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摘要：本文从女性主义视角分析《钢琴教师》中形象在人物关系中的地位以及角色换位所隐含的社会意义，探讨了该作品特别是它的语言所体现出的女性主义美学思想，以便能更好地理解该作品的深层涵义。
关键词：《钢琴教师》耶利内克
引言
《钢琴教师》是2004年诺贝尔文学奖获得者、奥地利女作家耶利内克的代表作。她一直很关注女性的命运和生存状态，大部分作品都以女性为主题，揭露女性受到的种种压迫和生存悲剧。特别是她的《钢琴教师》，这是一部很典型的后现代小说，充满了后现代的因素。
一、、女性人物形象母女之间：依赖与仇恨，约束与逃离
耶利内克是一位思想深邃而又十分清醒的女权主义者，她不像有些女权主义者那样极端与偏颇。她辨证地、艺术地向我们展示她所塑造的女性形象，这些形象具有自觉的无可辩驳的女性主义特征的那种品质，同时又揭露了这种品质如果走入极端化的境地所带来的后果。
《钢琴教师》中的埃里卡和母亲，母女俩也许是文学史上从未出现过的特立独行的文学形象，她们共同营造着一个前所未见的女性世界。在这个世界里，她们不顾读者的感受，冷酷地拂逆人们那种因为阅读经验而形成的审美定势，尽情地甚至任性地表露自己，她们好像旗帜鲜明地、自豪地向世人庄严宣誓她们真正地活着，她们没有如前所引的“回避着她们自己——或她们自己的舒适，或自我愿望。她们想做的就是实实在在的女人，尽管有点自私、偏执甚至歇斯底里。”
母亲固守着那种尽管非常狭窄偏执然而又绝对真实的、真正令其感到心满意足的精神世界，她有着望子成龙、望女成凤的平常父母心，女儿是她唯一的精神寄托和希望，是她永远不变的牵挂和骄傲。她精心计划着自己和女儿的未来，为了实现购买到理想中的房子，甚至不允许女儿购买衣服等，以至于与女儿发生争持乃至大打出手，对女儿出门的装束也给予无法违抗的规定，她以“这件连衣裙太引人注目了”等诸如此类的托词禁止女儿穿上她喜爱的服装出门。她“一旦看不见女儿，立即便会预感到有恶劣的影响存在，她首先想到的便是要保护好埃里卡。”因而对女儿严加防范，她的信念“信赖虽然好，但监督更为恰当”似乎也如愿了，曾经一度迫使“埃里卡选择了这样的生活方式：在隶属母亲多年之后，她绝不能再隶属于一个男人。”母亲的愿望是“埃里卡，我们就两个人过，我们谁也不需要”的与世隔绝式色彩的生活方式，埃里卡的母亲那种无需男性的极端的女性独立意识。作家把女主角的个体角色和社会角色区分开来，前者是隐秘真我的表露，这是女性自然属性的指归；后者则是行为以及权势关系打在角色身上的烙印，这是女性社会身份表露。
二、男性人物形象师生之间：压抑与迸发
耶利内克拒绝了文学传统中那种把女性角色凝固为男性强者的参照对象，即弱势群体——女性形象的叙事方式，代之以凸现女性弱化男性形象的叙事手段。《钢琴教师》对男性形象的处理通过采取缺席或者弱化的途径，仅仅赋予他们作为故事背景的功能。
小说只提到三个男性人物：女主人公的父亲，表弟和小情人瓦尔特·克雷默尔。除了交代钢琴教师埃里卡的父亲因为发疯被送到精神病院一事以及他的一两件遗物外，有关他的其他情况不再作任何说明，简直让他处于一种缺席的地位。这样的处理与英国作家夏绿蒂·勃朗特在《简爱》中对阁楼上的疯女人的安排形成一种颠覆性反拨关系；表弟仅仅出场一次，出场的时间很短，而且被处理成埃里卡女性主体意识复苏的引子，一种手段符号，就像传统小说把女性作为见证男性力量的符号那样；情人瓦尔特·克雷默尔在小说中出场次数最多，在场时间长短仅次于埃里卡，但他时刻处于被引导的从属地位。
