论文部分内容阅读
摘 要：初中化学是学生学习化学的基础阶段，对学生后续学习化学有着基础的指导作用。化学教学离不开化学实验，是化学赖以创新，赖以发展的基础。化学实验比相对枯燥的化学课堂较为有趣，能够吸引学生兴趣，更能够帮助学生直观的了解化学原理，激发学生思考，培养学生理论联系实践，实事求是的严谨科学的基本学习方法。农村相比城市来说教育资源，教育设施相对匮乏，学生化学实验教学受到各方面条件的限制无法按照常规进行。本文主要就农村学生初中实验教学进行了相关讨论。
关键词：农村;初中化学;实验教学;应对策略
引言
化学是初中生学习的一门基础课程，一般采用理论知识和化学实验相结合的授课方式，目的让学生更有效的了解化学实验的重要性和化学基础理论的相关概念。化学实验是提高化学教学质量的重要环节。农村学生教学资源有限，在化学实验教学中，明显存在弱化现象，培养农村学生动手动脑的探究能力有一定条件的难度，本篇主要探究了怎样帮助农村学生进行化学实验教学，强化其化学实验探究能力，提高对化学基础知识的掌握，拉近和城市学生化学方面的差距。
一、农村学生初中化学实验教学现状
第一点：教学资源相对落后匮乏。就书本来说，更新程度较慢，学生学习跟不上时代的要求，其次化学实验设备以及器材，化学材料缺少，尽管城市化步伐不断加快，但是很多农村学校，大多位置偏远，资源匮乏，学校没有多余充分的资金购买先进实验器材，有很多老旧不能用的设备，甚至有的地方根本没有基础的实验教学设备，这些都严重阻碍了学生学习化学的积极性。
第二点：农村教师教学观念保守落后，专业化程度较低。近几年来，教育部一直在倡导提高学生在课堂上的主体地位，但是普及实践起来难度较高，教师仍然以主导地位给学生灌输知识，学生学习兴趣大大减弱[1]。由于实验器材设备缺少，以及老旧用来不便的问题，很多化学教师为了完成教学任务，课程进度，忽略实验教学。学生只记得书面上的化学实验过程，并未亲身体验，真正实际领略化学知识。就算开展化学实验教学也可能由于教师无法调动學生的积极性，观看教师进行实验，参与感较低，化学学习效率并不高。
第三，学校和教师对化学实验的重视程度不高。学校给化学实验室和化学设备投入资金较少，课程设置紧密，课时设置不足，尤其是留给实验课的时间极为有限，学生该有的实验时间被理论知识占用。
二、农村学生初中化学实验教学改进策略
（一）提高对化学实验重视程度
学校要提高对化学实验的重视程度，可能性加大对化学实验室和实验教材的投入。充分认识到化学实验对化学这门学科学习所起的重要作用。学校可联合化学教研组，组织会议，了解化学实验课程目前存在的基本问题，列出问题解决方案，优化化学实验教学实验设计，充分考虑学生学习化学中存在问题。进行多方面指导。延长学生化学实验课程时间，化学实验和化学基础知识课程设置联系紧密。比如需要实验的课程设置一个大课时，前半段用来讲解基础知识，后半段用来实验，加深学生印象，充分掌握化学知识。学校要多和城市学校进行合作联系，多组织本校教师，参与专业化的化学教学训练，学习其他学校先进的化学教学思想，逐步改善本校化学教学现状。
（二）利用多媒体设备，弥补农村实验设备匮乏问题
现在一般的农村中学都已经普及了多媒体设备，在实验资源缺乏或者化学实验难以操作的基础上，可以借助多媒体进行，这同样可以吸引学生的注意力，形象的进行实验化学教学，提高学生的掌握能力。初中化学课本上的很多知识，无法表现为具体的实验教学，比如原子和分子化学实质问题。教师就可以将此课程做成PPT，或者利用网上的一些动画视频，给学生进行慢慢分解，操作和讲解。有效解决了某些实验教学难以开展的问题。提高了学生对化学知识更深一步的认识。解决了化学实验教学效率较低的问题。
（三）创新教学实验，增加学生参与
初中化学课本上的很多实验讲解，需要用到的化学药品，设备。在农村实验教学不能满足的条件下，教师和学生可以充分发挥想象力[2]。利用身边有效的资源，选择可代替的日常可见的化学药品进行实验，培养学生动手动脑的探究学习能力。比如教师可以结合日常生活我们常见的污渍，那给学生做实验，依次用清水，洗衣液和化学试剂，进行清洗，并得出试剂清洗的最干净，和学生一起探究原因，分析洗衣液所含化学成分。让同学们体会到化学无处不在，与生活密切相关。另外在进行实验时，教师可与学生一起参与实验过程设计，提高学生课堂参与程度，增加学生主体地位。比如在学习二氧化碳的制取过程时，教师可把学生分成几组，学生可以先分析所需实验器材，实验设备，药品，创造反应条件，并联系之前所学氢气和氮气的制取方法，进行实验装置的设计。学生学习到新知识的同时，还培养了分析问题解决问题的能力。
（四）化学教学联系生活实际
在农村教学过程中，考虑到农村学校资源方面的限制，化学教学课尽量联系生活实际。利于学生学以致用。比如在学习土地盐碱性时，教师可引导带领学生进行本乡土地盐碱性调查，并结合当地农药化肥使用情况，和学生讨论如何正确的使用农药化肥，避免造成土地污染，提高农民水果粮食产量。或者调查一些家庭洗衣用品，化工用品，各种洗涤剂，电池的污染情况等。让学生认识到化学从实践中来，并能够指导实践.
