“语言这东西，不是随便可以学好的”，学习本族语言如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍，趣味教学就是这样一种好方法。
　　中学生爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式进行机械讲解，把学生纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，也就谈不上具有学习的积极性和主动性。目前中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学英语需要兴趣，如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为学生学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。
　　
　　一、和谐、融洽师生关系
　　
　　教和学是一对矛盾，矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生如果对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣，分外重视，肯下大气力、花大功夫学这门课。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学这位老师的课，这种现象也是大家司空见惯的。
　　所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让教师在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说学生的缺点不可批评，可以听之任之，而是要处于爱护学生的目的去批评学生，因而批评的方式比批评本身更重要。不能伤害学生的自尊心，不侮辱学生的人格，使学生从内心深处感到教师的批评是出于诚挚的爱、由衷的爱护和帮助。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，学生才能兴趣盎然地进行学习。
　　
　　二、创造一个轻松愉快的学习环境
　　
　　传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，教师单向的向学生灌输，学生始终处于消极、被动的地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可言。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的存储器，为分数才不得已而为之。部分学生由于不感兴趣，也就逐渐放弃英语的学习，从而导致学生的两极分化，教学质量不佳。
　　课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大。教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，语言要简洁、纯正、地道、流利，板书要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
　　为了淡化传统教学给人们的印象，要寓教于乐、动静结合、学用结合、师生配合。
　　课前，可根据教学内容，讲一个学生大致能听懂的英语幽默笑话、谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲等，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。
　　
　　三、教学方法要灵活多样，充满情趣
　　
　　单一的教学方法是乏味的，即便是好方法，经常用也就失去了魅力。为了激发并保持、巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，在初学、巩固、复习等不同阶段，不能使用同样的教学方法。这就要求教师付出心血，不断地探索、追求。在教学中，这应该是教师多下工夫、仔细琢磨的地方。
　　比如，教句子时开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好，进而进行单词造句比赛等等，都可提高学生的学习兴趣。在学习课文时，可根据不同体裁和内容，在不同阶段，采用模拟对话、角色扮演、讲故事、述大意、改变人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式，这样就会活化硬性的教材，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。
　　
　　四、课内外相结合
　　
　　外语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的，所以，我们还要大力开展课外教学活动，但这种话动不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据学生层次、水平、爱好的不同，進行适当地组织。比如，有目的的培养骨干，开展英语游戏、演唱会、朗诵会、讲演比赛、识词默写比赛、作文比赛、听力比赛等等，既可在班内进行，也可在全年级，甚至全校举行，目的是活跃学生的课外生活，同时巩固课内学到的知识，创造英语气氛，培养学生学习英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。
　　以上几方面只是简单地介绍了趣味教学所涉及的一些方面，权且抛砖引玉，望得到同行的赐教。