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摘要：汉字书写教学是小学语文教学的一个重要内容，写字要从娃娃抓起。这也是做为一个语文教师义不容辞的责任。要提高学生写字质量，就得加强写字教学。要在学生的写字指导上狠下功夫，采取一些行之有效的措施，如：兴趣的激发---工具规范-----方法和技巧指导----训练时间保障----老师以身作则的示范---作业量的控制。笔者通过通过一段时间的教学实践与研究，总结出小学生写字训练的有效模式：按照“重点笔画——偏旁部首——结构安排——完整生字”的顺序，遵循“一看----二写----三找-----四评”的原则。在写字教学实践中不断丰富并完善这种模式，取得了良好的效果。
中图分类号：G623.2
俗话说：一手好字就是一张好的名片。
新课标中明确指出：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。也是基础教育课程目标之一。”《基础教育课程改革纲要（试行）》中特别指出：“在义务教育阶段的语文、美术与艺术课中要加强写字教学。”规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。因此，汉字书写教学是小学语文教学的一个重要内容，写字要从娃娃抓起。这也是做为一个语文教师义不容辞的责任。
那么，怎样指导学生书写呢？
去年，我刚调到航天小学，接手三年级（1）班语文，才一个星期，我就发现孩子们在书写方面问题很多，缺乏良好的书写习惯：字迹潦草，行款不整齐，卷面不整洁，滥用不规范的简化字，写错别字的现象严重。究其原因，经过深入细致研究、分析，大致可以分为以下几种：1、工具不完备。2、姿势不正确。3、笔画不规范。4、用力不恰当。5、大小不均匀。6、排列不整齐。7、间距不匀称。要提高学生写字质量，就得加强写字教学。作为小学语文教师责无旁贷。既然查出了原因，自然就要对症下药。在近一年的时间里，我在学生的写字指导上狠下功夫，采取一些行之有效的措施，也获得可喜的进步。
一、学生写字兴趣的激发
兴趣是最好的老师。写字教学，激趣是头等大事，否则一切都将只是空话。在平时的写字教学中，我主要从以下几方面努力：
（一）环境熏陶。在教室周围张贴优秀学生的写字作品，创设浓厚氛围。
（二）及时表扬。要对学生的书写作业及时批改，发现学生的进步及时肯定，采取加五星、评“写字明星”等方式进行表扬。
（三）展览激趣。经常举行小型作业展览，并给写字成绩优秀者及时布置小型个人展览，这些激励作用不容小视。
（四）组织活动。组织学生进行写字比赛、组成写字兴趣小组等。让学生及时看到自己的进步，增强写好字的信心，提高写字的兴趣。
二、书写工具使用的规范
为切实提高学生的书写质量，我们提倡使用木壳铅笔、钢笔等书写工具。语文课堂作业一律使用钢笔，统一墨水颜色。不允许使用自动铅笔、中性水笔、圆珠笔，不允许使用修正液、改正纸等涂改工具。从细处入手以培养学生认真的书写态度和扎实的写字习惯，从而逐步使学生养成良好的写字习惯，进而提高学习效率。
三、学生写字方法和技巧的指导
“授人以鱼，不如授人以渔”。“教是为了不教，学是为了会学。”在激发学生浓厚的写字兴趣，创设良好的的学习环境的基础上，我们着重引导学生学会练字，撑握写字的方法和技巧。
（一）坚持正确的姿势。包括正确的坐姿和执笔姿势的指导。正确的写字姿势是养成良好的写字习惯的必要条件。
（二）写好汉字的基本笔画。每一个汉字都是由一定的基本笔画组成的，认识并学好基本笔画是写字的基础。“点”要顿，“横”要平，“竖”要直，“撇”出尖，“捺”尾大，“提”向上。让学生在理解的基础上逐步去熟悉、理解和掌握它。
（三）掌握常见偏旁部首，汉字的偏旁部首多数是由独体字构成，这些偏旁部首看起来很复杂，但只要我们掌握了它们之中的规律，就会由复杂变得简单。
