【摘要】高中英语教学需要以学生的学习能力以及思维品质两个方面为基础，提升学生的学习水平，培养学生优良的品格。高中英语教育中不仅需要对语言的输入更需要对于语言的输出，而英语写作则是学生英语语言输出的主要渠道。从目前的教学形式来看，学生的英语输出能力较低，综合语言运用能力程度不高，严重影响对高中英语复合人才的培养。因此本文以问题为导向，找到高中英语写作教学中存在的问题，进而找出相应的解决方案，提升学生高中英语的写作水平。
　　【关键词】问题导向;高中英语写作教学;问题;策略
　　【作者简介】石小娟，湖南省湘西自治州吉首市第一中学。
　　高中教育的开展是在核心素养背景下的开展下进行，在高中英语课堂教学与要以核心素养为核心开展英语教学。写作教学在高中英语教学中有着十分重要的地位，是学生英语语言输出的主渠道，能够促进学生将英语语言知识转为自己可运用在生活的语言知识，提升学生英语语言的综合运用能力。
　　一、高中英语写作教学中主要问题现状分析
　　1.教学计划没有落实。现阶段的高中英语教学仍旧以词汇、语法为重点，在课堂教学中以英语教材的教学单元进行展开教学，同时大量的练习资料辅佐学生进行学习，写作教学计划出现的频率并不高，甚至写作教学计划进出现在教师的备课计划当中，在英语教学中并没有进行实施。此外教师对于写作教学重要性的认识程度不高，导致写作教学计划的确立和实施成为了提升学生写作水平的阻碍。
　　2.缺乏写作教学方式的创新。高中英语写作教学往往以写作范文以及写作的注意事项方法，给学生的写作罗列出一系列的条件，学生写作创新的能力制约了学生的想象力。教师在高中英语写作教学的教学步骤往往是向学生布置写作任务，批改学生写作成果，对学生的写作内容进行评价，最终选择优秀的写作文章进行朗读，在这样的写作教学下，无法实现学生写作思维的拓展创新。
　　3.学生缺乏对写作学习的兴趣。英语写作是学生语言输出的主要渠道，因此许多学生都将英语写作作为英语学习最难的所在，学生的英语写作主要是英语词汇与汉语句子结构的组成，导致学生感受不到英语写作的乐趣，缺乏对英语写作学习的兴趣，导致学生的英语写作陷入了恶性循环。
　　二、基于问题为导向的优化高中英语写作教学的应对策略
　　1.完善写作教学计划。英语写作教学计划需要在英语课堂实践中真正落实开来，进而成为与听、读同等重要的英语教学课型，学生英语写作能力的提升不仅需要足够的阅读和听讲，还要保证教师英语写作教学的教学时间充足，保证高中英语写作教学课程能够全部开足。教师要了解各年级段写作教学重点，分层、分类设计英语写作教学目标，提升学生的写作能力。
　　如在高一英语写作教学阶段，制定学生写作学习的要点，规范学生英语写作的句法格式;高二英语写作教学阶段，培养学生遣词造句的能力，培养学生英语写作思维;高三英语写作教学阶段，培养学生看图表写作的能力，让学生能够将图表中表达的信息能够用合适的句式表达形式表达出来。
　　2.强化学生写作过程训练。英语教师要关注学生的英语写作过程，从学生的写作过程中寻找出存在的问题，并根据学生写作中存在的问题进行训练，进而提升学生英语语言的运用能力。教师在写作教学中要充分发挥学生课堂主体性作用，将学生充分经历写作过程，促进学生英语写作的思维训练。英语写作教学中学生的写作思维出现断层时教师要及时帮助学生梳理写作思维，同时教师也要从写作角度对学生的遣词造句以及写作上下文的连贯性进行训练。
　　3.阅读与写作有效结合。阅读教学与写作教学息息相关，充足的阅读量，能够为学生英语写作提供足够的写作素材和写作技巧，阅读与写作有效结合才能提升学生的写作水平，为学生英语写作提供足够写作素材，实现学生语言输入与语言输出的完美统一。通过语言、思维以及写作内容的有效统一来提升学生的英语写作能力，同时提升学生的语言综合运用能力。
　　三、总结
　　总而言之，高中学生的英语写作能力不是短时间内能够提升的，为此教师需要更新高中英语写作教学观念，以问题为导向开展高中英语写作教学，将英语写作教学的目光聚焦在写作问题中，培养学生英语写作技巧，提升学生英语写作效率。同时学生也要摒弃传统的英语学习理念，让阅读与写作有效结合，形成读写互相促进的学习模式，找到写作过程中存在的问题，通过反复的写作训练，提升学生的写作水平。
　　参考文献：
　　[1]邵红林.教学创生视角下的高中英语有效写作教学策略[J].名师在线，2019（05）：35-36.
　　[2]曹景云.高中英語写作教学中分组分层教学的应用分析[J].中国新通信，2018，20（11）：195.