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【摘要】：在音乐教学中，注重激发学生的学习兴趣，深挖教材中的教育资源，音乐教学是实施美育的有效途径，直接作用于人的心灵，正所谓“随风潜入夜，润物细无声”。
【关键词】：音乐；教学；美育。
【中图分类号】G633.9
《中国教育发展纲要》中指出：“美育对于培养学生健康的审美能力，陶冶高尚道德情操，培养全面发展的人才具有重要作用，要提高认识，发展美育在教学中的作用，根据各级各类学校的不同情况，开展形式多样的美育活动。”这就告诉我们加强美育教育，是全面实施素质教育的重要方面。
应试教育下的美育，在社会风气、某种利益的影响下，只重视对艺术知识和技能的培养，而忽略了对人的培养；只重视结果，而忽视了教学过程对学生审美能力和创新能力的培养。应试教育下的课堂，基本上是一言堂，强调教师的主体地位；而新课程改革下的课堂，则是建构在一种民主、平等、和谐气氛下的师生互动，是以学生为主体，教师为主导下的众言堂。应试教育下的美育，不能发挥出美育的情感作用。美是精神文明范畴，对待学生既要晓之以理，又需动之以情，任何审美能力的形成和发展都必须通过审美主体的感情体验。
音乐是情感的艺术，一首歌、一支乐曲，或是庄严雄伟，凛然悲壮；或是忧伤哀怨，使人怅然；或是热情奔放，令人振奋……；这一切都能唤起学生相应的情感共鸣，拨动学生的心弦，陶冶学生的情操，这是音乐课所独有的特色，也是对学生进行美育教育不可缺少的重要途径。人民音乐家冼星海说“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶情操的熔炉。”那么，作为音乐教师，应怎样在教学工作中充分让学生得到心灵的升华、美的享受、情感的滋润呢？
一、在教学中注重激发学生的学习兴趣。
目前，由于音乐未列入毕业、会考、高考科目。因而有些学生对音乐学科不够重视，在这种情况下，作为一名音乐教师，除了自身必须要有渊博的知识，精通所教学科的专业知识与技能，有比较广泛的文化修养以外，还必须具有爱岗敬业、献身音乐教育事业的精神，才能认真备课、上课，在课上用自己丰富的情感、动听的歌声、熟练的琴声吸引学生，让学生得到美的感受，对老师的才华产生由衷的敬佩，从而激发出学生对音乐产生浓厚的兴趣。杨振宁教授曾说过：“成功的真正秘诀是兴趣”，当学生对音乐有了浓厚的兴趣后，就会产生强烈的求知欲，从而会如饥似渴地投入到音乐的学习中去。
二、深挖教材中的教育资源对学生进行情感教育。
《课程标准》音乐教学的三维目标中，第一位的是情感态度与价值观。在具体的教学工作中，应善于将情感态度与价值观渗透到教学中去。如《中华人民共和国国歌》教学，除了介绍其产生的时代背景，以及产生后对中华民族战胜日本帝国主义的侵略所起的巨大鼓舞作用外，要放音频让学生听，让学生假想我们如果正处在被列强分割、日寇大举进攻，而国民党政府除了只会镇压人民，对日寇的进攻却不敢抵抗的暗无天日的旧中国年代，整个中华民族正处于被奴役的苦难之中，《义勇军进行曲》的出现就会犹如一轮红日照亮苦难的中华民族，使人民从中获得了团结、力量和勇气。然后用充满激情的声音进行学唱，学生学习后不仅能使其心灵得到巨大震撼，而且会深深将歌中表达的爱国主义情感牢记心中，终身难忘。再如《歌唱祖国》，可让学生离开教室，到国徽或国旗前进行，或对几个班同时进行教唱，使其雄伟、庄严的气氛得到充分的体现，让学生对伟大祖国产生强烈的自豪感，从而更加热爱我们的祖国。
三、将美育渗透到音乐教学的过程中去。
《课程标准》中明确指出：“音乐教育是实施美育的重要途径”，现行教材中，有许多优秀的音乐作品，教学中应深挖这些教育资源，启迪学生的智慧，陶冶其情操，从而使其身心得到健康的发展。
（1）在歌曲教唱中让学生体会到音乐的美。
现行教材中，有许多优美的歌曲，如公益歌曲《让世界充满爱》，爱国歌曲《七子之歌》，苏格兰民歌《友谊地久天长》等等，各自都散发着自身独有的美感，教师在教唱时要把握住这些歌曲的感情：或宁静致远、或优美柔和，教好、唱好，让学生去感悟、领会，从中得到美的熏陶。
