论文部分内容阅读
倡导“自主、合作、探究”的学习方式，是新课程改革的核心，更是时代的呼唤，是培养具有创新精神、实践能力和可持续发展的人才的客观要求。所以打破教师灌输，学生接受的传统教学模式，致力于教师创设参与情境，学生自主解决问题的新型教学模式研究，已成为当前初中数学教学研究的主攻方向。笔者根据实践初中数学新课改标准，谈一点做法和体会。
一、营造氛围
教育心理学理论认为，人在愉快、平等、心情放松的时候，学习的效率最高，也最容易进发思维的火花，发挥自主学习的能动性。所以教师要想促进他的学生全身心地参与，就必须倡导一种民主、和谐的气氛。教师要充分信任他的学生，激发其自我参与的欲望，让他们无所顾忌地表达自己想法和感受。
课例1：在合并同类项教学前，先出示代数式“5a+4ab+7ab-4a-11ab+a”，然后让学生来考考老师，由学生任意说出一组a，b的值，不管数值有多大，老师都能立即说出代数式的值。有的同学不信，纷纷举手要求出题来考老师，我都一一回答了，学生感到惊讶，立刻产生疑问，为什么老师能这么快地说出代数式的值呢？这时老师适时提出：同学们想不想知道其中的秘诀、算得和老师一样快？这样不仅很自然地引入了课题《合并同类项》，学生还被老师诱入了“圈套”，创设了学生要学的情境，产生了自己也要学会的要求。为了学会合并同类项，这时学生马上就会提出自己的疑问，如“什么是同类项？”、“怎么合并同类项？”、“为什么要合并同类项？”、“合并同类项有什么好处和作用？”等等。由于这些问题是学生自主提出来的，特别想知道答案，所以有着强烈的参与意识和探索欲望，也明确了自主学习的目标，此时教师只需要适当指导，让学生自我阅读、相互交流即可。
在这节课上，先让学生提问来考老师，好似显得“没大没小”，但正是这种“没大没小”才体现了师生的平等与和谐，让学生敢于表达自己的想法和体验，才有了学生主动参与热情，如果仅靠教师来讲解，不仅课堂枯燥乏味，而且学生只是听和做，很难让他们的智力参与到学习中去，更难产生好的教学效果。
二、强化体验
教学中，应该注重利用恰当时机和素材，通过各种手段激发强化学生的体验，主动地参与探究的兴趣。课本为了培养学生的兴趣，穿插了大量的“做一做”、“试一试”、“实践与探索”等这类供学生直接参与的数学问题和教学内容，只要有效地利用这些资源，就能发挥其在培养学生兴趣方面的价值。
课例2：在统计初步教学后，可安排学生做实习作业，“了解当地中学初中三年级男生的身高情况”。
学生在实习的过程中，就会去认真研究“如何抽样”、“如何计算平均数、方差”、“如何画频率分布表”、“如何画频率分布直方图”、“如何利用样本的平均数去估计总体的情况”，这些问题几乎涵盖了统计初步的全部内容。这个实习作业学生容易操作、也有实际意义，可以激发学生主动参与热情，只要老师略作指导，即可完成。
由此可见，与其老师把学生关在教室里辛苦地死记概念、做习题，还不如让学生亲自动手参与，在操作中遇到困难或不懂的概念，自然地会去看书、查资料或向同学教师求助，这样的效果远比教师“空口说白话”好的多。
著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生体验到一种自己亲身参加与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”所以在教学中我们要设计出合适的问题情境，刺激学生的兴奋点，从而激发学生主动参与的内驱力，
三、提供条件
新课程标准一个显著的特征是面向全体的学生，使人人都能学到自己必需的数学、人人在学习数学过程中都能得到发展和提高。要实现这一目标，教师必须要建构师生、生生和师生与教材之间全方位互动的教学方式，真正地由权威的讲授者变为教学活动的参与者、促进者和互助者，课堂上要尽量给多一分表现自己的机会，多尝试一些成功的喜悦。
1 课堂上留足思维的时空。学习的效果依赖于思考和参与的程度，就像鱼儿离不开水、教师离不开自己的学生一样，学生不能没有自己的时间和空间，因此，课堂教学中，教师就要最大限度地给学生充足思维的时空，让学生多观察、多操作和多思考，通过学生亲自动眼、动手、动口和动脑，才能真正地参与到学习中去。使课堂真正成为学生自主探索、自主学习的天地，同时也是师生共同交流数学的场所，是学生发展的平台，而不能仅仅是老师表演的舞台。
2 提供合作学习的机会。随着社会的发展，过去一个人单打独斗就可以成功的时代已经一去不复返了，当今社会要想取得成功，就必须要学会合作，所以“学会合作”已成为大多数学校最响亮的教育口号。数学的教学也不例外，要在教师组织和引导下，同学们在共同操作、互相探讨、共同交流中达到知识的掌握和能力的提高，这种合作学习的开展，用不同的方式探讨和思考问题的方式，可以发散学生思维，培养其参与意识、研究意识和创新意识。
四、借助媒体
随着时代的发展、信息化社会的到来和计算机的广泛普及，教育技术也得到了日新月异的进步，那种依靠“一支粉笔、一块黑板”传授数学的手段，学生早已经厌倦了。要想足够地吸引学生，必须采用多种教学手段，以求新意、求效果。在条件允许的情况下，充分合理地使用计算机辅助教学功能，或采用动感课件，或营造有利的学习气氛、或给学生直观感受、或让学生体验数学之美……以此来提高学生参与数学学习和研究的热情。
