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教书十多年来,每每面对学生,我总要问问自己:我应该给学生留下什么?我能给学生留下什么?这个问题一直萦绕在我心头,直到一个学生——他的出现,我才找到了答案。记得刚到南阳
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“爱”是在数学教学中渗透情感教育的基础。本文从数学教师自身、“高效课堂”、多渠道的评价方式等方面阐述如何在数学教学中渗透情感教育。
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It was the early 1950s when Irwin Jacobs’ highschool adviser told him there was“no future”inscience and engineering.So young Jacohs set offfor Cornell to ma