（2）在音乐欣赏中让学生惑受到音乐的美。
音乐欣赏是音乐教学中的一个重要的内容，要充分利用学校的音响设备上好音乐欣赏课。上音乐欣赏课时，教师要注意对所欣赏的歌曲进行欣赏上的引导，告诉学生欣赏音乐的方法。如在欣赏《二泉映月》和《命运交响曲》时，引导学生运用对比的方法，去分析为什么有人会说“华彦钧是中国的贝多芬，《二泉映月》是中国的《命运交响曲》”，进而去品味他们崇高的人格，与命运作斗争的信念。在欣赏歌曲《红山下的绿草原》时，引导学生体会歌中那浓郁的内蒙民风，让歌声将我们的思绪带到那一望无际的乌兰布统大草原上，地上的月亮——达里湖，从而引发学生对家乡、对辽阔的祖国的热爱之情。
（3）在各种音乐活动中让学生积极参与创造音乐的美。
学校对各种节日一般都要举行纪念或庆祝活动，这时音乐教师积极配合班主任组织学生参加，并热情地给予辅导，使学生从排练到最后演出都能感受到老师的关怀，并最终在演出获得成功时会从中感到自己所创造出的音乐的美和力量。如为迎接香港回归，我校师生参加了由内蒙古赤峰市委宣传部、教委、团委联合举办的《内蒙古赤峰市百人大合唱比赛》，并获二等奖，极大地鼓舞了学生。在课外活动中，成立演唱、器乐等特长生兴趣小组.注重培养对音乐有天赋的学生。使他们成为校内的音乐骨干，定期开展活动，并在活动中注重发挥学生的主动创造精神来创造音乐美，教师多指导，不包办，真正让学生感受到自己的作用，从而保证活动对学生的吸引力，使之能长期、有效地开展下去。在班内组织学生音乐比赛，培养学生的竞争与合作能力，张扬学生个性，为学生展示音乐提供平台。
综上所述，美育是塑造学生完善人格的必经之路，我们要时刻记住我们创造的是“人”这一特殊产品，关系到学生的前途和命运，我们把学生培养好，在某种程度上加强了家庭的和睦和社会的安定。总之，音乐是实施美育的一个重要阵地，要加强音乐学科的情感态度与价值观的教学，培养学生鉴赏音乐的能力，提高学生审美意识，净化学生心灵，真正做到“既教书，又育人”。
参考资料：
1、《课程标准》
2、《美育》
【关键词】：音乐；教学；美育。
【中图分类号】G633.9
《中国教育发展纲要》中指出：“美育对于培养学生健康的审美能力，陶冶高尚道德情操，培养全面发展的人才具有重要作用，要提高认识，发展美育在教学中的作用，根据各级各类学校的不同情况，开展形式多样的美育活动。”这就告诉我们加强美育教育，是全面实施素质教育的重要方面。
应试教育下的美育，在社会风气、某种利益的影响下，只重视对艺术知识和技能的培养，而忽略了对人的培养；只重视结果，而忽视了教学过程对学生审美能力和创新能力的培养。应试教育下的课堂，基本上是一言堂，强调教师的主体地位；而新课程改革下的课堂，则是建构在一种民主、平等、和谐气氛下的师生互动，是以学生为主体，教师为主导下的众言堂。应试教育下的美育，不能发挥出美育的情感作用。美是精神文明范畴，对待学生既要晓之以理，又需动之以情，任何审美能力的形成和发展都必须通过审美主体的感情体验。
音乐是情感的艺术，一首歌、一支乐曲，或是庄严雄伟，凛然悲壮；或是忧伤哀怨，使人怅然；或是热情奔放，令人振奋……；这一切都能唤起学生相应的情感共鸣，拨动学生的心弦，陶冶学生的情操，这是音乐课所独有的特色，也是对学生进行美育教育不可缺少的重要途径。人民音乐家冼星海说“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶情操的熔炉。”那么，作为音乐教师，应怎样在教学工作中充分让学生得到心灵的升华、美的享受、情感的滋润呢？
一、在教学中注重激发学生的学习兴趣。
