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摘要： 衔接理论是语言学家韩礼德所创立的系统功能理论中的重要组成部分，通过对该理论的应用，我们发现该理论不仅对语篇的分析工作有着重要的指导意义，能使语篇分析更客观、更具说服力，另一方面对大学英语语篇教学模式有着更深远的意义。
关键词： 衔接理论 应用 语篇教学
在语言学家韩礼德所创立的系统功能理论中，他从功能的视角诠释了语言作为人际互动工具的意义所在。在不断的深入研究中，韩礼德提出了语言的三大纯理功能，它们分别是：概念功能、人际功能和语篇功能。这三大纯理功能通过一定的词汇、语法手段与情景语境的三要素（该三要素分别是：话语范围、话语基调及话语方式）相互作用，实现语篇目的，如表达意图、观点，体现人际关系、表达人们对事物评价等。在系统功能理论中，衔接系统是语篇三大功能之一——语篇功能中至关重要的一部分。衔接不仅能够使语篇保持通顺连贯，更能够使作者的意图全面得以表达。总而言之，衔接不仅指语言要素之间的语意连接，更意味着语言要素之间用以解释其意义的关系。
1. 衔接——语篇的最大特征
如果想要分析一个篇章的语篇特征，首先我们必须确定它构不构成语篇。语言学家韩礼德和哈森认为：决定一系列句子是否构成语篇的一个重要因素就是构成该篇章的句子之间是否具有衔接关系。因此，语篇与其他篇章最大的区别就在于其所具有的衔接关系。也就是说，“衔接”是语篇的最重要的特征。那么语篇中的衔接是如何实现的呢？语篇的衔接通常通过以下方式实现：结构衔接和非结构衔接。结构衔接包括：及物性、语气、信息结构、主位结构、平衡结构；而非结构衔接则包含语法衔接和词汇衔接，这其中语法衔接还可细分为：指代、省略、替代和连接词，词汇衔接则包括词汇的重现和复现。
2. 衔接理论的应用
为了更好地了解衔接系统是如何构建语篇的概念意义的，我们挑选一系列语篇进行分析，将其分为A组和B组，A组是一篇以“The Younger Generation Knows Best”为题的文章，主要从结构衔接的角度对其进行分析；B组为任意选取的三篇外贸英语函电、合同，对其非结构衔接形式进行分析，通过数据的收集、归类、分析，对A、B两组的文章分别得出以下结论：
2.1 A组结论
a.在本文中，物质过程、心理过程和关系过程占有较大的比重，相反，行为过程和言语过程较少。结合文章，我们可以知道该文属于议论文，以说理、叙述为主，在说理的过程中，心理过程和关系过程占大多数。
b.主位推进指的是当语篇有若干小句时，整个语篇出现若干主位和述位，它们相互作用和变化，推动语篇向前发展，该文的主位推进形式以延续型和平行推进型为主。
c.从语气的角度来看，文中以“young people”为主语的句子共有11句，以“the old”为主语的句子有7句，分别占全文的25%和16%。本文所论述的是“The Younger Generation Knows Best”，主语中频繁出现的“young people”，说明了全文紧紧围绕着这一主题，同时“the old”作为主语的高频使用也说明了作者运用了对比的方法，通过新老两代人的对比及这两代人观念上的差异，来阐述其观点。本文的第一时态为现在时，因此，我们也可以从时态上首先推测出这篇文章很可能是议论文，因为通过所学习和阅读过的文章我们可以得出这样的结论：一般来说，绝大多数的议论文的第一时态为现在时，它所陈述的是一般事实。继续阅读文章，得到的结论也是如此。同时，我们可以看出作者在阐述其观点时，大量选择运用情态赋予值相对较低的情态词，比如can，could，might，以及情态赋予值中等的词汇，如should，would；相反，作者一次也没有用高情态赋予值的词语，如must。如此的写作用词的选择使文章语气适中，使读者产生亲近感觉，更容易接受作者的观点，而避免使用过于强硬的语气使读者产生反感。但其在第二段中用了一系列的反问句，增强了语势，引起读者反思，使论证更加有力。
2.2 B组结论
