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摘 要： 物理现象的发生，离我们很近也很远。近，是因为这些物理现象一直都在我们身边，与我们的生活息息相关；远，是因为很少有人关注这些物理现象。初中物理知识虽然比较抽象，但是反映的都是人们日常生活中的现象，教师在教学中会注重将这些物理知识与生活相联系，从而使学生更好地学习。
关键词： 初中物理 日常生活 生活化
新课改下的初中物理教学中，教师将更多的目光放在了学生学习能力和学习兴趣的培养上，旨在激发学生想象力，激发学生对知识的求知欲和探索欲。初中时期，学生接触的事物相对不是很多，教师在平时教学中要考虑到将这些知识尽量简单化、明了化，使学生易于理解和掌握。物理是与我们的生活相关联的，教师在进行物理教学时，可以用一些比较生活化的语言或是情境教学，缩短学生与物理的心理距离，同时让学生在学习物理的同时感受到物理与我们的生活是相近的，培养学生的探索精神。本文主要讲述了初中物理教学生活化教学的实施意义和在教学中的应用。
一、物理教学生活化的意义
将初中物理理论知识与学生的生活实际联系起来，以学生的视角讲解这些物理知识，将这些抽象的物理知识与生活实际相联系，不仅让学生在课堂上体会到物理与生活联系的密切，而且让学生课下发现生活中的物理，这样，不仅会让学生对知识的理解更加透彻，而且会使教学效果更好。
1.物理生活化教学能有效培养学生的学习兴趣。
物理知识抽象难懂，尤其是在初中时期，学生的自控能力不是很强，往往很贪玩，这就造成学生抵触一些比较枯燥难懂的知识，不能很好地学习。教师将实际生活与物理教学相联系，让学生明白物理讲的内容与我们的生活有很大关联，这样，很容易就会引起学生的学习兴趣，无形之中就会提高学生的学习效率。
2.物理生活化教学使学生对知识的理解更加深入。
物理知识源于生活，与生活密切相关，相对的这些物理现象都理论化、系统化，学生学习时会有不懂之处。教师将这些物理理论与学生的生活联系起来，会让学生从实际到理论地学习，而不是通过理论联系实际。反向思维的教学方式，让学生对这些物理理论以一种更简单易懂的方式学习，更好地理解掌握知识，学习起来更加轻松。
3.物理生活化教学更加考虑到学生的地位
教师教学不仅要让学生学到知识，而且要让学生在学习过程中，对知识有新的认识和了解，这样学生在今后的学习中，才能掌握正确的学习方式。物理生活化教学的应用，让教师与学生能够站在平等的角度沟通，不再是教师在讲解，学生在听，而是以一种交流的方式教学，让学生以现有的认知学习新知识，因为教学情境比较生活化，学生学习时，能够跟着教师的思路快速反应，这样会让学生对知识的理解更加深刻。
二、初中物理生活化教学的实施
生活化教学方法的实施，是让学生能够对物理有更新的认识，让学生能够体会到物理与人们的生活是息息相关的，由学生熟悉的事物引导学生学习，会使学生的学习更加有效率。
1.将生活中例子带到物理课堂上。
物理是一门与生活联系非常密切的科目，教师会有意识地从生活角度引导学生，使学生能够更快速地理解这些知识。在平时教学中，教师要多将生活现象与这些物理知识相结合，使学生能够更深刻地理解。
例如在讲“摩擦力”时，教师先将摩擦力的定义向学生讲解，然后列举生活中出现的摩擦力的现象：当我们拿杯水时，水杯不会掉下来，就是因为有摩擦力；我们用双手洗衣服，就是因为摩擦力的作用，将尘土洗净，等等，通过这些例子，学生能够很好地理解摩擦力，然后教师提问：“如果没有摩擦力，我们的生活会是怎样的状态。”有的学生会说，不能正常吃饭，不能正常走路等，教师通过列举生活中的例子，让学生了解到摩擦力的重要性和摩擦力的特点。因为这些例子与学生的生活比较贴近，学生在思考过程中就学会了举一反三，更好地理解了这些知识。
2.以熟悉的物品，让学生进行实验。
物理学习少不了实验，让学生通过实验学习，能够很好地理解这些物理知识。针对这一点，教师在教学中可以适当变通，可以用一些比较常见的事物进行实验，这样不仅会让学生产生好奇心，而且能够让学生亲自试验，取得很好的教学效果。
例如在讲“杠杆作用”时，教师可以组织学生进行实验，让学生更深刻地理解杠杆在我们生活中的重要性。教师可以在课堂上让学生把直尺拿出来，然后以橡皮或是其他物品作为支点，让学生进行杠杆实验。学生可以选择翘起书本或是其他物品，在实验过程中，学生会发现，撬起同一本书，当橡皮（支点）距离书本（重力点）越远，相对的书本被撬起的距离就越高。通过这个小小的实验，教师就可以让学生理解杠杆的作用。教师可以说一些平时用到的杠杆作用的情况，自行车在行进过程中会用到杠杆，我们在用筷子吃饭时也会用到杠杆，教师可以让学生在平时吃饭时试一试，当我们握筷子越靠上时，夹东西就越省力。教师通过以学生熟悉的事物进行教学，能够有效地让学生理解新知识，学生的学习更有效率。
总之，以学生熟悉的事物引导学生学习，能够有效地让学生理解和把握这些知识，也会让学生更加明白，物理离我们并不远，许多物理现象都与我们的生活相关。这是教师进行物理教学的目的，让学生能够在平时认真观察，勇于探索。
参考文献：
[1]郝娟.初中物理教学生活化的认识与实践[J].科技创新导报，2014（17）：107-107.
