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【摘要】新课改的不断深入，给英语教学赋予了新的教学内容，教师在加强对学生进行语言知识的传授和讲解之外，要不断对学生进行情感教育，通过情感教育培养学生良好的学习态度和健康积极的人生观，实现素质教育的发展目标。
【关键词】初中英语 情感教育 具体运用
英语是初中学科体系中的重要语言学科，英语教学承担着传授学生英语基本知识，培养学生简单的语言运用能力，提高学生英语学习成绩的重任，而英语成绩的提高与学生的情感态度有着重要的关系。本文结合具体的教学案例，简要阐述了在初中英语教学中实施情感教育的方法。
一、创设愉悦情境，激发学习兴趣
任何情感都离不开特定的情境，初中英语教学中要对学生进行情感教育，就需要在英语教学中积极为学生创设轻松愉悦的学习情境，学生在这样的情境中才能积极投入到学习活动中，激发学习英语的兴趣。愉悦情境的创设可以通过教室布置、故事演讲、视频音频、角色扮演等形式为学生创建一个良好的英语学习环境，让学生在这样的环境中轻松学习、健康成长，从而激发学习英语的兴趣，提高英语教学的效果，实现情感教育的目的。
在教学《This is my sister》时，教师在课前让学生准备好自己的家庭照片，在课堂上让学生拿着自己的家庭照，运用所学句型为学生介绍自己的家人：Here is a photo of my family .This is my mother，This is my father…学生在介绍自己家庭的过程中，能够无形地增进学生热爱家庭、热爱家人的思想感情，增进同学之间对彼此家庭的了解，从而充分发挥情感教育润物无声的教学效果。
二、和谐师生关系，提高学习信心
和谐的师生关系是对学生实施情感教育的前提。俗话说，亲其师，才能信其道，和谐的师生关系，不仅会让教师在教学中满怀热忱，也会让学生在学习中全身心投入，从根本上不断增强学生的英语学习效果。很多学生之所以对英语学习的积极性不高，一个重要的原因就是在学习过程中缺乏爱的感受，这就要求英语教师在教学过程中对自己的一举一动都要赋予情感，通过各种形式的教学活动，努力营造一种积极活跃的课堂气氛，构建和谐的师生关系，这样才能激发学生学习的兴趣，提高学生学习英语的信心，以饱满的热情投入到英语学习中。
在教学《Do you like bananas？》时，教师通过多媒体为学生呈现自己喜欢和不喜欢的食物图片，并为学生介绍： I like apples、bread、milk、oranges. But I don’t like hamburgers、French-fries， because they are not healthy . What about you？ 学生纷纷举手介绍自己喜欢和不喜欢的食物，教师根据学生的表达对学生的饮食偏爱进行科学合理地评价，引导学生在实际生活中养成良好的、健康的饮食习惯，学会营养配餐。学生在与教师相互交流与对话的过程中，既能巩固所学知识，又能对学生渗透情感教育。
三、加强实践活动，增加情感体验
英语作为一门实践性较强的语言学科，实践活动是教学的重要形式，也是培养学生实践能力和增强情感体验的重要途径。在英语教学中，教师要积极组织学生对所学内容进行实践操练，在实践活动中，学生通过进行角色扮演、小组合作学习等形式让学生在实践中掌握知识，完成教学任务，增强师生之间的交流，培养学生的合作意识，同时也能激发学生学习英语的兴趣，让学生在活动中增加了情感体验。
在教学《How Much Are These Pants？》内容后，学生在充分掌握本节课重点句型的基础上，教师运用各种实物把教室设计成一个大卖场，选出6名学生扮演售货员，其余学生扮演顾客可以在“大大卖场内自由购物。通过游戏和模拟购物，学生的兴趣较高，积极参与购物行列，灵活运用所学知识进行模拟购物。同时，学生在虚拟购物的过程中能够认识到要节约用钱，每一分钱都是父母辛苦挣来的不能浪费，帮助学生树立正确的消费观念。
四、注重鼓励评价，畅享成功喜悦
教师对学生的积极性评价是激发学生情感的最佳方式，科学合理的评价能够让学生感受到成功的喜悦，树立学习英语的信念。在初中英语教学过程中，教师要重视课堂教学评价，善于运用发展的眼光来评价学生，积极采用赞赏鼓励的语言进行评价，学生在老师的鼓励中成长，不仅有利于建立良好的师生关系，而且能从鼓励评价中感受到老师对自己的认可和肯定、关心和尊重，收获成功的喜悦，从而更加积极主动地投入到英语学习中。
如在教学《How do you make a banana milk shake》这节内容后，让学生运用first、next、then、finally等顺序副词以及turn on、pour into 等动词短语，描述香蕉奶昔或者水果沙拉的制作过程，教师根据学生的描述进行科学合理地评价，对于表现好的学生教师及时给予Well done、perfect、You are great、I am proud of you！等语言进行鼓励，对于表现不理想的学生教师也不要吝啬自己的语言，给予他们I am sure you can do better next time等一些激励性语言，让学生感受到教师的关心和尊重。教师对于学生的鼓励性评价既能激发学生学习英语的兴趣，又能培养热爱生活、热爱劳动、勤做家务的好习惯。
总之，情感教育对于学生的健康成长有着重要的作用，是提高英语学习效率的重要手段。在初中英语教学中，教师要重视情感教育，积极通过多种途径对学生渗透情感教育，从而不断激发学生学习英语的兴趣，让初中英语课堂彰显出无限活力。
参考文献：
[1]朱晓东，徐玉梅.论情感因素对初中英语学习的影响[J].疯狂英语：教师版，2014（2）.
