【摘 要】
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目前的生源现状、家庭教育环境无法改变,百年老校陈旧的客观环境也只能在规划逐步实施中慢慢改善.教师的平均年龄达43周岁,评上职称的“满足感”、工作情绪的“亚状态”、知
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目前的生源现状、家庭教育环境无法改变,百年老校陈旧的客观环境也只能在规划逐步实施中慢慢改善.教师的平均年龄达43周岁,评上职称的“满足感”、工作情绪的“亚状态”、知识结构的“失衡态”、家庭生活“重负荷”等原因都导致了多种多样、隐性显性的“高原现象”的频生.如何突破外在与内在所累积而成的困境和阻力,实现可持续发展?这是百年老校目前必须要深入思考以及探究的课题,更是要真正走上实践创新的发展道路,将解决方案落实到实际行动当中进行验证.
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