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摘 要： 班级集体既是高校思想政治教育的组织载体，又蕴含着丰富的教育内涵。高校班级集体是学生在校最基本的归属单位，是校园中满足学生成长成才要求的重要场所，具有促进大学生自我教育、主动发展的人际氛围和精神动力。一个新班级的成立，好像是一个新家庭的建立，它迈出的每一个脚步都是不易的。但每一步的前进，每一次的欢乐，每一次的感动，都是转瞬即逝的。如果以“班级成长手记”这种方式把这些永久保存下来，对学生来说一定会是一笔宝贵的精神财富。在民族高校推行班级成长手记，不仅有利于推进班级建设，还有利于增强少数民族学生的集体归属感，促进民族团结。
关键词： 班级建设 成长手记 精神财富
一、班级成长档案的主题与思路
（一）班级成长手记的主题
大连民族大学土木工程学院班级成长手记的主题是“土木年华，青春有你”。班级成长手记用来记录班级成长过程中的点点滴滴，其主要不仅仅是为了方便班级管理，更重要的是凝聚班级力量，增强集体荣誉感，见证来自不同地区、不同民族的学子一起走过四年的青春年华，形成最美的青春纪念册，留下一笔宝贵的精神财富。
（二）班级成长手记的思路
一个人的成长点滴需要通过日记，照片等资料记录下来，从而见证一个人的成长经历。一个班级，从班级成员被分到一个班级的那天起，就结下了缘分。从大一入学到大四毕业，一起生活、学习、参加集体活动，一个班级的故事时刻在发生着。如果将班级的点滴故事记录下来，无疑将成为班级成长的见证。在其中加入班级的基本信息，包括班级成员基本信息表、寝室分布情况、班委成员信息，让班级管理规范有序。班级成员每一次的奖惩情况、每一次成绩的分析报告、每一次参与的集体活动都会记录在内。除此之外，每个班级还要详细记载学校学院的大事记，发生在身边的大事记，重要节日，等等。同时班级成长手记还要注重学生的思想提升，学习社会主义核心价值观、学习重要精神、学习重要讲话内容，让一本本成长手记内容充实，成为班级建设的重要载体。
二、实施方法与过程
2014年9月6日，2014级新生入学，我迎来我生命中第一批大一学生。看到他们一张张青春洋溢的面孔，看着送他们来到学校的家长的不舍和期望，我暗下决心绝不辜负他们的期望，努力让这些可爱的学生成长成才，也打心眼里想为他们做些什么，让他们毕业多少年后仍能够拾起在大连民族大学这段最美好的时光。大一，一切都是张白纸，那何不以一种图文并茂的形式记载他们的点点滴滴，日积月累，那将会是一笔宝贵的精神财富，于是班级成长手记诞生了。每个班级发放一个厚厚的笔记本，班级负责人一开始记，后来根据班级情况可以各个班级成员轮流记，但主要遵循以下内容。
（一）班级基本信息
1.班级成员基本信息；2.寝室分布；3.班委基本信息。
（二）班级思想建设
1.重要思想学习；2.重要精神和讲话学习；3.重要节日开展特色活动记录；4.班会记录。
（三）重要事迹记载
1.发生在身边的重要事件，如校庆、马拉松赛事等；2.参加的集体活动。
（四）班级日常管理
1.出早操情况记录；2.上课出勤情况记录；3.晚自习情况记录；4.晚上归寝情况记录。
（五）奖惩情况记录
1.获得奖学金同学情况记录；2.参加活动同学获得荣誉记录；3.参加校内外竞赛同学获奖记录；4.学生违规违纪记录。
（六）阶段性总结
1.学习成绩总结；2.奖惩情况总结；3.下一阶段努力方向；4.辅导员、班导师、代班评语。
除上述内容外，每个班级还可根据自身情况额外添加一些内容，如名人名言、生活小贴士等。
三、主要成效及经验
（一）日积月累成习惯