[2]韩福.初中物理教学生活化的认识与实[J].中学数学，2013（14）：112.
[3]陈庆朋.“从生活走向物理”的意义阐释[J].教学与管理，2010（10）.
关键词： 初中物理 日常生活 生活化
新课改下的初中物理教学中，教师将更多的目光放在了学生学习能力和学习兴趣的培养上，旨在激发学生想象力，激发学生对知识的求知欲和探索欲。初中时期，学生接触的事物相对不是很多，教师在平时教学中要考虑到将这些知识尽量简单化、明了化，使学生易于理解和掌握。物理是与我们的生活相关联的，教师在进行物理教学时，可以用一些比较生活化的语言或是情境教学，缩短学生与物理的心理距离，同时让学生在学习物理的同时感受到物理与我们的生活是相近的，培养学生的探索精神。本文主要讲述了初中物理教学生活化教学的实施意义和在教学中的应用。
一、物理教学生活化的意义
将初中物理理论知识与学生的生活实际联系起来，以学生的视角讲解这些物理知识，将这些抽象的物理知识与生活实际相联系，不仅让学生在课堂上体会到物理与生活联系的密切，而且让学生课下发现生活中的物理，这样，不仅会让学生对知识的理解更加透彻，而且会使教学效果更好。
1.物理生活化教学能有效培养学生的学习兴趣。
物理知识抽象难懂，尤其是在初中时期，学生的自控能力不是很强，往往很贪玩，这就造成学生抵触一些比较枯燥难懂的知识，不能很好地学习。教师将实际生活与物理教学相联系，让学生明白物理讲的内容与我们的生活有很大关联，这样，很容易就会引起学生的学习兴趣，无形之中就会提高学生的学习效率。
2.物理生活化教学使学生对知识的理解更加深入。
物理知识源于生活，与生活密切相关，相对的这些物理现象都理论化、系统化，学生学习时会有不懂之处。教师将这些物理理论与学生的生活联系起来，会让学生从实际到理论地学习，而不是通过理论联系实际。反向思维的教学方式，让学生对这些物理理论以一种更简单易懂的方式学习，更好地理解掌握知识，学习起来更加轻松。
3.物理生活化教学更加考虑到学生的地位
教师教学不仅要让学生学到知识，而且要让学生在学习过程中，对知识有新的认识和了解，这样学生在今后的学习中，才能掌握正确的学习方式。物理生活化教学的应用，让教师与学生能够站在平等的角度沟通，不再是教师在讲解，学生在听，而是以一种交流的方式教学，让学生以现有的认知学习新知识，因为教学情境比较生活化，学生学习时，能够跟着教师的思路快速反应，这样会让学生对知识的理解更加深刻。
二、初中物理生活化教学的实施
生活化教学方法的实施，是让学生能够对物理有更新的认识，让学生能够体会到物理与人们的生活是息息相关的，由学生熟悉的事物引导学生学习，会使学生的学习更加有效率。
1.将生活中例子带到物理课堂上。
物理是一门与生活联系非常密切的科目，教师会有意识地从生活角度引导学生，使学生能够更快速地理解这些知识。在平时教学中，教师要多将生活现象与这些物理知识相结合，使学生能够更深刻地理解。
例如在讲“摩擦力”时，教师先将摩擦力的定义向学生讲解，然后列举生活中出现的摩擦力的现象：当我们拿杯水时，水杯不会掉下来，就是因为有摩擦力；我们用双手洗衣服，就是因为摩擦力的作用，将尘土洗净，等等，通过这些例子，学生能够很好地理解摩擦力，然后教师提问：“如果没有摩擦力，我们的生活会是怎样的状态。”有的学生会说，不能正常吃饭，不能正常走路等，教师通过列举生活中的例子，让学生了解到摩擦力的重要性和摩擦力的特点。因为这些例子与学生的生活比较贴近，学生在思考过程中就学会了举一反三，更好地理解了这些知识。
2.以熟悉的物品，让学生进行实验。
物理学习少不了实验，让学生通过实验学习，能够很好地理解这些物理知识。针对这一点，教师在教学中可以适当变通，可以用一些比较常见的事物进行实验，这样不仅会让学生产生好奇心，而且能够让学生亲自试验，取得很好的教学效果。
例如在讲“杠杆作用”时，教师可以组织学生进行实验，让学生更深刻地理解杠杆在我们生活中的重要性。教师可以在课堂上让学生把直尺拿出来，然后以橡皮或是其他物品作为支点，让学生进行杠杆实验。学生可以选择翘起书本或是其他物品，在实验过程中，学生会发现，撬起同一本书，当橡皮（支点）距离书本（重力点）越远，相对的书本被撬起的距离就越高。通过这个小小的实验，教师就可以让学生理解杠杆的作用。教师可以说一些平时用到的杠杆作用的情况，自行车在行进过程中会用到杠杆，我们在用筷子吃饭时也会用到杠杆，教师可以让学生在平时吃饭时试一试，当我们握筷子越靠上时，夹东西就越省力。教师通过以学生熟悉的事物进行教学，能够有效地让学生理解新知识，学生的学习更有效率。
总之，以学生熟悉的事物引导学生学习，能够有效地让学生理解和把握这些知识，也会让学生更加明白，物理离我们并不远，许多物理现象都与我们的生活相关。这是教师进行物理教学的目的，让学生能够在平时认真观察，勇于探索。
参考文献：
[1]郝娟.初中物理教学生活化的认识与实践[J].科技创新导报，2014（17）：107-107.
[2]韩福.初中物理教学生活化的认识与实[J].中学数学，2013（14）：112.
[3]陈庆朋.“从生活走向物理”的意义阐释[J].教学与管理，2010（10）.