单的道具和头饰，让表演更加有趣。用学生喜爱的卡通人物头像装扮成孩子们喜爱的人物形象，如“Robin”，走到孩子们中间，说：Hello，I’m Robin，who wants to say something with me？ 然后教师与学生打招呼，这时候，学生们都会非常乐意与“Robin”打招呼，并且还会主动握“Robin”的手，进行对话，接着教师鼓励学生进行pair work。这样的游戏活动不仅操练了招呼用语，而且使课堂充满了愉快和谐的氛围。
　　总之，教学是一个复杂的过程，要提高教学质量，达到我们的教学目的，灵活采用符合小学生生理、心理及认识特点的教学方式，才能真正教好英语。