a.外贸英语函电及合同中代词指代的出现频率不高，近义词、同义词的重现也不多见，取而代之的是某一词汇的原词重现，如外贸英语合同中，“contract”、“approval”以及一些表示时间（如sixty（60）days）及动作词汇（如obtain）的原词重现的频率非常高。同时，我们发现外贸英语函电及合同中，很少运用省略，分析认为该语篇种类具有这样的语篇特征原因是：函电与合同中所陈述的事实一定程度上对于交易双方具有约束性甚至有法律效应，为避免语篇意思产生歧义、使语篇所列条款意义表达清晰、明了，因此采用该写作方法。
b.语言学家韩礼德和夫人哈森将显性的连接词分为四类：增补、转折、原因和时间。通过数据的收集和归类，我们发现外贸函电及合同中运用表示增补关系的“and”“or”及表示转折关系的“but”“however”的频率最高。
3. 衔接理论的应用与语篇教学
通过以上的分析工作，我们可以发现衔接理论的应用对英语语篇教学工作有着重大意义：（1）通过语气中主语、限定成分、时态、情态词等要素的分析，我们可以迅速了解文章的类型、文章的主题、关键词，以及作者的写作口吻。如教师在大学英语精读教学中应用该方法，可以使学生迅速地了解文章的中心思想等其他重要信息。（2）对特定语篇的分析，可以使学生非常直观、迅速地了解语篇的写作特点。如在高校中开设商务英语、广告英语等选修课时，由于课时有限，在不可能细致、详尽地教授课程的时候，教师可以运用衔接理论对此类语篇进行收集、数据分析，得出其有别于其他语篇的独特的语篇特征。这样可以使学生非常快地了解并掌握该语篇的特点，在实际运用当中如在撰写外贸英语合同或构思英语广告时，能够做到得心应手。（3）对衔接理论的学习和应用，可以提高学生的写作能力，尤其是对衔接手段的学习，能够使学生明白“如何才能写好一篇语意连贯、衔接”的好文章。（4）衔接理论或者说整个系统功能理论对于语篇教学的一个重大意义就在于：运用这一系列的理论对语篇进行分析，无论所得到的结果是与理论描述的相符或不相符，分析工作在涉及大量数据统计的情况下，与其他分析方法相比表现出最大的优势在于其客观性。当然，这是以所收集数据的准确性为前提的。如笔者在运用“话语基调理论”对《呼啸山庄》进行分析后发现：运用语篇分析理论对语篇进行分析不仅能够验证话语基调理论，更为文学作品的分析和欣赏提供了一个新视角。
同时，在应用的过程中，我们也发现了这样的问题：文章中这样写到：“他们（老一代人）为什么在个人生活中不幸福，充满了负罪感，目光如此之短浅，一心想着聚集更多的物质财富呢？……在想到更为严肃的问题时，谁说只有传统的政治手段或武力才能解决人类分歧呢？……年轻的一代是在原子弹的阴影下，在彻底毁灭人类这一经常的威胁中成长起来的。”这使笔者很难了解本文的背景，也曾做过一系列的猜测：有可能是爱好和平人士写的反战文章，或是二战后的作品，或者只是一篇普通的议论文。这一问题是值得我们思考的，正因为对文章的背景知识不太了解，因此文中一些外照应的词语所指代的内容并不能了解得很清楚。由此可见，尽管衔接理论是系统功能理论、语篇分析理论中非常重要的一部分，但是，归根结底，要运用系统功能理论进行语篇分析，首先必须认识到：语言是个系统，该理论也是个系统，只有对语篇进行系统性的分析，才能够将语篇分析清楚。通过以上的分析工作，我们也看到，一篇好的文章不仅应该只是有好的主题思想，华丽的辞藻，一系列的衔接手段和连贯的运用，对文章的主题的表达和结构也起着至关重要的作用。
3.结语
通过选择不同种类语篇进行分析，我们发现衔接理论的应用能使我们更客观地对语篇进行研究，从而使语篇分析更有力度，也在很大程度上丰富了语篇教学模式。当然，我们也意识到：语篇教学应该是全方面的，而不能是片面的，就如同韩礼德提出的系统功能理论一样，语篇教学模式也是一个系统。这也向高校英语教师提出了更高的要求，只有不断充实自己，在业务上全面提升自己，时刻了解教育动态，与时俱进，才能够真正为教育事业贡献一份力量。
参考文献：
［1］Halliday，M.A.K.An Introduction to Functional Grammar.London：Edward Arnold，1994.
［2］胡壮麟，朱永生，张德禄.系统功能语法概论.长沙：湖南教育出版社，1989.
［3］黄国文.语篇分析的理论与实践——广告语篇研究.上海：上海外语教育出版社，2001.
