英语中考的考查形式决定了英语教学过程中对学生的语言表达能力培养的弱化，即使部分地区进行英语口语和听力测试，甚至实行相对科学公平的人机对话考查方式，但是其考查内容的统一性、不变性，也让这种提升学生英语表达能力的措施变成了机械化、单一的考试。面对这种现状，如何提升学生的英语表达能力就值得每位教师反思并在实践中努力探索。本文结合自己的实践，谈谈提升学生英语表达能力的几个策略。
　　第一，阅读积累。阅读改变人生，引导学生进行大量的英语阅读能改变其英语学习的现状。学生通过阅读不仅能积累大量的词汇，还能提高阅读速度，激发阅读潜能，最终提升阅读能力。在阅读能力得以提升的同时，学生的语言表达能力无形之中也得以提高。因此，在平时的阅读训练中，我们要帮助学生做到以下两点：1.阅读。只有真正阅读了，才能产生效果。在平时的教学过程中，我们要采用多样化的阅读方式增加学生的阅读量，提升学生的阅读能力。比如课堂阅读，我们要求学生不仅要读懂短文的意思，还要通过阅读解决文本中的理解性问题。再比如泛读，我们不仅要帮助学生提高泛读的速度，还要指导学生提升泛读的效果。对文本中的生词等，要让学生学会推理和分析，从而读懂文本。无论采用哪种阅读形式，只要学生用正确的方法去读、多读，其效果就会与日俱增。2.积累。读了以后要想取得良好的效果，关键要看积累。不仅要积累词汇，还要积累语法。通过长期有效的积累，才能提升阅读的能力。比如在牛津英语教材中，每个单元中都有 Reading，在Reading 后面紧跟着是Vocabulary和Grammar。之所以这样设置就是在教学过程中，要让学生注重对词汇和语法进行解读和积累。无论是在课堂上的集体阅读或是课后的自我阅读，都要自主积累Vocabulary和Grammar，以增加自己的词汇量，巩固语法知识，为英语表达能力的提升打下扎实的基础。
　　第二，模仿对话。英语表达能力即用英语表达自己的观点、态度和情感的能力。在不能做到熟练表达之前，最有效的方法就是模仿，将原先的阅读课文转变成模仿对话，将自己置身于文本情景之中，去揣摩文本所要表达的意思、情感和态度，在模仿的过程中，学生不仅能提升口语表达能力，还能提升对文本的领悟能力。比如：牛津英语7B的《Unit 1 Dream homes》，在ReadingA的Homes around the world中，一开始就出现了一段关于the four home pages.的介绍，其中对Stephen、 madee 、Neil、Anna的介绍，学生一开始是通过阅读来获取信息的。在阅读后，我们就可以请学生模仿文中的四个学生用英语来表达；也可以分小组，让学生模仿文章中的四个学生用英语介绍自己的家庭情况。再比如，我们可以把教材中的某些文章改编成小品，将学生分成若干小组进行表演，提升学生的模仿能力和语言表达能力。其实，模仿的内容是丰富多彩的，模仿的形式也是多种多样的，在教师的督促和帮助下，学生经常模仿，喜欢模仿，最终其英语表达能力便能得以提升。
　　第三，交流应用。如果学生愿意经常用英语来交流的话，其英语表达能力肯定会提升得很快。为此，教师在与学生的交流中应该起到一定的引领和帮助作用。具体说来，应该做到下面三点：
　　首先，教师要为学生营造用英语交流的氛围。比如在课堂教学中，教师结合学生的听力水平，尽可能地用英语表达；再比如当学生回答问题时，鼓励学生尽可能地用英语。还要创造机会让更多的学生上台用英语表达。比如每周的班会课，我都会安排十分钟的时间让学生用英语发布每周新闻，让每个学生轮流用英语介绍本周班级和学校的新闻摘要。
　　其次，教师要帮助学生养成用英语进行口语交流的习惯。习惯是在长期常态化的训练中养成的，比如打招呼，从英语教师自己开始，无论是在课堂上还是课堂外，无论是在校内还是在校外，英语教师和学生打招呼、问好等，都用英语，促使学生也用英语来交流，逐渐让学生在平时的交流中也善用、勤用英语交流。
　　再次，教师要帮助学生创设用英语表达的机会。比如英语类的演讲比赛、英语诗歌朗诵、英语歌曲大赛等。教师要善于利用英语阅读课的时间，每个学期精心策划几场类似的比赛，并关注教育主管部门、英语培训机构组织的各类英语比赛。（教育主管部门组织的一般不收费，而英语培训机构为了做宣传，一般也不收费。）小到班级、学校的比赛，大到市级、省级等大型比赛。
　　总之，只要我们教师多想办法，坚持不懈，学生的英语语言表达能力肯定会得以提升。