总之，在新课程理念下的初中数学课堂教学中，教师要努力营造和谐的教学氛围，激发学生主动参与的兴趣，并借助于先进的教学手段给学生创造主动参与的条件，让学生真正地参与知识的发现、发生和发展的过程，培养他们要学习、乐于学习的优良品质，为他们终身学习奠定基础，使他们真正地成为学习的主人。
（责任编校：白水）
一、营造氛围
教育心理学理论认为，人在愉快、平等、心情放松的时候，学习的效率最高，也最容易进发思维的火花，发挥自主学习的能动性。所以教师要想促进他的学生全身心地参与，就必须倡导一种民主、和谐的气氛。教师要充分信任他的学生，激发其自我参与的欲望，让他们无所顾忌地表达自己想法和感受。
课例1：在合并同类项教学前，先出示代数式“5a+4ab+7ab-4a-11ab+a”，然后让学生来考考老师，由学生任意说出一组a，b的值，不管数值有多大，老师都能立即说出代数式的值。有的同学不信，纷纷举手要求出题来考老师，我都一一回答了，学生感到惊讶，立刻产生疑问，为什么老师能这么快地说出代数式的值呢？这时老师适时提出：同学们想不想知道其中的秘诀、算得和老师一样快？这样不仅很自然地引入了课题《合并同类项》，学生还被老师诱入了“圈套”，创设了学生要学的情境，产生了自己也要学会的要求。为了学会合并同类项，这时学生马上就会提出自己的疑问，如“什么是同类项？”、“怎么合并同类项？”、“为什么要合并同类项？”、“合并同类项有什么好处和作用？”等等。由于这些问题是学生自主提出来的，特别想知道答案，所以有着强烈的参与意识和探索欲望，也明确了自主学习的目标，此时教师只需要适当指导，让学生自我阅读、相互交流即可。
在这节课上，先让学生提问来考老师，好似显得“没大没小”，但正是这种“没大没小”才体现了师生的平等与和谐，让学生敢于表达自己的想法和体验，才有了学生主动参与热情，如果仅靠教师来讲解，不仅课堂枯燥乏味，而且学生只是听和做，很难让他们的智力参与到学习中去，更难产生好的教学效果。
二、强化体验
教学中，应该注重利用恰当时机和素材，通过各种手段激发强化学生的体验，主动地参与探究的兴趣。课本为了培养学生的兴趣，穿插了大量的“做一做”、“试一试”、“实践与探索”等这类供学生直接参与的数学问题和教学内容，只要有效地利用这些资源，就能发挥其在培养学生兴趣方面的价值。
课例2：在统计初步教学后，可安排学生做实习作业，“了解当地中学初中三年级男生的身高情况”。
学生在实习的过程中，就会去认真研究“如何抽样”、“如何计算平均数、方差”、“如何画频率分布表”、“如何画频率分布直方图”、“如何利用样本的平均数去估计总体的情况”，这些问题几乎涵盖了统计初步的全部内容。这个实习作业学生容易操作、也有实际意义，可以激发学生主动参与热情，只要老师略作指导，即可完成。
由此可见，与其老师把学生关在教室里辛苦地死记概念、做习题，还不如让学生亲自动手参与，在操作中遇到困难或不懂的概念，自然地会去看书、查资料或向同学教师求助，这样的效果远比教师“空口说白话”好的多。
著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生体验到一种自己亲身参加与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”所以在教学中我们要设计出合适的问题情境，刺激学生的兴奋点，从而激发学生主动参与的内驱力，
三、提供条件
新课程标准一个显著的特征是面向全体的学生，使人人都能学到自己必需的数学、人人在学习数学过程中都能得到发展和提高。要实现这一目标，教师必须要建构师生、生生和师生与教材之间全方位互动的教学方式，真正地由权威的讲授者变为教学活动的参与者、促进者和互助者，课堂上要尽量给多一分表现自己的机会，多尝试一些成功的喜悦。
1 课堂上留足思维的时空。学习的效果依赖于思考和参与的程度，就像鱼儿离不开水、教师离不开自己的学生一样，学生不能没有自己的时间和空间，因此，课堂教学中，教师就要最大限度地给学生充足思维的时空，让学生多观察、多操作和多思考，通过学生亲自动眼、动手、动口和动脑，才能真正地参与到学习中去。使课堂真正成为学生自主探索、自主学习的天地，同时也是师生共同交流数学的场所，是学生发展的平台，而不能仅仅是老师表演的舞台。
2 提供合作学习的机会。随着社会的发展，过去一个人单打独斗就可以成功的时代已经一去不复返了，当今社会要想取得成功，就必须要学会合作，所以“学会合作”已成为大多数学校最响亮的教育口号。数学的教学也不例外，要在教师组织和引导下，同学们在共同操作、互相探讨、共同交流中达到知识的掌握和能力的提高，这种合作学习的开展，用不同的方式探讨和思考问题的方式，可以发散学生思维，培养其参与意识、研究意识和创新意识。
四、借助媒体
随着时代的发展、信息化社会的到来和计算机的广泛普及，教育技术也得到了日新月异的进步，那种依靠“一支粉笔、一块黑板”传授数学的手段，学生早已经厌倦了。要想足够地吸引学生，必须采用多种教学手段，以求新意、求效果。在条件允许的情况下，充分合理地使用计算机辅助教学功能，或采用动感课件，或营造有利的学习气氛、或给学生直观感受、或让学生体验数学之美……以此来提高学生参与数学学习和研究的热情。
总之，在新课程理念下的初中数学课堂教学中，教师要努力营造和谐的教学氛围，激发学生主动参与的兴趣，并借助于先进的教学手段给学生创造主动参与的条件，让学生真正地参与知识的发现、发生和发展的过程，培养他们要学习、乐于学习的优良品质，为他们终身学习奠定基础，使他们真正地成为学习的主人。
（责任编校：白水）