论文部分内容阅读
该文从挂篮荷载计算、施工流程、支座及临时固结施工、挂篮安装及试验、合拢段施工、模板制作安装、钢筋安装、混凝土的浇筑及养生、测量监控等方面人手,介绍了S226海滨大桥主桥连续预应力混凝土变截面箱梁2#～7#块、8#、8
推动绿色建筑设计的思考
【摘 要】
：
该文从挂篮荷载计算、施工流程、支座及临时固结施工、挂篮安装及试验、合拢段施工、模板制作安装、钢筋安装、混凝土的浇筑及养生、测量监控等方面人手,介绍了S226海滨大桥
【机 构】
：
上海德森建筑设计有限公司 贵州贵阳 550001;
【出 处】
：
城市道桥与防洪
【发表日期】
：
2015年26期
其他文献
目的探讨指导教师负责制的小组教学方法在荟萃分析实践课程教学中的应用效果。方法在北京大学医学部2011级八年制临床医学专业学生本科阶段开设荟萃分析(meta－analysis，Meta分析)实践课程，通过考核测试和问卷调查的形式评价教学效果。结果指导教师负责制的小组教学方法能够达到培养本科医学生临床科研素质的教学目标，同时有助于医学人文素质的培养。结论在八年制医学生本科教育阶段，采用指导教师负责制的
该文从挂篮荷载计算、施工流程、支座及临时固结施工、挂篮安装及试验、合拢段施工、模板制作安装、钢筋安装、混凝土的浇筑及养生、测量监控等方面人手,介绍了S226海滨大桥
目的探讨基于微信公众平台的案例教学方法在糖尿病联络护士规范化培训中的应用效果。方法选取2015年6月～2016年6月在中山大学附属第三医院进行规范化培训的56名糖尿病联络护士(以下简称联络护士)为研究对象。采用实验对照研究方法。将这些联络护士按照随机数字表分为实验组和对照组，每组28人。实验组采用基于微信公众平台的案例教学方法，对照组采用传统教学方法。培训结束后，对两组联络护士进行问卷调查和操作考
目的初步尝试将讲授式教学结合工作坊(Workshop)教学应用于数字化口腔医学研究生课程，探索讲授式教学(lecture-based learning，LBL)与Workshop教学相结合的新教学模式应用，评价其可行性和实施效果。方法选择北京大学口腔医学院2014级口腔医学专业23名研究生作为研究对象，采用自身对照研究方法，实施LBL教学＋Workshop教学相结合的授课方式，在LBL理论教学和W
该文从挂篮荷载计算、施工流程、支座及临时固结施工、挂篮安装及试验、合拢段施工、模板制作安装、钢筋安装、混凝土的浇筑及养生、测量监控等方面人手,介绍了S226海滨大桥
该文从挂篮荷载计算、施工流程、支座及临时固结施工、挂篮安装及试验、合拢段施工、模板制作安装、钢筋安装、混凝土的浇筑及养生、测量监控等方面人手,介绍了S226海滨大桥
目的了解中医院校学生学习投入和专业适应性的现状并探讨其相关性，探索提高教学效率和学习成绩的措施。方法采用分层整群随机方法选取天津中医药大学2013级～2016级五年制中医学和针灸推拿学专业、2014级～2016级四年制中药学和护理学专业共599名学生为研究对象。本研究采用问卷调查方法。对599名学生应用学习投入和专业适应性量表进行调查，对收集到的数据进行描述性统计、独立样本t检验、单因素方差分析、
该文从挂篮荷载计算、施工流程、支座及临时固结施工、挂篮安装及试验、合拢段施工、模板制作安装、钢筋安装、混凝土的浇筑及养生、测量监控等方面人手,介绍了S226海滨大桥
目的对医学生采用"五位一体"外科学临床技能教学模式进行实践教学，探索相关培训效果。方法选择在大连医科大学第一临床学院进行外科学实习的2010级和2009级七年制临床医学专业310名学生为研究对象，将其分为实验组和对照组，分别采用"五位一体"外科学临床技能教学模式和传统临床技能教学模式进行教学。其后，采用客观结构化临床考试方法对两组学生进行考核，评价不同教学模式的教学效果。同时，对实验组学生进行问卷
目的探讨影响患者对口腔医学专业实习医师态度的相关因素，分析患者对就诊的期望与需求。方法采用基于问卷调查数据定量分析的质性分析方法，通过院内诊室外模式化的简短访谈，记录患者对口腔医学专业实习医师的认同情况以及期望、需求、意见或建议，整理分析并提炼主题，寻找切实影响患者对口腔医学专业实习医师满意度和认同度的具体因素。结果患者对口腔医学专业实习医师及诊疗过程的期望与需求集中于3个独特的主题：临床带教制度