［4］黄国文.语篇分析概要.长沙：湖南教育出版社，1988.
［5］司建国.《冷血》的功能文体分析.广州：暨南大学出版社，2004.
关键词： 衔接理论 应用 语篇教学
在语言学家韩礼德所创立的系统功能理论中，他从功能的视角诠释了语言作为人际互动工具的意义所在。在不断的深入研究中，韩礼德提出了语言的三大纯理功能，它们分别是：概念功能、人际功能和语篇功能。这三大纯理功能通过一定的词汇、语法手段与情景语境的三要素（该三要素分别是：话语范围、话语基调及话语方式）相互作用，实现语篇目的，如表达意图、观点，体现人际关系、表达人们对事物评价等。在系统功能理论中，衔接系统是语篇三大功能之一——语篇功能中至关重要的一部分。衔接不仅能够使语篇保持通顺连贯，更能够使作者的意图全面得以表达。总而言之，衔接不仅指语言要素之间的语意连接，更意味着语言要素之间用以解释其意义的关系。
1. 衔接——语篇的最大特征
如果想要分析一个篇章的语篇特征，首先我们必须确定它构不构成语篇。语言学家韩礼德和哈森认为：决定一系列句子是否构成语篇的一个重要因素就是构成该篇章的句子之间是否具有衔接关系。因此，语篇与其他篇章最大的区别就在于其所具有的衔接关系。也就是说，“衔接”是语篇的最重要的特征。那么语篇中的衔接是如何实现的呢？语篇的衔接通常通过以下方式实现：结构衔接和非结构衔接。结构衔接包括：及物性、语气、信息结构、主位结构、平衡结构；而非结构衔接则包含语法衔接和词汇衔接，这其中语法衔接还可细分为：指代、省略、替代和连接词，词汇衔接则包括词汇的重现和复现。
2. 衔接理论的应用
为了更好地了解衔接系统是如何构建语篇的概念意义的，我们挑选一系列语篇进行分析，将其分为A组和B组，A组是一篇以“The Younger Generation Knows Best”为题的文章，主要从结构衔接的角度对其进行分析；B组为任意选取的三篇外贸英语函电、合同，对其非结构衔接形式进行分析，通过数据的收集、归类、分析，对A、B两组的文章分别得出以下结论：
2.1 A组结论
a.在本文中，物质过程、心理过程和关系过程占有较大的比重，相反，行为过程和言语过程较少。结合文章，我们可以知道该文属于议论文，以说理、叙述为主，在说理的过程中，心理过程和关系过程占大多数。
b.主位推进指的是当语篇有若干小句时，整个语篇出现若干主位和述位，它们相互作用和变化，推动语篇向前发展，该文的主位推进形式以延续型和平行推进型为主。
c.从语气的角度来看，文中以“young people”为主语的句子共有11句，以“the old”为主语的句子有7句，分别占全文的25%和16%。本文所论述的是“The Younger Generation Knows Best”，主语中频繁出现的“young people”，说明了全文紧紧围绕着这一主题，同时“the old”作为主语的高频使用也说明了作者运用了对比的方法，通过新老两代人的对比及这两代人观念上的差异，来阐述其观点。本文的第一时态为现在时，因此，我们也可以从时态上首先推测出这篇文章很可能是议论文，因为通过所学习和阅读过的文章我们可以得出这样的结论：一般来说，绝大多数的议论文的第一时态为现在时，它所陈述的是一般事实。继续阅读文章，得到的结论也是如此。同时，我们可以看出作者在阐述其观点时，大量选择运用情态赋予值相对较低的情态词，比如can，could，might，以及情态赋予值中等的词汇，如should，would；相反，作者一次也没有用高情态赋予值的词语，如must。如此的写作用词的选择使文章语气适中，使读者产生亲近感觉，更容易接受作者的观点，而避免使用过于强硬的语气使读者产生反感。但其在第二段中用了一系列的反问句，增强了语势，引起读者反思，使论证更加有力。
2.2 B组结论
a.外贸英语函电及合同中代词指代的出现频率不高，近义词、同义词的重现也不多见，取而代之的是某一词汇的原词重现，如外贸英语合同中，“contract”、“approval”以及一些表示时间（如sixty（60）days）及动作词汇（如obtain）的原词重现的频率非常高。同时，我们发现外贸英语函电及合同中，很少运用省略，分析认为该语篇种类具有这样的语篇特征原因是：函电与合同中所陈述的事实一定程度上对于交易双方具有约束性甚至有法律效应，为避免语篇意思产生歧义、使语篇所列条款意义表达清晰、明了，因此采用该写作方法。