（四）安排好字的结构。左右结构、上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄的变化比较多样，在教学中都提示学生注意。在每一次写字中，首先要让学生观察生字的结构。明确各构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。
四、学生写字训练时间的保障
从三年级上期开始，我们班每个学生都准备好一本生字同步字帖，利用午读课的时间练字。根据所学的生字，陪着孩子们一起练习，及时给他们提供指导。按照“重点笔画——偏旁部首——结构安排——完整生字”的顺序，写成范字，让学生练习。学生在练习时要做到“一看----二写----三找-----四评”。“一看”看仔细。就是要仔细观察每个生字，注意它的重点笔画、偏旁部首，间架结构。“二写”写流畅。就是写字的时候要全神贯注，流畅书写，一气呵成。“三找”找不足，就是学生写好字后和老师书写的范字以及字帖上的范字进行对照比较，找出不足之处，以便改进。“四评”评优秀，就是针对当天的书写情况，先小组后全班评选出当天的优秀“书写明星”，及时表扬鼓励。这样既练习好了书写，又强化了生字的识记，一举两得。
五、作业量的控制
作业量过大将导致学生重答案轻书写的现象。所以，家庭作业要求是不求多但求“精”。这个“精”其中最重要的一个标准就是书写。
经过这一年多老师和学生们的共同努力，我们班上学生写字兴趣、写字能力有了较大的提高。大多数学生都能写出一手工整、规范、正确的汉字。现在，学生们的作业干净整洁，作文行款整齐，试卷规范清爽，语文成绩也提高了。有个别学生的书写甚至比老师的更显工整、漂亮，真是有“青出于蓝而胜于蓝”的味儿了。看在眼里，乐在心里，每当批改着他们的作业，还真有在欣赏一件件艺术品的感觉，我觉得无比享受。
电脑时代虽然忽视汉字书写的人多了，但是我们教育工作者仍需要把汉字规范、端正、美观的书写传授给学生，这不仅是交流的需要，还是提高个人文化修养和传承民族文化的需要。作为语文老师，我觉得继续努力探索汉字书写，加强写字教学的理论学习，不断地改进写字教学方法，用自己良好的书写习惯影响学生，用一手整洁漂亮的字熏陶学生，是我们实践新课标的具体体现，更是教书育人的不懈追求。
中图分类号：G623.2
俗话说：一手好字就是一张好的名片。
新课标中明确指出：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。也是基础教育课程目标之一。”《基础教育课程改革纲要（试行）》中特别指出：“在义务教育阶段的语文、美术与艺术课中要加强写字教学。”规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。因此，汉字书写教学是小学语文教学的一个重要内容，写字要从娃娃抓起。这也是做为一个语文教师义不容辞的责任。
那么，怎样指导学生书写呢？
去年，我刚调到航天小学，接手三年级（1）班语文，才一个星期，我就发现孩子们在书写方面问题很多，缺乏良好的书写习惯：字迹潦草，行款不整齐，卷面不整洁，滥用不规范的简化字，写错别字的现象严重。究其原因，经过深入细致研究、分析，大致可以分为以下几种：1、工具不完备。2、姿势不正确。3、笔画不规范。4、用力不恰当。5、大小不均匀。6、排列不整齐。7、间距不匀称。要提高学生写字质量，就得加强写字教学。作为小学语文教师责无旁贷。既然查出了原因，自然就要对症下药。在近一年的时间里，我在学生的写字指导上狠下功夫，采取一些行之有效的措施，也获得可喜的进步。
一、学生写字兴趣的激发
兴趣是最好的老师。写字教学，激趣是头等大事，否则一切都将只是空话。在平时的写字教学中，我主要从以下几方面努力：
（一）环境熏陶。在教室周围张贴优秀学生的写字作品，创设浓厚氛围。
