复习课是小学课堂教学中重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位。以往受应试教育的影响，复习主要是旧知识的简单再现和机械重复，实施面面俱到的题海战术，结果导致学生疲累，教师烦恼。从提高学生素养出发，复习课应该是教师启发学生在原有基础上的一种较高层次的学习过程。它的任务和目的应是对某一阶段所学知识的归纳整理，使之条理化、系统化，并通过复习查缺补漏，进一步巩固、深化基础知识，提高基本技能，培养和提高学生的自主学习能力。为此，就要充分发挥教师的主导作用，真正体现学生的主体地位，多方引导学生深入思考，提升其思维质量。
　　一、激发兴趣，调动学习主动性
　　学生对所学内容一旦有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲，从而积极主动、心情愉悦地进行学习，进而长知识、增智慧。
　　如，復习“平面图形求面积”时，媒体演示图1，求图中阴影部分的面积。
　　不同的着眼点产生不同的分析思路，也就有了不同的解法。这样教学，学生学得积极主动。在教师恰当的引导下，不断激发学生探索知识的兴趣和欲望，引发新的思考。
　　二、归类整理，培养思维的条理性
　　任何事物都是由系统构成的，而系统都是有结构、分层次的。小学数学教材也是一个整体系统，各单元之间联系紧密，复习时要引导学生去归类整理，将平常所学孤立、分散的知识串联成线、连成片、织成网。这样有助于学生从整体上理解和掌握概念间的内在联系，以便记忆和运用。
　　如，复习“体积”时，教师出示一组填空题：
　　学生填完后，教师提问：“长方体、正方体、圆柱体的体积计算公式都是V=Sh，计算底面积S时有什么区别？”生答：“长方体的底面是长方形或正方形，正方体底面是正方形，圆柱体的底面是圆，因此，计算底面积的方法也就不一样。”说明同学们理解得很深刻。现在有两个空心圆柱体，怎样求图4的体积？生答：“大圆柱体积-小圆柱体积。”
　　从而，通过教师的引导，不仅开拓了学生的思路，还提高了学生的分析、综合、概括水平，提高了他们解决实际问题的能力。
　　三、重视联想训练，提高灵活运用知识的能力
　　联想是头脑中由一件事物想到另一件事物的思考方法。联想的目的是为解题提供尽可能多的相关信息。复习课中，教师经常引导学生进行联想训练。