作家把女主人公的两种角色并列在一起予以描绘，向读者展示一个不折不扣的“真实的人”，从而摈弃男性文学中不真实的女性形象，反叛了传统形象背后隐藏着的男性父权制社会对女性的歪曲和压抑。克雷默尔的出现，让埃里卡感到了惊喜，一个35岁的中年女人面对比自己小十岁的年青男子的“爱情”，她小心翼翼。她逃避、试探、嫉妒，也因此焕发出久违的青春。随着女性意识的回归，她对爱情的渴望也像火山一样迸发出来。
两人之间根本无关爱情，克雷默尔追求女教师，一方面是为了追求刺激，因为埃里卡是他的教师；另一方面，埃里卡对年轻的他而言，只不过是一块试验田。而埃里卡在遇到一个好不容易追求她的对象的时候，“她要不惜任何代价让自己享受一次自己的青春”。埃里卡开始按自己的方式享受青春。她穿上了花裙子，扎上了宽腰带，甚至戴上了新的牧童帽，打扮得像18岁的少女，就是为了讨好克雷默尔。
埃里卡和克雷默尔的“爱情”角逐更像一支探戈舞步。刚开始，克雷默尔因为欣赏女教师的才华而接近埃里卡，埃里卡因恐惧而逃避，拒绝了克雷默尔；克雷默尔开始通过接近其他女性挑战埃里卡的嫉妒心，埃里卡中了圈套，对女笛手作了一个小小的报复，把打碎的玻璃片偷偷放进了她的大衣口袋中；克雷默尔乘胜追击，终于和女教师有了亲密接触；女教师转而成为主控者，她给克雷默尔发号施令，决定下次见面的时间，克雷默尔只有听从；女教师给克雷默尔写了一封信，克雷默尔读完信后对女教师产生了厌恶心理。一曲终了，曲终人散，只留下可怜的、茫然不知所措的埃里卡。
他曾和女教师争论过真和假的问题，并得出了一个结论：“假相肯定甚于真相”，他无法接受真相，于是他立即走掉了，连招呼也不打。埃里卡短暂的“青春”也宣告终结，她只能重新回到母亲身边，再次接受母亲的桎梏。
三、耶利内克和埃里卡：作者和主人公，自我和本我
耶利内克称《钢琴教师》为自己的“半生传记”。在埃里卡这个人物身上，耶利内克倾注了不少自己的生活。耶利内克曾写道：“埃里卡在某些方面就是从前的我”。耶利内克的这部自传体小说是一场表演，它恰恰隐藏了自己揭露的内容，通篇的讥讽语气更助长了这种伪装意味。这部小说更像她的各种私人言论，“即便有这些言论，人们依然对我一无所知”。
可以说，《钢琴教师》是耶利内克对女性隐秘心理的一次大胆的暴露。“如果说作者是一位人性探秘者，那么她的女主人公就是一位窥视者。“作者自我暴露的对象恰是给予那个‘自我’的窥视；反过来说，作者自我窥视的目标也正是那个暴露的‘自我’。”从耶利内克模棱两可的语言中，我们无法把她和埃里卡完全等同。作者和主人公之间，以《钢琴教师》为媒介，完成了一次亲密合作，那就是作者通过小说叙事中的主人公埃里卡，透过“自我”的本来面目，看到了真实的“本我”。
耶利内克的作品是难于阅读的，但如果我们能够在她的作品的坚硬的“外壳”打开裂口的话，哪怕一条细缝，我们会发现在它们坚硬的外壳之下包含丰富多彩的意蕴。如果我们从女性主义文学批评的角度加以透视，那么我们会获得许多有社会价值和审美价值的收获，以上所论只是所应该得到的收获中的一小部分，最多算是“冰山的一尖尖角”，还有更大的山体有待人们去探幽取胜。语
参考文献
[1]耶利内克著.宁瑛，郑华汉译．钢琴教师[M]．十月文艺出版社，2005．
[2]袁惠.语文教材中女性形象的多元化解读[J].语文建设，2013（11）.