b.语言学家韩礼德和夫人哈森将显性的连接词分为四类：增补、转折、原因和时间。通过数据的收集和归类，我们发现外贸函电及合同中运用表示增补关系的“and”“or”及表示转折关系的“but”“however”的频率最高。
3. 衔接理论的应用与语篇教学
通过以上的分析工作，我们可以发现衔接理论的应用对英语语篇教学工作有着重大意义：（1）通过语气中主语、限定成分、时态、情态词等要素的分析，我们可以迅速了解文章的类型、文章的主题、关键词，以及作者的写作口吻。如教师在大学英语精读教学中应用该方法，可以使学生迅速地了解文章的中心思想等其他重要信息。（2）对特定语篇的分析，可以使学生非常直观、迅速地了解语篇的写作特点。如在高校中开设商务英语、广告英语等选修课时，由于课时有限，在不可能细致、详尽地教授课程的时候，教师可以运用衔接理论对此类语篇进行收集、数据分析，得出其有别于其他语篇的独特的语篇特征。这样可以使学生非常快地了解并掌握该语篇的特点，在实际运用当中如在撰写外贸英语合同或构思英语广告时，能够做到得心应手。（3）对衔接理论的学习和应用，可以提高学生的写作能力，尤其是对衔接手段的学习，能够使学生明白“如何才能写好一篇语意连贯、衔接”的好文章。（4）衔接理论或者说整个系统功能理论对于语篇教学的一个重大意义就在于：运用这一系列的理论对语篇进行分析，无论所得到的结果是与理论描述的相符或不相符，分析工作在涉及大量数据统计的情况下，与其他分析方法相比表现出最大的优势在于其客观性。当然，这是以所收集数据的准确性为前提的。如笔者在运用“话语基调理论”对《呼啸山庄》进行分析后发现：运用语篇分析理论对语篇进行分析不仅能够验证话语基调理论，更为文学作品的分析和欣赏提供了一个新视角。
同时，在应用的过程中，我们也发现了这样的问题：文章中这样写到：“他们（老一代人）为什么在个人生活中不幸福，充满了负罪感，目光如此之短浅，一心想着聚集更多的物质财富呢？……在想到更为严肃的问题时，谁说只有传统的政治手段或武力才能解决人类分歧呢？……年轻的一代是在原子弹的阴影下，在彻底毁灭人类这一经常的威胁中成长起来的。”这使笔者很难了解本文的背景，也曾做过一系列的猜测：有可能是爱好和平人士写的反战文章，或是二战后的作品，或者只是一篇普通的议论文。这一问题是值得我们思考的，正因为对文章的背景知识不太了解，因此文中一些外照应的词语所指代的内容并不能了解得很清楚。由此可见，尽管衔接理论是系统功能理论、语篇分析理论中非常重要的一部分，但是，归根结底，要运用系统功能理论进行语篇分析，首先必须认识到：语言是个系统，该理论也是个系统，只有对语篇进行系统性的分析，才能够将语篇分析清楚。通过以上的分析工作，我们也看到，一篇好的文章不仅应该只是有好的主题思想，华丽的辞藻，一系列的衔接手段和连贯的运用，对文章的主题的表达和结构也起着至关重要的作用。
3.结语
通过选择不同种类语篇进行分析，我们发现衔接理论的应用能使我们更客观地对语篇进行研究，从而使语篇分析更有力度，也在很大程度上丰富了语篇教学模式。当然，我们也意识到：语篇教学应该是全方面的，而不能是片面的，就如同韩礼德提出的系统功能理论一样，语篇教学模式也是一个系统。这也向高校英语教师提出了更高的要求，只有不断充实自己，在业务上全面提升自己，时刻了解教育动态，与时俱进，才能够真正为教育事业贡献一份力量。
参考文献：
［1］Halliday，M.A.K.An Introduction to Functional Grammar.London：Edward Arnold，1994.
［2］胡壮麟，朱永生，张德禄.系统功能语法概论.长沙：湖南教育出版社，1989.
［3］黄国文.语篇分析的理论与实践——广告语篇研究.上海：上海外语教育出版社，2001.
［4］黄国文.语篇分析概要.长沙：湖南教育出版社，1988.
［5］司建国.《冷血》的功能文体分析.广州：暨南大学出版社，2004.