班级成长手记最初只是我个人的一个偶然的想法，想和2014级新生们一起做件有意义的事。但令我感到惊喜的是得到了学生的支持和响应，每个班级都能够一直坚持下来，并且部分班级已形成体系。土木工程学院2014级新生入学至今，每个班级都坚持记录发生在自己身边的每一件事，大一即将过去，一些班级已快将厚厚的本子写满，即将更换新的手记。令我感到的还有班级成长手记是每一位学生亲自动笔记载、用心粘贴照片，这样的记忆才最深刻和真实。好习惯的养成绝非易事，难能可贵的是同学们能够坚持下来。有时候我将班级日志收上来没几天，有些班级便来找我要，说是最近班级又有好几件事需要记录。好的开始是成功的一半，我要为我的学生点赞，加油。
（二）增强班级凝聚力
班级凝聚力是无形的力量，它影响着集体成员，使他们向着更高的目标前进。班级成长手记是增强班级凝聚力的有效载体，每一次班级学生参加集体活动取得的荣誉，一起拼搏努力的时光都形成图文资料，在班级日记上显现，班级同学每每翻起荣誉感油然而生，军训的日子、篮球赛、足球赛、合唱比赛、辩论赛、为马拉松加油助威，每一位学生都希望自己的身影能够在班级日志中被记录下来，争着为班级作贡献，这无疑有助于班级凝聚力的增强，也让各民族学子亲如一家，促进民族团结。
（三）以班风促进学风
班风是一个班级的精神象征，班风好，学风才能好，班风建设离不开每个学生的共同努力。班级成长手记可以体现出每个班级学生的思想进步过程，如集体学习纲领性文件、重要会议精神、重要讲话精神等，在重要节日组织的活动，可以感受到一个班集体奋发向上的精神风貌。
此外，班级成长手记中班级的日常管理和奖惩记录及阶段性总结，让一个班级形成规范有序的风气。通过阶段总结，明确以后班级需要努力的方向，让班级健康向上的发展。班级成长手记加强了班级内部同学们的交流，使彼此更了解，增进班级凝聚力，促进班级优良学风建设；班级学生每一次成绩记录分析后，更是形成了积极主动的学习氛围，从而达到以班风促进学风的目的。 （四）青春印记长留存
翻开班级成长手记，仿似与学生一起回到了2014年9月6日，他们刚入学的那天，迎新现场的醒目照片、一张张充满青春活力的年轻面孔好似一部青春电影拉开了序幕。接下来的军训一起荣获先进营、正逢中秋节的迎新晚会、第一次年级例会、初次班级聚会在食堂一起包的饺子、班委选举、第一次成绩排名、篮球赛取得优异成绩，一幕幕情景再现，每一名学生的青春都在班级成长手记中留下痕迹。
2015年3月17日，学校举行了更名大会，大连民族大学，从此将与我们一同成长，这样的伟大日子都被深深地印刻在属于每个班级的青春记忆中。那些充实而又忙碌的日子我们不能忘记，一起母亲节为妈妈送祝福、一起助力马拉松、一起机房刷题、一起海边捡垃圾，大学的点滴被记载，班级成长手记是每一名学生的青春纪念册。
四、下一步加强和改进的计划
班级成长手记取得了初步的效果，但由于初次实践尝试，仍暴露出许多缺点和不足。
首先，由于避免班级出现雷同现象，不能凸显班级特色，因此一开始只是叫大家按照几块去记载，并没有形成文字性文件，让学生有方向去做，导致有些班级做得稍显混乱，甚至应付了事。
其次，个别班级内容空洞，缺乏创新。有几个班级只是按规定记载一些班级日常管理内容，班级集体活动、班级同学参加的活动记录的较少，导致班级成长手记空洞乏味，缺乏生活气息和创新思维，在接下来的记录中将会有所指导和更正。
再次，阶段总结中班导师、辅导员及代班参与度不高，需要进一步动员，让学生感受到学院老师的关注，从而进一步将班级成长手记完善、做好。
班级成长手记属于土木工程学院初次尝试，通过这次学校的精品项目评选，将继续完善，推进班级建设，让学生大学四年留下珍贵的回忆。
参考文献：
[1]王俊.突破班级成长上限的理论与实践[J].学校党建与思想教育，2007（01）.
[2]肖亚女.利用班级成长档案，促进学生和谐发展[J].新课程学习（下），2012（06）.