关键词：《钢琴教师》耶利内克
引言
《钢琴教师》是2004年诺贝尔文学奖获得者、奥地利女作家耶利内克的代表作。她一直很关注女性的命运和生存状态，大部分作品都以女性为主题，揭露女性受到的种种压迫和生存悲剧。特别是她的《钢琴教师》，这是一部很典型的后现代小说，充满了后现代的因素。
一、、女性人物形象母女之间：依赖与仇恨，约束与逃离
耶利内克是一位思想深邃而又十分清醒的女权主义者，她不像有些女权主义者那样极端与偏颇。她辨证地、艺术地向我们展示她所塑造的女性形象，这些形象具有自觉的无可辩驳的女性主义特征的那种品质，同时又揭露了这种品质如果走入极端化的境地所带来的后果。
《钢琴教师》中的埃里卡和母亲，母女俩也许是文学史上从未出现过的特立独行的文学形象，她们共同营造着一个前所未见的女性世界。在这个世界里，她们不顾读者的感受，冷酷地拂逆人们那种因为阅读经验而形成的审美定势，尽情地甚至任性地表露自己，她们好像旗帜鲜明地、自豪地向世人庄严宣誓她们真正地活着，她们没有如前所引的“回避着她们自己——或她们自己的舒适，或自我愿望。她们想做的就是实实在在的女人，尽管有点自私、偏执甚至歇斯底里。”
母亲固守着那种尽管非常狭窄偏执然而又绝对真实的、真正令其感到心满意足的精神世界，她有着望子成龙、望女成凤的平常父母心，女儿是她唯一的精神寄托和希望，是她永远不变的牵挂和骄傲。她精心计划着自己和女儿的未来，为了实现购买到理想中的房子，甚至不允许女儿购买衣服等，以至于与女儿发生争持乃至大打出手，对女儿出门的装束也给予无法违抗的规定，她以“这件连衣裙太引人注目了”等诸如此类的托词禁止女儿穿上她喜爱的服装出门。她“一旦看不见女儿，立即便会预感到有恶劣的影响存在，她首先想到的便是要保护好埃里卡。”因而对女儿严加防范，她的信念“信赖虽然好，但监督更为恰当”似乎也如愿了，曾经一度迫使“埃里卡选择了这样的生活方式：在隶属母亲多年之后，她绝不能再隶属于一个男人。”母亲的愿望是“埃里卡，我们就两个人过，我们谁也不需要”的与世隔绝式色彩的生活方式，埃里卡的母亲那种无需男性的极端的女性独立意识。作家把女主角的个体角色和社会角色区分开来，前者是隐秘真我的表露，这是女性自然属性的指归；后者则是行为以及权势关系打在角色身上的烙印，这是女性社会身份表露。
二、男性人物形象师生之间：压抑与迸发
耶利内克拒绝了文学传统中那种把女性角色凝固为男性强者的参照对象，即弱势群体——女性形象的叙事方式，代之以凸现女性弱化男性形象的叙事手段。《钢琴教师》对男性形象的处理通过采取缺席或者弱化的途径，仅仅赋予他们作为故事背景的功能。
小说只提到三个男性人物：女主人公的父亲，表弟和小情人瓦尔特·克雷默尔。除了交代钢琴教师埃里卡的父亲因为发疯被送到精神病院一事以及他的一两件遗物外，有关他的其他情况不再作任何说明，简直让他处于一种缺席的地位。这样的处理与英国作家夏绿蒂·勃朗特在《简爱》中对阁楼上的疯女人的安排形成一种颠覆性反拨关系；表弟仅仅出场一次，出场的时间很短，而且被处理成埃里卡女性主体意识复苏的引子，一种手段符号，就像传统小说把女性作为见证男性力量的符号那样；情人瓦尔特·克雷默尔在小说中出场次数最多，在场时间长短仅次于埃里卡，但他时刻处于被引导的从属地位。