三、结束语
本篇主要分析了农村初中化学教学现状，并提供了一系列改进措施，希望能够推动农村初中化学实验教学的发展，提高学生化学知识的掌握程度。
参考文献
[1]朱煜，张昌义.浅谈农村初中化学实验探究教学有效性[J].人生十六七，2018（2）.
[2]彭光仪.浅谈农村初中化学探究实验教学的现状及改进策略[J].数理化解题研究，2017（2）.
关键词：农村;初中化学;实验教学;应对策略
引言
化学是初中生学习的一门基础课程，一般采用理论知识和化学实验相结合的授课方式，目的让学生更有效的了解化学实验的重要性和化学基础理论的相关概念。化学实验是提高化学教学质量的重要环节。农村学生教学资源有限，在化学实验教学中，明显存在弱化现象，培养农村学生动手动脑的探究能力有一定条件的难度，本篇主要探究了怎样帮助农村学生进行化学实验教学，强化其化学实验探究能力，提高对化学基础知识的掌握，拉近和城市学生化学方面的差距。
一、农村学生初中化学实验教学现状
第一点：教学资源相对落后匮乏。就书本来说，更新程度较慢，学生学习跟不上时代的要求，其次化学实验设备以及器材，化学材料缺少，尽管城市化步伐不断加快，但是很多农村学校，大多位置偏远，资源匮乏，学校没有多余充分的资金购买先进实验器材，有很多老旧不能用的设备，甚至有的地方根本没有基础的实验教学设备，这些都严重阻碍了学生学习化学的积极性。
第二点：农村教师教学观念保守落后，专业化程度较低。近几年来，教育部一直在倡导提高学生在课堂上的主体地位，但是普及实践起来难度较高，教师仍然以主导地位给学生灌输知识，学生学习兴趣大大减弱[1]。由于实验器材设备缺少，以及老旧用来不便的问题，很多化学教师为了完成教学任务，课程进度，忽略实验教学。学生只记得书面上的化学实验过程，并未亲身体验，真正实际领略化学知识。就算开展化学实验教学也可能由于教师无法调动學生的积极性，观看教师进行实验，参与感较低，化学学习效率并不高。
第三，学校和教师对化学实验的重视程度不高。学校给化学实验室和化学设备投入资金较少，课程设置紧密，课时设置不足，尤其是留给实验课的时间极为有限，学生该有的实验时间被理论知识占用。
二、农村学生初中化学实验教学改进策略
（一）提高对化学实验重视程度
学校要提高对化学实验的重视程度，可能性加大对化学实验室和实验教材的投入。充分认识到化学实验对化学这门学科学习所起的重要作用。学校可联合化学教研组，组织会议，了解化学实验课程目前存在的基本问题，列出问题解决方案，优化化学实验教学实验设计，充分考虑学生学习化学中存在问题。进行多方面指导。延长学生化学实验课程时间，化学实验和化学基础知识课程设置联系紧密。比如需要实验的课程设置一个大课时，前半段用来讲解基础知识，后半段用来实验，加深学生印象，充分掌握化学知识。学校要多和城市学校进行合作联系，多组织本校教师，参与专业化的化学教学训练，学习其他学校先进的化学教学思想，逐步改善本校化学教学现状。
（二）利用多媒体设备，弥补农村实验设备匮乏问题
现在一般的农村中学都已经普及了多媒体设备，在实验资源缺乏或者化学实验难以操作的基础上，可以借助多媒体进行，这同样可以吸引学生的注意力，形象的进行实验化学教学，提高学生的掌握能力。初中化学课本上的很多知识，无法表现为具体的实验教学，比如原子和分子化学实质问题。教师就可以将此课程做成PPT，或者利用网上的一些动画视频，给学生进行慢慢分解，操作和讲解。有效解决了某些实验教学难以开展的问题。提高了学生对化学知识更深一步的认识。解决了化学实验教学效率较低的问题。
（三）创新教学实验，增加学生参与
初中化学课本上的很多实验讲解，需要用到的化学药品，设备。在农村实验教学不能满足的条件下，教师和学生可以充分发挥想象力[2]。利用身边有效的资源，选择可代替的日常可见的化学药品进行实验，培养学生动手动脑的探究学习能力。比如教师可以结合日常生活我们常见的污渍，那给学生做实验，依次用清水，洗衣液和化学试剂，进行清洗，并得出试剂清洗的最干净，和学生一起探究原因，分析洗衣液所含化学成分。让同学们体会到化学无处不在，与生活密切相关。另外在进行实验时，教师可与学生一起参与实验过程设计，提高学生课堂参与程度，增加学生主体地位。比如在学习二氧化碳的制取过程时，教师可把学生分成几组，学生可以先分析所需实验器材，实验设备，药品，创造反应条件，并联系之前所学氢气和氮气的制取方法，进行实验装置的设计。学生学习到新知识的同时，还培养了分析问题解决问题的能力。
（四）化学教学联系生活实际
在农村教学过程中，考虑到农村学校资源方面的限制，化学教学课尽量联系生活实际。利于学生学以致用。比如在学习土地盐碱性时，教师可引导带领学生进行本乡土地盐碱性调查，并结合当地农药化肥使用情况，和学生讨论如何正确的使用农药化肥，避免造成土地污染，提高农民水果粮食产量。或者调查一些家庭洗衣用品，化工用品，各种洗涤剂，电池的污染情况等。让学生认识到化学从实践中来，并能够指导实践.
三、结束语
本篇主要分析了农村初中化学教学现状，并提供了一系列改进措施，希望能够推动农村初中化学实验教学的发展，提高学生化学知识的掌握程度。
参考文献
[1]朱煜，张昌义.浅谈农村初中化学实验探究教学有效性[J].人生十六七，2018（2）.
[2]彭光仪.浅谈农村初中化学探究实验教学的现状及改进策略[J].数理化解题研究，2017（2）.