由于种种原因，学校每学期都要进行的听课活动一直推迟到周三才进行，我排在了最后。整堂课下来也算顺顺当当，没有发生什么“意外事故”。但是，直至领导及其他听课老师散尽后，教室内的灯仍然亮着。我把全班学生瞧了个遍，也没发现谁有关掉电灯的意图——虽然只是轻轻一拉，但学生们却熟视无睹。
　　低下头默默地走出教室，心中有种说不出的滋味。在学生面前，我可是每天都把“节约”二字挂在嘴边的呀!我期待着能有一双主动伸出的小手。但事与愿违，当我再一次走进教室的时候一切如故。气愤的我瞪起眼睛正要训斥这群“不懂事”的孩子时，目光却被后黑板上一道数学题——确切地说应该是被那短短的题目要求吸引住了：“仔细想一想，这个问题能否换一种方法解决呢?”换一种方法?是呀，我能否也换一种方法来教育这群孩子呢?以往的事实已证明，我的眼睛瞪得越大，教育的效果就越差。
　　此时，讲桌上正巧有一本被翻开的杂志，我俯下身子，故作沉思状，然后微笑着说：“同学们，这本书中有个挺有意思的问题。”
　　“什么问题?”孩子们瞪大了好奇的眼睛。
　　“如果——”，我故意把“果”字的音拖得很长，孩子们的耳朵也随之竖得更高了。我继续说：“如果现在给你一分钟的时间自由地做一件事，你会去干什么呢?”
　　教室里先是静寂了一下，而后孩子们“唰”的一声炸开了锅，楚个教室乱作一团，有蹦的、跳的，有捡纸的，有帮同桌整衣领的……“调皮鬼”彭晨阳“吱溜”一声钻出教室，大约一分钟后，教室内恢复了平静，但灯还亮着呢!
　　我正想继续进行我的“教育策略”，嘴张了一半就呆住了——彭晨阳，这个在我眼里“只会瞎捣乱，最不懂事”的“调皮鬼”，这个我平日最头疼的孩子，竟双手捧着一杯热气腾腾的茶出现在我的面前，“老师，刚倒的。”听到他生涩朴实的话语，我感动无语，内心充满了酸涩，为平日对他的不公而愧疚。随后教室里也为他响起了一阵雷鸣般的掌声。
　　最初的目的依旧没达到。“如果再给你一分钟，你还会干什么?”大多数学生又在重复或继续刚才的举动。只有班里的“一位数”(成绩最差的学生)，默默地走到电灯开关前伸手轻轻一拉——灯终于灭了!
　　我喜形于色，把饱含赞许的目光投向他。其他同学这才顿悟到我的良苦用心，全部都低下了头。教室里静极了。
　　整件事情的发展，出乎我的意料。仔细想来，却又在情理之中，在那些被我们漠视甚至遗忘的孩子身上，其实有我们未曾发现的、其他孩子并不具备的品质。
　　
　　(编辑：汪媛)