[3]郭丽.论互动式班级文化建设与学生个性的和谐发展[J].教学与管理，2012（09）.
[4]严中海，高斌.在班级活动中促进学生的个性培养和全面发展[J].学校党建与思想教育，2011（15）.
[5]张海跃.创建和谐班级促进学生发展[J].宿州教育学院学报，2009（03）.
关键词： 班级建设 成长手记 精神财富
一、班级成长档案的主题与思路
（一）班级成长手记的主题
大连民族大学土木工程学院班级成长手记的主题是“土木年华，青春有你”。班级成长手记用来记录班级成长过程中的点点滴滴，其主要不仅仅是为了方便班级管理，更重要的是凝聚班级力量，增强集体荣誉感，见证来自不同地区、不同民族的学子一起走过四年的青春年华，形成最美的青春纪念册，留下一笔宝贵的精神财富。
（二）班级成长手记的思路
一个人的成长点滴需要通过日记，照片等资料记录下来，从而见证一个人的成长经历。一个班级，从班级成员被分到一个班级的那天起，就结下了缘分。从大一入学到大四毕业，一起生活、学习、参加集体活动，一个班级的故事时刻在发生着。如果将班级的点滴故事记录下来，无疑将成为班级成长的见证。在其中加入班级的基本信息，包括班级成员基本信息表、寝室分布情况、班委成员信息，让班级管理规范有序。班级成员每一次的奖惩情况、每一次成绩的分析报告、每一次参与的集体活动都会记录在内。除此之外，每个班级还要详细记载学校学院的大事记，发生在身边的大事记，重要节日，等等。同时班级成长手记还要注重学生的思想提升，学习社会主义核心价值观、学习重要精神、学习重要讲话内容，让一本本成长手记内容充实，成为班级建设的重要载体。
二、实施方法与过程
2014年9月6日，2014级新生入学，我迎来我生命中第一批大一学生。看到他们一张张青春洋溢的面孔，看着送他们来到学校的家长的不舍和期望，我暗下决心绝不辜负他们的期望，努力让这些可爱的学生成长成才，也打心眼里想为他们做些什么，让他们毕业多少年后仍能够拾起在大连民族大学这段最美好的时光。大一，一切都是张白纸，那何不以一种图文并茂的形式记载他们的点点滴滴，日积月累，那将会是一笔宝贵的精神财富，于是班级成长手记诞生了。每个班级发放一个厚厚的笔记本，班级负责人一开始记，后来根据班级情况可以各个班级成员轮流记，但主要遵循以下内容。
（一）班级基本信息
1.班级成员基本信息；2.寝室分布；3.班委基本信息。
（二）班级思想建设
1.重要思想学习；2.重要精神和讲话学习；3.重要节日开展特色活动记录；4.班会记录。
（三）重要事迹记载
1.发生在身边的重要事件，如校庆、马拉松赛事等；2.参加的集体活动。
（四）班级日常管理
1.出早操情况记录；2.上课出勤情况记录；3.晚自习情况记录；4.晚上归寝情况记录。
（五）奖惩情况记录
1.获得奖学金同学情况记录；2.参加活动同学获得荣誉记录；3.参加校内外竞赛同学获奖记录；4.学生违规违纪记录。
（六）阶段性总结
1.学习成绩总结；2.奖惩情况总结；3.下一阶段努力方向；4.辅导员、班导师、代班评语。
除上述内容外，每个班级还可根据自身情况额外添加一些内容，如名人名言、生活小贴士等。
三、主要成效及经验
（一）日积月累成习惯
班级成长手记最初只是我个人的一个偶然的想法，想和2014级新生们一起做件有意义的事。但令我感到惊喜的是得到了学生的支持和响应，每个班级都能够一直坚持下来，并且部分班级已形成体系。土木工程学院2014级新生入学至今，每个班级都坚持记录发生在自己身边的每一件事，大一即将过去，一些班级已快将厚厚的本子写满，即将更换新的手记。令我感到的还有班级成长手记是每一位学生亲自动笔记载、用心粘贴照片，这样的记忆才最深刻和真实。好习惯的养成绝非易事，难能可贵的是同学们能够坚持下来。有时候我将班级日志收上来没几天，有些班级便来找我要，说是最近班级又有好几件事需要记录。好的开始是成功的一半，我要为我的学生点赞，加油。
