【摘 要】
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[学情分析学生为县城小学五年级学生,从预写(写之前教师不作任何指导)内容来看,全班50人,能用具体事例来写老师特点的38人;能用简单事例写老师特点的10人;只写了特点,没有事
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[学情分析学生为县城小学五年级学生,从预写(写之前教师不作任何指导)内容来看,全班50人,能用具体事例来写老师特点的38人;能用简单事例写老师特点的10人;只写了特点,没有事例的2人.在写事例的48人中,选择能突出特点的事例来写的有8人.从表达来看,能抓住老师特点,用漫画手法写老师特点的有9人;老师特点不突出,没有用漫画手法写的有41人.因此,本着学生知道的不教的原则,此次习作的重点应放在用漫画的手法写老师的突出特点和指导学生选择能突出其特点的事例上.
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