作家把女主人公的两种角色并列在一起予以描绘，向读者展示一个不折不扣的“真实的人”，从而摈弃男性文学中不真实的女性形象，反叛了传统形象背后隐藏着的男性父权制社会对女性的歪曲和压抑。克雷默尔的出现，让埃里卡感到了惊喜，一个35岁的中年女人面对比自己小十岁的年青男子的“爱情”，她小心翼翼。她逃避、试探、嫉妒，也因此焕发出久违的青春。随着女性意识的回归，她对爱情的渴望也像火山一样迸发出来。
两人之间根本无关爱情，克雷默尔追求女教师，一方面是为了追求刺激，因为埃里卡是他的教师；另一方面，埃里卡对年轻的他而言，只不过是一块试验田。而埃里卡在遇到一个好不容易追求她的对象的时候，“她要不惜任何代价让自己享受一次自己的青春”。埃里卡开始按自己的方式享受青春。她穿上了花裙子，扎上了宽腰带，甚至戴上了新的牧童帽，打扮得像18岁的少女，就是为了讨好克雷默尔。
埃里卡和克雷默尔的“爱情”角逐更像一支探戈舞步。刚开始，克雷默尔因为欣赏女教师的才华而接近埃里卡，埃里卡因恐惧而逃避，拒绝了克雷默尔；克雷默尔开始通过接近其他女性挑战埃里卡的嫉妒心，埃里卡中了圈套，对女笛手作了一个小小的报复，把打碎的玻璃片偷偷放进了她的大衣口袋中；克雷默尔乘胜追击，终于和女教师有了亲密接触；女教师转而成为主控者，她给克雷默尔发号施令，决定下次见面的时间，克雷默尔只有听从；女教师给克雷默尔写了一封信，克雷默尔读完信后对女教师产生了厌恶心理。一曲终了，曲终人散，只留下可怜的、茫然不知所措的埃里卡。
他曾和女教师争论过真和假的问题，并得出了一个结论：“假相肯定甚于真相”，他无法接受真相，于是他立即走掉了，连招呼也不打。埃里卡短暂的“青春”也宣告终结，她只能重新回到母亲身边，再次接受母亲的桎梏。
三、耶利内克和埃里卡：作者和主人公，自我和本我
耶利内克称《钢琴教师》为自己的“半生传记”。在埃里卡这个人物身上，耶利内克倾注了不少自己的生活。耶利内克曾写道：“埃里卡在某些方面就是从前的我”。耶利内克的这部自传体小说是一场表演，它恰恰隐藏了自己揭露的内容，通篇的讥讽语气更助长了这种伪装意味。这部小说更像她的各种私人言论，“即便有这些言论，人们依然对我一无所知”。
可以说，《钢琴教师》是耶利内克对女性隐秘心理的一次大胆的暴露。“如果说作者是一位人性探秘者，那么她的女主人公就是一位窥视者。“作者自我暴露的对象恰是给予那个‘自我’的窥视；反过来说，作者自我窥视的目标也正是那个暴露的‘自我’。”从耶利内克模棱两可的语言中，我们无法把她和埃里卡完全等同。作者和主人公之间，以《钢琴教师》为媒介，完成了一次亲密合作，那就是作者通过小说叙事中的主人公埃里卡，透过“自我”的本来面目，看到了真实的“本我”。
耶利内克的作品是难于阅读的，但如果我们能够在她的作品的坚硬的“外壳”打开裂口的话，哪怕一条细缝，我们会发现在它们坚硬的外壳之下包含丰富多彩的意蕴。如果我们从女性主义文学批评的角度加以透视，那么我们会获得许多有社会价值和审美价值的收获，以上所论只是所应该得到的收获中的一小部分，最多算是“冰山的一尖尖角”，还有更大的山体有待人们去探幽取胜。语
参考文献
[1]耶利内克著.宁瑛，郑华汉译．钢琴教师[M]．十月文艺出版社，2005．
[2]袁惠.语文教材中女性形象的多元化解读[J].语文建设，2013（11）.