（二）增强班级凝聚力
班级凝聚力是无形的力量，它影响着集体成员，使他们向着更高的目标前进。班级成长手记是增强班级凝聚力的有效载体，每一次班级学生参加集体活动取得的荣誉，一起拼搏努力的时光都形成图文资料，在班级日记上显现，班级同学每每翻起荣誉感油然而生，军训的日子、篮球赛、足球赛、合唱比赛、辩论赛、为马拉松加油助威，每一位学生都希望自己的身影能够在班级日志中被记录下来，争着为班级作贡献，这无疑有助于班级凝聚力的增强，也让各民族学子亲如一家，促进民族团结。
（三）以班风促进学风
班风是一个班级的精神象征，班风好，学风才能好，班风建设离不开每个学生的共同努力。班级成长手记可以体现出每个班级学生的思想进步过程，如集体学习纲领性文件、重要会议精神、重要讲话精神等，在重要节日组织的活动，可以感受到一个班集体奋发向上的精神风貌。
此外，班级成长手记中班级的日常管理和奖惩记录及阶段性总结，让一个班级形成规范有序的风气。通过阶段总结，明确以后班级需要努力的方向，让班级健康向上的发展。班级成长手记加强了班级内部同学们的交流，使彼此更了解，增进班级凝聚力，促进班级优良学风建设；班级学生每一次成绩记录分析后，更是形成了积极主动的学习氛围，从而达到以班风促进学风的目的。 （四）青春印记长留存
翻开班级成长手记，仿似与学生一起回到了2014年9月6日，他们刚入学的那天，迎新现场的醒目照片、一张张充满青春活力的年轻面孔好似一部青春电影拉开了序幕。接下来的军训一起荣获先进营、正逢中秋节的迎新晚会、第一次年级例会、初次班级聚会在食堂一起包的饺子、班委选举、第一次成绩排名、篮球赛取得优异成绩，一幕幕情景再现，每一名学生的青春都在班级成长手记中留下痕迹。
2015年3月17日，学校举行了更名大会，大连民族大学，从此将与我们一同成长，这样的伟大日子都被深深地印刻在属于每个班级的青春记忆中。那些充实而又忙碌的日子我们不能忘记，一起母亲节为妈妈送祝福、一起助力马拉松、一起机房刷题、一起海边捡垃圾，大学的点滴被记载，班级成长手记是每一名学生的青春纪念册。
四、下一步加强和改进的计划
班级成长手记取得了初步的效果，但由于初次实践尝试，仍暴露出许多缺点和不足。
首先，由于避免班级出现雷同现象，不能凸显班级特色，因此一开始只是叫大家按照几块去记载，并没有形成文字性文件，让学生有方向去做，导致有些班级做得稍显混乱，甚至应付了事。
其次，个别班级内容空洞，缺乏创新。有几个班级只是按规定记载一些班级日常管理内容，班级集体活动、班级同学参加的活动记录的较少，导致班级成长手记空洞乏味，缺乏生活气息和创新思维，在接下来的记录中将会有所指导和更正。
再次，阶段总结中班导师、辅导员及代班参与度不高，需要进一步动员，让学生感受到学院老师的关注，从而进一步将班级成长手记完善、做好。
班级成长手记属于土木工程学院初次尝试，通过这次学校的精品项目评选，将继续完善，推进班级建设，让学生大学四年留下珍贵的回忆。
参考文献：
[1]王俊.突破班级成长上限的理论与实践[J].学校党建与思想教育，2007（01）.
[2]肖亚女.利用班级成长档案，促进学生和谐发展[J].新课程学习（下），2012（06）.
[3]郭丽.论互动式班级文化建设与学生个性的和谐发展[J].教学与管理，2012（09）.
[4]严中海，高斌.在班级活动中促进学生的个性培养和全面发展[J].学校党建与思想教育，2011（15）.
[5]张海跃.创建和谐班级促进学生发展[J].宿州教育学院学报，2009（03）.