[2]曹永进.初中英语情感教学策略[J].中学教学参考，2015（27）.
【关键词】初中英语 情感教育 具体运用
英语是初中学科体系中的重要语言学科，英语教学承担着传授学生英语基本知识，培养学生简单的语言运用能力，提高学生英语学习成绩的重任，而英语成绩的提高与学生的情感态度有着重要的关系。本文结合具体的教学案例，简要阐述了在初中英语教学中实施情感教育的方法。
一、创设愉悦情境，激发学习兴趣
任何情感都离不开特定的情境，初中英语教学中要对学生进行情感教育，就需要在英语教学中积极为学生创设轻松愉悦的学习情境，学生在这样的情境中才能积极投入到学习活动中，激发学习英语的兴趣。愉悦情境的创设可以通过教室布置、故事演讲、视频音频、角色扮演等形式为学生创建一个良好的英语学习环境，让学生在这样的环境中轻松学习、健康成长，从而激发学习英语的兴趣，提高英语教学的效果，实现情感教育的目的。
在教学《This is my sister》时，教师在课前让学生准备好自己的家庭照片，在课堂上让学生拿着自己的家庭照，运用所学句型为学生介绍自己的家人：Here is a photo of my family .This is my mother，This is my father…学生在介绍自己家庭的过程中，能够无形地增进学生热爱家庭、热爱家人的思想感情，增进同学之间对彼此家庭的了解，从而充分发挥情感教育润物无声的教学效果。
二、和谐师生关系，提高学习信心
和谐的师生关系是对学生实施情感教育的前提。俗话说，亲其师，才能信其道，和谐的师生关系，不仅会让教师在教学中满怀热忱，也会让学生在学习中全身心投入，从根本上不断增强学生的英语学习效果。很多学生之所以对英语学习的积极性不高，一个重要的原因就是在学习过程中缺乏爱的感受，这就要求英语教师在教学过程中对自己的一举一动都要赋予情感，通过各种形式的教学活动，努力营造一种积极活跃的课堂气氛，构建和谐的师生关系，这样才能激发学生学习的兴趣，提高学生学习英语的信心，以饱满的热情投入到英语学习中。
在教学《Do you like bananas？》时，教师通过多媒体为学生呈现自己喜欢和不喜欢的食物图片，并为学生介绍： I like apples、bread、milk、oranges. But I don’t like hamburgers、French-fries， because they are not healthy . What about you？ 学生纷纷举手介绍自己喜欢和不喜欢的食物，教师根据学生的表达对学生的饮食偏爱进行科学合理地评价，引导学生在实际生活中养成良好的、健康的饮食习惯，学会营养配餐。学生在与教师相互交流与对话的过程中，既能巩固所学知识，又能对学生渗透情感教育。
三、加强实践活动，增加情感体验
英语作为一门实践性较强的语言学科，实践活动是教学的重要形式，也是培养学生实践能力和增强情感体验的重要途径。在英语教学中，教师要积极组织学生对所学内容进行实践操练，在实践活动中，学生通过进行角色扮演、小组合作学习等形式让学生在实践中掌握知识，完成教学任务，增强师生之间的交流，培养学生的合作意识，同时也能激发学生学习英语的兴趣，让学生在活动中增加了情感体验。
在教学《How Much Are These Pants？》内容后，学生在充分掌握本节课重点句型的基础上，教师运用各种实物把教室设计成一个大卖场，选出6名学生扮演售货员，其余学生扮演顾客可以在“大大卖场内自由购物。通过游戏和模拟购物，学生的兴趣较高，积极参与购物行列，灵活运用所学知识进行模拟购物。同时，学生在虚拟购物的过程中能够认识到要节约用钱，每一分钱都是父母辛苦挣来的不能浪费，帮助学生树立正确的消费观念。
四、注重鼓励评价，畅享成功喜悦
教师对学生的积极性评价是激发学生情感的最佳方式，科学合理的评价能够让学生感受到成功的喜悦，树立学习英语的信念。在初中英语教学过程中，教师要重视课堂教学评价，善于运用发展的眼光来评价学生，积极采用赞赏鼓励的语言进行评价，学生在老师的鼓励中成长，不仅有利于建立良好的师生关系，而且能从鼓励评价中感受到老师对自己的认可和肯定、关心和尊重，收获成功的喜悦，从而更加积极主动地投入到英语学习中。
如在教学《How do you make a banana milk shake》这节内容后，让学生运用first、next、then、finally等顺序副词以及turn on、pour into 等动词短语，描述香蕉奶昔或者水果沙拉的制作过程，教师根据学生的描述进行科学合理地评价，对于表现好的学生教师及时给予Well done、perfect、You are great、I am proud of you！等语言进行鼓励，对于表现不理想的学生教师也不要吝啬自己的语言，给予他们I am sure you can do better next time等一些激励性语言，让学生感受到教师的关心和尊重。教师对于学生的鼓励性评价既能激发学生学习英语的兴趣，又能培养热爱生活、热爱劳动、勤做家务的好习惯。
总之，情感教育对于学生的健康成长有着重要的作用，是提高英语学习效率的重要手段。在初中英语教学中，教师要重视情感教育，积极通过多种途径对学生渗透情感教育，从而不断激发学生学习英语的兴趣，让初中英语课堂彰显出无限活力。
参考文献：
[1]朱晓东，徐玉梅.论情感因素对初中英语学习的影响[J].疯狂英语：教师版，2014（2）.
[2]曹永进.初中英语情感教学策略[J].中学教学参考，2015（27）.