【摘 要】
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【摘 要】通过对活动实例的深入分析,总结出大班幼儿的学习特点包括:从兴趣出发的愉快学习、交往中的合作学习、潜移默化的模仿学习以及亲身经历的体验学习。提出了活动中教师可采取的多种指导策略,主要包括:生活情境再现策略、合作交流策略、适时介入策略、互动式讨论策略等。 【关键词】学习特点 指导策略 幼儿 从理论上看,教师的“指导”应该由幼儿“学习”的特点或规律来决定。如果教师不顾幼儿的学习特点,盲目地
其他文献
【摘 要】埃里克森人格发展理论是心理学的重要理论,对于分析90后大学生的思想特点并有针对性的开展指导工作具有重要的意义。既往的高校学生指导工作存在着理念、方法等方面的种种不足,应用埃里克森人格发展理论,科学地、有针对性地构建学生指导工作体系,是当前高校学生指导工作的当务之急。 【关键词】高校 90后大学生 指导工作 埃里克森人格发展理论 一、埃里克森人格发展理论与90后大学生人格特征
【摘 要】德育是一个复杂的过程。学校德育的成果是诸多因素综合影响的结果,要提升学校德育的实效性,就要把诸多德育因素有机地结合,形成一股合力。中学任课教师是德育管理队伍中的一员,学校德育需要任课教师的积极参与,以共同实现育人目标。但是,任课教师参与班级德育管理的现状却是不容乐观的。 【关键词】学生现状 管理现状 全员德育 全员管理 作为一名长期在中学从事德育工作的教育工作者,笔者
【摘 要】随着高等职业教育的改革和发展,高职教育对实践教学提出了更高的要求。本文分析了目前高职院校影响实践教学实效的影响因数,提出了如何提高实践教学实效的措施,为培养适应市场需求的技术应用型人才提供理论依据。 【关键词】高职教育 实践教学 实效 一、引言 高職教育的本质就是为企业和地方培养一批高素质的技术应用型人才,努力增强学生的就业竞争力和服务社会的能力,满足企业用人需求及地方经济
【摘 要】随着素质教育的深入开展,学校美术教育在学生成才的道路上发挥的作用越来越被人们重视。其功能主要体现在两方面:一方面通过学生对艺术知识的获得而提高艺术鉴赏能力。另一方面通过美术创作和技能练习来丰富想象力,提高表现力和创造力。现代小学美术教学中主要通过欣赏课实现第一方面的功能,以技能课实现第二方面的功能,两者分开教学,相辅相成。但欣赏课在整个美术教学中只占40%的比重,仅靠美术欣赏课的教学来提
【摘 要】“学习对生活有用的地理”,是地理课程改革中最强调的理念之一,它表明义务教育阶段中的地理课程将从纯粹的“科学世界”重新回到学生的“生活世界”。 无论是学习还是研究,作为一种工具,地图对于地理学的重要性是毋庸置疑的。笔者以七年级上册“地图”一节中一个知识点“比例尺”为例,通过一系列的问题,深入剖析比例尺的含义、运用,初步探讨地理来自于生活,也将应用于生活。 【关键词】地理教学 生活
人才是立国之本,中国—东盟自贸区的全方位发展更离不开高素质人才的支撑。作为中国对东盟各国开放合作的前沿和国际国内多区域合作的枢纽,广西地方财经类高校既面临重要机遇,也存在挑战。笔者认为,广西财经类高校应该抓住重要机遇期,根据自身办学实力与条件,结合社会需求进行科学的战略目标定位,构建科学的、多样化的人才培养模式,形成自身的办学特色,为中国—东盟自贸区和广西经济社会发展贡献力量。 一、准确定位,确
【摘 要】地方工科院校研究生教育工作普遍起步较晚,基础较薄弱,却面临着研究生规模大幅增加的新形势,研究生培养质量成为大家非常关注的问题。研究生会作为学生组织,在学校研究生管理部门与研究生之间起到纽带的作用。通过研究生会,我们可以加强对研究生的教育与管理,可以提高研究生培养质量。本文通过对广西工学院这所地方工科院校的研究生会现状进行研究,找出存在的问题,分析原因,为相类似的地方工科院校研究生会的发展
【摘 要】中考语文文言文板块是学生的抓分点,复习重点除初三的强化巩固外,更应该重视常规教学中的前瞻性练兵。教师首先是要研读历年中考试卷,了解命题意图,其次就是要针对每个教学篇目引导学生梳理本课要点,做到心中有数,最后鼓励学生把握要点自创试题,把主动权交给学生,提高效率,力争文言高分。 【关键词】中考 文言文 高分 研读 梳理 自创 中考语文文言文板块考点集中是学生的抓分点,但教师常把
教学目标 1.有感情地朗读课文。 2.体会作者的思想感情,感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神。 教学重难点 理解作者发现邱少云被烈火烧身后的内心活动,感受邱少云在烈火中所受到的煎熬。 教具准备 多媒体课件。 教学课时 一课时。 教学过程 第二课时 (课前让学生欣赏《上甘岭》主题歌《我的祖国》) 一、导读课题,渲染情境 教师充满深情地说:“刚才,我们欣赏了一首《我的祖国》,老
【案例呈现】一节英语公开课进行中, 老师刚把本堂课教学课件的画面转到下一页, 一位学生举手要求说话, 下面是师生间的简短对话: 生: Ms Wang, Could- you- repeat- what- you- said- just now?Ididn t catch it.(王老师, 你能重复一下前面的内容吗? 刚才我没听清楚。) 师: I m sorry tohear that.Mayb