目前，由于音乐未列入毕业、会考、高考科目。因而有些学生对音乐学科不够重视，在这种情况下，作为一名音乐教师，除了自身必须要有渊博的知识，精通所教学科的专业知识与技能，有比较广泛的文化修养以外，还必须具有爱岗敬业、献身音乐教育事业的精神，才能认真备课、上课，在课上用自己丰富的情感、动听的歌声、熟练的琴声吸引学生，让学生得到美的感受，对老师的才华产生由衷的敬佩，从而激发出学生对音乐产生浓厚的兴趣。杨振宁教授曾说过：“成功的真正秘诀是兴趣”，当学生对音乐有了浓厚的兴趣后，就会产生强烈的求知欲，从而会如饥似渴地投入到音乐的学习中去。
二、深挖教材中的教育资源对学生进行情感教育。
《课程标准》音乐教学的三维目标中，第一位的是情感态度与价值观。在具体的教学工作中，应善于将情感态度与价值观渗透到教学中去。如《中华人民共和国国歌》教学，除了介绍其产生的时代背景，以及产生后对中华民族战胜日本帝国主义的侵略所起的巨大鼓舞作用外，要放音频让学生听，让学生假想我们如果正处在被列强分割、日寇大举进攻，而国民党政府除了只会镇压人民，对日寇的进攻却不敢抵抗的暗无天日的旧中国年代，整个中华民族正处于被奴役的苦难之中，《义勇军进行曲》的出现就会犹如一轮红日照亮苦难的中华民族，使人民从中获得了团结、力量和勇气。然后用充满激情的声音进行学唱，学生学习后不仅能使其心灵得到巨大震撼，而且会深深将歌中表达的爱国主义情感牢记心中，终身难忘。再如《歌唱祖国》，可让学生离开教室，到国徽或国旗前进行，或对几个班同时进行教唱，使其雄伟、庄严的气氛得到充分的体现，让学生对伟大祖国产生强烈的自豪感，从而更加热爱我们的祖国。
三、将美育渗透到音乐教学的过程中去。
《课程标准》中明确指出：“音乐教育是实施美育的重要途径”，现行教材中，有许多优秀的音乐作品，教学中应深挖这些教育资源，启迪学生的智慧，陶冶其情操，从而使其身心得到健康的发展。
（1）在歌曲教唱中让学生体会到音乐的美。
现行教材中，有许多优美的歌曲，如公益歌曲《让世界充满爱》，爱国歌曲《七子之歌》，苏格兰民歌《友谊地久天长》等等，各自都散发着自身独有的美感，教师在教唱时要把握住这些歌曲的感情：或宁静致远、或优美柔和，教好、唱好，让学生去感悟、领会，从中得到美的熏陶。
（2）在音乐欣赏中让学生惑受到音乐的美。
音乐欣赏是音乐教学中的一个重要的内容，要充分利用学校的音响设备上好音乐欣赏课。上音乐欣赏课时，教师要注意对所欣赏的歌曲进行欣赏上的引导，告诉学生欣赏音乐的方法。如在欣赏《二泉映月》和《命运交响曲》时，引导学生运用对比的方法，去分析为什么有人会说“华彦钧是中国的贝多芬，《二泉映月》是中国的《命运交响曲》”，进而去品味他们崇高的人格，与命运作斗争的信念。在欣赏歌曲《红山下的绿草原》时，引导学生体会歌中那浓郁的内蒙民风，让歌声将我们的思绪带到那一望无际的乌兰布统大草原上，地上的月亮——达里湖，从而引发学生对家乡、对辽阔的祖国的热爱之情。
（3）在各种音乐活动中让学生积极参与创造音乐的美。
学校对各种节日一般都要举行纪念或庆祝活动，这时音乐教师积极配合班主任组织学生参加，并热情地给予辅导，使学生从排练到最后演出都能感受到老师的关怀，并最终在演出获得成功时会从中感到自己所创造出的音乐的美和力量。如为迎接香港回归，我校师生参加了由内蒙古赤峰市委宣传部、教委、团委联合举办的《内蒙古赤峰市百人大合唱比赛》，并获二等奖，极大地鼓舞了学生。在课外活动中，成立演唱、器乐等特长生兴趣小组.注重培养对音乐有天赋的学生。使他们成为校内的音乐骨干，定期开展活动，并在活动中注重发挥学生的主动创造精神来创造音乐美，教师多指导，不包办，真正让学生感受到自己的作用，从而保证活动对学生的吸引力，使之能长期、有效地开展下去。在班内组织学生音乐比赛，培养学生的竞争与合作能力，张扬学生个性，为学生展示音乐提供平台。
综上所述，美育是塑造学生完善人格的必经之路，我们要时刻记住我们创造的是“人”这一特殊产品，关系到学生的前途和命运，我们把学生培养好，在某种程度上加强了家庭的和睦和社会的安定。总之，音乐是实施美育的一个重要阵地，要加强音乐学科的情感态度与价值观的教学，培养学生鉴赏音乐的能力，提高学生审美意识，净化学生心灵，真正做到“既教书，又育人”。
参考资料：
1、《课程标准》
2、《美育》