（二）及时表扬。要对学生的书写作业及时批改，发现学生的进步及时肯定，采取加五星、评“写字明星”等方式进行表扬。
（三）展览激趣。经常举行小型作业展览，并给写字成绩优秀者及时布置小型个人展览，这些激励作用不容小视。
（四）组织活动。组织学生进行写字比赛、组成写字兴趣小组等。让学生及时看到自己的进步，增强写好字的信心，提高写字的兴趣。
二、书写工具使用的规范
为切实提高学生的书写质量，我们提倡使用木壳铅笔、钢笔等书写工具。语文课堂作业一律使用钢笔，统一墨水颜色。不允许使用自动铅笔、中性水笔、圆珠笔，不允许使用修正液、改正纸等涂改工具。从细处入手以培养学生认真的书写态度和扎实的写字习惯，从而逐步使学生养成良好的写字习惯，进而提高学习效率。
三、学生写字方法和技巧的指导
“授人以鱼，不如授人以渔”。“教是为了不教，学是为了会学。”在激发学生浓厚的写字兴趣，创设良好的的学习环境的基础上，我们着重引导学生学会练字，撑握写字的方法和技巧。
（一）坚持正确的姿势。包括正确的坐姿和执笔姿势的指导。正确的写字姿势是养成良好的写字习惯的必要条件。
（二）写好汉字的基本笔画。每一个汉字都是由一定的基本笔画组成的，认识并学好基本笔画是写字的基础。“点”要顿，“横”要平，“竖”要直，“撇”出尖，“捺”尾大，“提”向上。让学生在理解的基础上逐步去熟悉、理解和掌握它。
（三）掌握常见偏旁部首，汉字的偏旁部首多数是由独体字构成，这些偏旁部首看起来很复杂，但只要我们掌握了它们之中的规律，就会由复杂变得简单。
（四）安排好字的结构。左右结构、上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄的变化比较多样，在教学中都提示学生注意。在每一次写字中，首先要让学生观察生字的结构。明确各构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。
四、学生写字训练时间的保障
从三年级上期开始，我们班每个学生都准备好一本生字同步字帖，利用午读课的时间练字。根据所学的生字，陪着孩子们一起练习，及时给他们提供指导。按照“重点笔画——偏旁部首——结构安排——完整生字”的顺序，写成范字，让学生练习。学生在练习时要做到“一看----二写----三找-----四评”。“一看”看仔细。就是要仔细观察每个生字，注意它的重点笔画、偏旁部首，间架结构。“二写”写流畅。就是写字的时候要全神贯注，流畅书写，一气呵成。“三找”找不足，就是学生写好字后和老师书写的范字以及字帖上的范字进行对照比较，找出不足之处，以便改进。“四评”评优秀，就是针对当天的书写情况，先小组后全班评选出当天的优秀“书写明星”，及时表扬鼓励。这样既练习好了书写，又强化了生字的识记，一举两得。
五、作业量的控制
作业量过大将导致学生重答案轻书写的现象。所以，家庭作业要求是不求多但求“精”。这个“精”其中最重要的一个标准就是书写。
经过这一年多老师和学生们的共同努力，我们班上学生写字兴趣、写字能力有了较大的提高。大多数学生都能写出一手工整、规范、正确的汉字。现在，学生们的作业干净整洁，作文行款整齐，试卷规范清爽，语文成绩也提高了。有个别学生的书写甚至比老师的更显工整、漂亮，真是有“青出于蓝而胜于蓝”的味儿了。看在眼里，乐在心里，每当批改着他们的作业，还真有在欣赏一件件艺术品的感觉，我觉得无比享受。
电脑时代虽然忽视汉字书写的人多了，但是我们教育工作者仍需要把汉字规范、端正、美观的书写传授给学生，这不仅是交流的需要，还是提高个人文化修养和传承民族文化的需要。作为语文老师，我觉得继续努力探索汉字书写，加强写字教学的理论学习，不断地改进写字教学方法，用自己良好的书写习惯影响学生，用一手整洁漂亮的字熏陶学生，是我们实践新课标的具体体现，更是教书育人的不懈追求。